1、蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)奶奶的白發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析奶奶的白發(fā)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第11課。課文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。全文共兩個(gè)自然段。第一自然段寫奶奶的白發(fā)是雪白雪白的。第二自然段寫的是祖孫兩代人圍繞“白發(fā)”展開對(duì)話。它篇幅雖短，但意趣橫生，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，適合朗讀，是一篇人文意義很強(qiáng)的課文。教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。3認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)到老一輩為

2、后輩人付出的艱辛勞苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、趣味導(dǎo)入1老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音，這里是四聲）2老師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)？（師相機(jī)補(bǔ)充板書：奶奶的白發(fā)。）指讀，糾正讀音。第二個(gè)“奶”和“的”讀輕聲3老師知道小朋友們都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一個(gè)故事。齊讀課題。二、初讀感悟1請(qǐng)大家輕輕打開書11課，大聲讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有困難的地方多讀幾遍。2看小朋友們讀的這么認(rèn)真,課文中的生字都會(huì)讀了嗎？拿起筆來(lái)劃出田字格里的生字，標(biāo)好自然段的序號(hào)。3.同位合作檢查字音。4.老師這有

3、些詞娃娃想考考你（課件出示本課詞語(yǔ)），自己先練練。小老師領(lǐng)讀。開火車讀。白發(fā)、頭發(fā)（輕聲）、好奇、吭聲、怎么、抬起頭、操心、傻孩子、說(shuō)著玩呢5.小朋友們?cè)~語(yǔ)讀這么棒。課文也能讀好嗎？指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音。6.學(xué)生默讀課文，用直線找出我的話，用曲線找出奶奶的話。7.同位分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的情感。8.指名分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽，一會(huì)請(qǐng)你評(píng)一評(píng)：（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度）9. 出示文中插圖1，小朋友，仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么

4、？（交流）出示：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”指名讀這句話。 板書“雪白雪白”。“雪白雪白”是什么意思？ （1）兩個(gè)“雪白”強(qiáng)調(diào)了什么？ （2）你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“abab”的詞語(yǔ)。 （3）依照“雪白雪白”填空。 我們的國(guó)旗（ ）的。地上的小草（）的。 田里的稻子（ ）的。天空（）的。三、自主識(shí)字1出示所寫生字：指、給、怎。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同位聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。2指名口頭擴(kuò)詞。3.你認(rèn)為最難記的字是哪一個(gè)？提醒大家注意什么？3自學(xué)課文后筆順。4學(xué)生仔細(xì)觀察后，按筆順先在書上描紅。描好后觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？

5、（特別指出：“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。“指”和“給”是左右結(jié)構(gòu)，要左窄右寬。）5請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。6當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流評(píng)價(jià)。四、作業(yè)正確流利的朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 10 奶奶的白發(fā) 雪白雪白第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)奶奶的白發(fā)這篇課文,比一比誰(shuí)的收獲大。伸出食指和我一起板書課題，齊讀課題。 2.詞語(yǔ)檢查。3.朗讀檢查。二、誦讀感悟1學(xué)習(xí)第一段，巧解“好奇”。（1）自由讀第一自然段。你讀懂了什么？（2）交流。比較“黑的”和“黑黑的”，“雪白的”和“雪

6、白雪白的”。（3）“好奇”的意思你明白嗎？誰(shuí)能上臺(tái)表演？a哎，看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了，這好奇的樣子還真像。b瞧，小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子，可好奇啦！（4）學(xué)生表演齊讀第一自然段。2學(xué)習(xí)第二自然段。（1）過(guò)渡：那奶奶聽了我的話后，她又是怎么說(shuō)的呢？（2）請(qǐng)你小聲朗讀第二自然段。（3）指導(dǎo)看圖：看哪，奶奶說(shuō)話時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的？（4）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。（5）指名上臺(tái)表演。（6）妙破難句“一半一半”。師邊貼邊述，變換句意，降低難度。“哎，對(duì)呀，奶奶怎么會(huì)說(shuō)她的這一頭白發(fā)一半一半”請(qǐng)你回憶一下：平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心我們，為我們操心的？交流。根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操

7、心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。小結(jié)：a是呀，奶奶為你們都操碎了心。看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以，奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)一半是你給的。”你們明白了嗎？b知道嗎？在爸爸小的時(shí)候，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他操心！所以奶奶說(shuō)：（齊讀）“這白發(fā)一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（7）過(guò)渡：當(dāng)奶奶說(shuō)這話的時(shí)候，心情怎樣？（高興）你感受到了什么？ （8）是呀，奶奶太偉大了，只要看到我們過(guò)得幸福，她也就覺(jué)得開心幸福了。課文中的“我”為什么低下了頭，沒(méi)有吭聲？猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？（9）是呀，也許小孫孫正在為奶奶那滿頭雪白的頭發(fā)而自責(zé)，也許他正在想辦法讓奶奶的頭發(fā)變黑

8、，也許他想給奶奶揉揉肩，敲敲背（10）出示：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”指名讀。為了不讓奶奶操心，“我”會(huì)怎樣做呢？（11）面對(duì)這個(gè)難題，奶奶是怎么回答的呢？出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。指名讀。奶奶嘴上沒(méi)說(shuō)，心里想說(shuō)的都包含在動(dòng)作里了，你想想奶奶會(huì)說(shuō)些些什么呢？把你體會(huì)到的奶奶的心情，通過(guò)讀來(lái)告訴大家。齊讀。3.小結(jié)：奶奶對(duì)我充滿疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。4.分角色朗讀課文。三、鞏固生字讀音。 1.現(xiàn)在，我來(lái)看看，經(jīng)過(guò)這么多遍讀課文，你們還記得這些生字詞嗎？ 出示

9、不帶拼音生詞開火車讀。2.同學(xué)們真能干，如果是單獨(dú)的生字你們能認(rèn)識(shí)嗎？ 3.現(xiàn)在是春天了，聰明的小朋友們，我們讓這些生字花兒開在知識(shí)的大樹上，讓春天更美麗好嗎？ 游戲：老師將生字寫在一朵朵花上，小組開火車讀花上的生字，正確了就貼在枝頭，沒(méi)有讀出來(lái)先放在一邊，火車開完后幫助讀好這個(gè)字音。比一比，哪一組的花開得最多，最漂亮。 游戲后齊讀生字。四、指導(dǎo)生字書寫。 1.出示左右結(jié)構(gòu)的字“讓、嗎、玩、抬”。小朋友們，你們看看，這些生字有什么共同點(diǎn)呢？（左窄右寬） 2.看看課后筆順表，記一記這些生字。 3.學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)是怎樣記的。 4.這些生字中，你覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫？有什么好辦法記？提醒一下大家。 5.剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。 五、拓展延伸