1、圓的認識教學設計修改稿 一、教學內容：圓的認識二、教學目標；1、使學生認識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱。2、會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關系。3、能正確熟練地掌握用圓規畫圓的操作步驟。4、培養學生動手操作、主動探究、自主發現、交流合作的能力。三、教學重點：探索出圓各部分的名稱、特征及關系。 教學難點：通過動手操作體會圓的特征。四、教學過程；（一）談話導入1、師：這節課咱們一起來研究有關圓的知識。揭題，板書課題。2、師：誰能說一說你在哪里見到過圓形？課件展示由圓形組成的物體。3、這些都是由圓形組成的物體，它與咱們以前學過的平面圖形有什么不同。生：

2、以前學過的平面圖形都是由線段組成的，而圓是由曲線組成的。師：對，圓是由曲線圍成的。（二）探索新知1、探究圓心師：課前同學們都用自己喜歡的方式畫了圓，并剪了下來，誰能來說一說，你是怎樣畫的？你所畫的圓，圓心在哪里？怎樣找？教師根據學生的板書圓心，用字母表示o，讓每個學生在圓片上找出圓心，表上字母。2、探究直徑、半徑及其關系（1）師：出了圓心你在圓上還能找到哪些名稱？學生回答：直徑、半徑。師：什么是直徑？根據學生的回答課件出示：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。（板書：直徑）出示課件：下面三條線段中哪一條直徑？哪幾條不是，為什么？師：什么是半徑？根據學生回答出示：連接圓心和圓上任意一點的線段

3、叫做半徑。（板書：半徑）練習：a、圖中哪些是直徑？哪些是半徑？b、考考你的判斷力。用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑。課本第58頁第1題(2)提問：同一個圓里直徑有多少條？半徑有多少條？你是怎么知道的？(3)問：同一個圓里直徑半徑有什么關系？生答：在同圓或等圓中所有的直徑都相等，所有的半徑都相等。（課件演示）根據學生的回答課件展示。生：同圓或等圓中直徑等于半徑的2倍。教師根據學生的回答板書。a、口答游戲（每兩個學生一組）：你說直徑長度，我答半徑長度；你說半徑長度，我答直徑長度。b、邊體驗，邊說理：為什么車輪都要做成圓的，車軸應安裝在哪里？（教師提供各種車輪形狀和安裝位置不一樣的自行車玩具，讓學生

4、邊操作邊體驗，進而明理。）3、用圓規畫圓。課前同學們都用圓規畫了個圓，誰來說一說用圓規畫圓的方法怎樣？要注意什么？教師根據學生的匯報 課件展示并適時板書：a.定長（即半徑）b.定點（即圓心）操作表演，全班共賞。按要求畫圓。a.畫一個半徑2厘米的圓，并用字母o、r、d表示它的圓心、半徑和直徑。 師：你們畫的圓的位置是由什么決定的？圓的大小又是由什么決定的？b.畫一個直徑是4厘米的圓，怎樣畫？（三）課堂小結通過努力，大家在這節課中收獲很多吧？下面老師考考大家。（四）鞏固練習1、判斷：（1）在同一個圓內只可以畫100條直徑。 ( ) （2）所有的圓的直徑都相等。 ( )（3）兩端都在圓上的線段叫做直

5、徑。 ( )（4）等圓的半徑都相等。 ( )（5）在同一個圓所有線段中直徑最長。（ ）2、選擇題：（1）畫圓時，圓規兩腳間的距離是（ ）。 a.半徑長度 b.直徑長度 （2）從圓心到( )任意一點的線段,叫半徑。 a.圓心 b.圓外 c.圓上（3）通過圓心并且兩端都在圓上的( )叫直徑。 a.直徑 b.線段 c.射線3、完成書中第3題4、俗話說，“沒有規矩，不成方圓”。方和圓有著密切的聯系。如果告訴你正方形的邊長是6厘米，你能獲得關于圓的哪些信息？ （五）作業布置：課堂作業第28頁（六）板書設計 板書設計：圓的認識 圓心o 半徑（r） 直徑（d）無數條 都相等 d=2r r=d/2 （同圓或等圓中）反思：本堂課是對圓的初步認識，概念較多，也能會較乏味。為了避免學生學得枯燥、沒興趣，我采用了課件與動手操作相結合的方式進行教學，充分調動起學生的學習積極性，并讓學生在動手操作的基礎上