1、中職學校信息化建設的實踐與思考 摘 要：上海市逸夫職業技術學校是一所區屬中職學校，結合區域經濟發展需要和自身辦學特色，學校對信息化建設進行了深入的思考，特別針對信息化的基礎建設提出了一種可行的解決方案，保證信息化的可持續發展，為中職學校信息化建設做出了可借鑒的實踐和探索。 關鍵詞：信息化建設；公共數據；內容管理；統一身份認證；虛擬化 中圖分類號：g434 文獻標志碼：b 文章編號：1673-8454（2013）17-0071-04 一、背景 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）明確提出要“加快教育信息化進程”，要加快教育信息基礎設施建設，加強優質教育資源開發與應用，構建國家

2、教育管理信息系統。教育部于2012年3月發布了教育信息化十年發展規劃（2011-2020年），要求各級教育行政部門和各級各類學校高度重視，把教育信息化擺在支撐引領教育現代化的戰略地位，切實推進和落實教育信息化的發展。2012年9月5日，在全國教育信息化工作電視電話會議上，國務委員劉延東指出要加快教育信息化建設步伐，推動教育事業跨越式發展。2011年11月市教委發布上海市中等職業教育信息化建設行動計劃（2011-2015年）（以下簡稱行動計劃），要求各中職校加強學校信息化基礎設施建設，不斷豐富信息化管理手段，提升信息化教學應用能力，加大信息化人才隊伍建設力度，提高學生信息化應用素養和技能；首批立

3、項的中職校達到52所，超過50%的學校進展順利。逸夫職校作為第二批申請立項的學校，正在結合學校實際，完善信息化建設方案，對學校信息化建設、應用和管理進行了深入的思考。 信息化作為推進學校管理、提高教學質量、共享教學資源、分享教學經驗的有效手段，無論國家層面，還是地方層面，對教育信息化給予了前所未有的重視。中職學校對信息化建設和投入也越來越重視，教師的信息化素養不斷提高。所以，信息化的發展，信息化在教育管理、教育教學和教育科研中的應用必然會不斷發展。 二、信息化建設的基礎 逸夫職校是靜安區于1995年整合了全區職業教育資源組建起的一所綜合類中等職業技術學校，是國家教委首批認定的國家級重點職業高中

4、。學校下設本部、華山和靜安三個分部，擁有較好的教學設備、精良的師資力量。目前學校有三大類10余個專業，全日制在校生1300余人。 學校信息化基礎設施、校園網絡設施布局基本到位。信息點近千個，基本覆蓋所有教學和行政樓，主干帶寬百兆，校區間互聯帶寬100mbps，internet出口帶寬最大2gbps，靜安區教育局“校校通”網絡共享，計算機800臺左右，服務器1臺；無線網絡覆蓋不全面，同時還缺乏基本的入侵檢測系統、防火墻系統、數據備份系統等。學校門戶網站開設了校園新聞、學校概況、學校公告、校園風貌、學校建構、黨團建設、教學科研、校園文化、實訓中心、招生專線、教師風采、在線展覽等版塊，信息全面，更新

5、迅速，有深度，在“全國中等職業學校優秀網站評選”活動中獲得“全國中等職業學校優秀網站”的榮譽稱號。近年來，學校建設了教務管理、網上辦公、教學資源管理、教學質量分析、物件管理、教職工考評、校本研修和個人空間等子系統。 雖然逸夫職校信息化起步較早，也取得了一些成績，但是對照行動計劃還有不小的差距，主要存在以下不足和問題： （1）學校由多所學校整合而建，學校文化、辦學理念、專業建設、資源整合、團隊凝聚成為了過去一段時間學校的主要任務，學校對信息化建設缺乏頂層設計，也缺少信息化的素養，對信息化促進學校管理、提高教學質量、深化專業建設、豐富校園文化的認識明顯不足。 （2）學校地理上有三個分部，分部間通過

6、“校校通”連接并接入因特網，帶寬基本滿足，但校園網內部網絡結構較單一，沒有統一的辦公系統，也缺乏基于“校校通”的交流平臺，師生缺乏統一的身份認證，公共數據得不到共享，數據的準確性不能保證。 （3）學校現有網絡基礎設備配置較低，使用年限超長，穩定性不佳，不能適應新的軟件應用；學校個別房間有無線，但整體無線網絡覆蓋缺乏，移動辦公平臺缺乏基礎；學校缺乏基本的網絡安全監控體系、防病毒體系、漏洞補丁更新體系等；學校缺乏核心數據實時備份和快速存儲，數據安全尤待加強。 （4）學校建有市級美術公共實訓中心，目前正在根據美術專業的專門化方向進行升級改造。在此基礎上豐富數字化教學資源、開放實訓中心需要建立網絡學習

7、平臺，在凸顯信息化的思想下思考中心的運作、管理和示范。 （5）學校已經根據自身專業的需要，與行業、企業建立了密切的聯系，校企合作互動積極，學校從專業出發建立的創意園區也在進展中，但交流互動、管理運作、展示呈現、獎懲激勵尚沒有成熟的平臺。 三、信息化建設的總體設計 信息化的潛在用戶包括學生、教師、管理者、家長、企業和訪客等，不同用戶的視角具有差異性，滿足個性化的需求是信息化思考的課題，所以信息化成功的關鍵在于人，信息化必然是以滿足用戶需求為中心、以支持用戶工作為目的、以分析用戶特點為方向，來組織應用與服務。對中職校來說，信息化建設一直是學校工作的重要內容，但信息系統有待進一步整合，信息應用有待進

8、一步深化；信息化平臺要成為個性化教育的支撐平臺，成為精品教育的共享平臺，成為自主學習的開放平臺，成為家校互動的交流平臺，成為校企合作的工作平臺，學校信息化的總體架構（見圖1）的建設，必須著眼于對信息化工作的宏觀認識和整體把握，結合學校自身辦學特色，服務于管理，著眼于教學，通過業務整合、數據共享，為不同的角色提供個性化的應用。 基于信息化平臺的應用各個學校大體相似，但互有特色，各個學校可以根據自身辦學特色開展應用與呈現，但信息化的基礎建設是信息化可持續發展的根本，本文結合逸夫職校信息化建設著重探討信息化的基礎建設，并開展思考。 四、信息化的基礎建設 1.校園網絡環境 逸夫職校校園網（見圖2）總體

9、采用星型以太網拓撲結構，骨干層采用l3層千兆以太網交換技術，光纖覆蓋三個分部所有的骨干節點。校園網依托靜安區中小學“校校通”，擁有100m的互連、30m的出口帶寬。采用tcp/ip技術根據目標進行有效負載分流，針對每個子網的應用特點采取相應安全管理措施，高效持續對每個功能子網提供高質量網絡服務，利用wlan無線網絡技術，無線網絡全覆蓋分部校園，無線上網采取權限管理和流量控制。 由于有多個分部，建立vpn網絡可以解決訪問內網資源的問題，基于安全的ssl vpn設備建立通道，為用戶分配賬號并定制能夠訪問的內網資源，實現內網資源的跨分部共享。 2.應用支撐平臺 （1）公共數據平臺 一是基礎數據庫。學

10、校信息化就是要實現為教師、學生、企業和家長提供個性化的服務，業務應用系統都必須有基礎數據的支撐和服務，包括教師、學生、課程和資源等基本信息，以及數據標準和數據接口，必須建立統一的基礎信息數據庫，保證數據規范、數據準確、數據同步。 二是業務數據庫。學校信息化是建立在一系列業務管理系統的基礎上，教務管理、教學管理、協同辦公、網絡學習平臺、財務管理、人事管理、后勤管理和科研管理等應用系統運行會產生大量的業務數據，這些數據既包括業務辦理的結果，還記錄了業務辦理的過程。 三是教學資源庫。“基于魔塊理念的中等職業學校美術課程構建與實施的研究”是逸夫職校著力探索在現代課程理論的統領下，以教學活動為主要建構、

11、以教育技術為主要支撐的職教模式在美術專業課的素描、色彩、速寫、設計、藝術欣賞五個課程領域積累了大量的教學案例；在建設重點專業的基礎上，組織了優秀教研團隊打造精品課程；美術開放實訓中心的運作又必然會產生更大量的創意成果；以教學案例、精品課程、創意成果等構成了學校的教學資源庫。“魔塊”理念強調師生的創造性和個性化，教學資源的共享、重組、衍生、增值恰恰體現了這一理念。 四是數據倉庫。學校信息化建設最終必然落實到創新培養人才，落實到對教育教學的提高、對教育管理的支持、對教育科研的促進，不是通過信息化堆積大量的信息，而是通過提高信息化素養，用信息化的思維方式來分析、抽取數據信息，找到差異和規律，為領導決

12、策提供數據基礎。 （2）內容管理平臺 信息化平臺的信息來源于多個方面，包括教導、政教、團委、學生會、專業組、教研組、備課組、招生辦、畢業辦、校辦、人事、財務、信息中心等，對信息的采編、發布、管理，欄目、模板、站點、系統的管理，信息的檢索和聚合提出了較高的要求；逸夫職校對外的門戶網站2011年被評為“全國中等職業學校優秀網站”，同時學校還有行為規范示范校、和諧校園、招生專線、華山美校校友會等網站；所以信息內容必然要求多點匯聚、多向發布、分級管理、分級維護。對信息的發布和接收按信息內容進行抽象和結構化，信息內容和頁面呈現獨立。 （3）統一身份認證平臺 統一身份認證服務可以實現統一的用戶身份認證信息

13、管理，避免了在各個應用系統的基礎數據庫的同步，實現基于多個應用系統的單點登錄。基于ldap（輕量級目錄訪問協議）的統一身份認證服務，采用分布式的目錄信息樹結構，對用戶認證信息進行有效組織和管理，ldap運行在tcp/ip安全傳輸層上，是一種面向連接的安全協議，能夠滿足身份認證中信息安全、保密的需求。 通過建立校園網公共認證平臺，可實現有線用戶、無線用戶、遠程訪問的vpn用戶的統一認證，每個用戶對有線網絡、無線網絡、vpn等接入訪問可以使用同一份身份信息、同一套賬號密碼；同時，可以實現有線無線的統一拓撲管理、批量配置及實時告警等功能。 （4）統一信息門戶平臺 統一信息門戶平臺（見圖3）是一個旨在

14、服務全體的信息發布、信息反饋、信息分析、信息交流、資源共享、預警發布的網站，同時也是廣大用戶利用業務信息系統、綜合信息應用系統和資源庫系統等進行網上辦公、協同工作的平臺。 （5）移動應用平臺 移動應用平臺（見圖4）立足于學校信息化建設，以信息化平臺為基礎，利用數據中心，通過校園無線覆蓋，為校園用戶提供便捷、個性化、一站式、主動式和全方位的服務，達到實時互動，完成大部分有線網絡完成的事務。信息化將促進學校事務從后端管理轉向前端服務為核心，最終提供及時豐富的個性化信息服務，提升用戶的人性化體驗，最終服務于教育。 3.信息標準體系 學校信息化不可能一蹴而就，而是一個循序漸進、不斷發展的過程，是一個系

15、統工程，信息化過程中統一、科學、規范地分類和描述數據信息十分重要。信息標準體系涉及it基礎設施規范、應用系統規范、信息標準及應用規范、用戶規范和信息化管理規程等方面。逸夫職校除了中職外，還有普通高中和職業高中，學籍信息通過數據接口與區教育局和市教委職教處相連接；同時，由于有三個分部，數據的來源比較復雜，數據標準、規范對整體數據的準確尤為重要。 4.運行維護體系 運行維護體系包括信息安全、組織保障、推介培訓、考核、運維監控、項目管理等，是保障信息化平臺實施、運行和推廣的重要支撐體系。信息安全包括安全防護、安全管理、應急響應等方面的內容，實現物理安全、系統安全、應用安全、安全管理，以滿足學校信息化

16、最根本的安全需求。長沙民政職業技術學院院長劉曉談到教育信息化這樣說，“凡是一把手到我們學校觀摩，回去都搞成了，只是分管校長來觀摩的，回去都沒有搞成”。信息化是一個系統工程，需要學校從上而下統一思想、身體力行、真抓實干，信息化建設的組織保障十分重要。運維監控是保障系統正常運行、拒絕安全隱患的有效手段，信息化平臺在校園網出口處部署防火墻設備；采取ips入侵防御系統防御外來侵入；用戶按角色分類管理，學生、教師、管理、訪客等劃分不同的網段，劃分通信規則，部署utm、流控及網關等設備，以差異化管理保證網絡安全；建立健全信息化平臺管理的各項規章制度。 五、信息化建設的思考 1.信息化建設應立足學校發展 學

17、校信息化涉及學校事務的方方面面，對于學校門戶網站的建設和行政事務的信息化，有現成的產品和成熟的工作流程，各個學校的具體要求也大同小異；但信息化建設要凸顯學校特色，就必須立足學校發展，從宏觀、整體上進行頂層設計，既具有前瞻性，又從實際出發，形成自身的發展特點。 逸夫職校在信息化建設之初就提出要建設視頻會議室，這既符合現代信息技術的發展，又與逸夫有多個分部需要協調管理的現實相適合，在實際建設和使用過程中就容易推進了。又比如一卡通的建設，校園一卡通是指基于數字校園網，采用成熟先進的非接觸式ic卡實現數據采集而建成的校園個人數據管理應用平臺，它集證件管理、檔案管理、考勤管理、餐廳管理、宿舍管理、機房管

18、理及其他多種管理服務功能于一體。逸夫職校在設計時就規劃一卡通用于證件管理、檔案管理、考勤管理、實驗實訓和創意展示，這與逸夫職校沒有宿舍、沒有校內商場，有開放實訓中心、有創意展示園區規劃等現實息息相關。 2.信息化建設應為教學服務 學校信息化必然給學校帶來教育理念、教學模式、教學方法和教學管理的變革，也會改變學生的學習方式和評價方式，信息化建設應為教學服務。信息技術在教學中的應用，可以實現自主學習、探究學習和合作學習等多樣化的學習方式，學習評價也更科學，可以通過形成性評價、過程性評價、自主性評價檢驗學習效果，也可以通過作品展示、個人評議、團隊匯報，讓學生參與到學習活動的評價中。借助信息化提高教學質量可以通過建立科學的教學信息系統、教學評價系統和教學監控系統，也可以通過建立教學資源平臺、開放學習平臺和移動共享平臺，從而形成一整套與信息化相適應的教與學管理體制。同時信息化對教學的支持很大程度取決于教學資源庫和學習平臺的建設。 3.虛擬化技術的選擇 隨著it技術的發展和業務改造的深入，原有的系統不斷地更新和升級，現有的業務不斷地