1、（蘇教版）六年級品德與社會下冊教案第三單元 世界問題還不少第十一課 科學技術的喜與憂教學目標1. 情感與態度 使學生認識到科學技術與人們的生活有著密切的聯系，是社會發展的重要動力，激 發學生學科學、愛科學的熱情，通過了解科學技術所帶來的負面作用，培養學生一分為 二看待問題的態度，使學生認識到科學技術要為人類造福。2. 行為與習慣 讓學生了解科學技術在人們的生活與社會發展中的重要作用，引導學生將學科、愛 科學的熱情轉化為具體的行動，懷著報效祖國的遠大理想認真學好科學文化知識。幫助 學生了解科學技術是一把“雙刃劍”，引導學生初步認識科學技術的利與弊，并對科學 技術所帶來的負面影響能持有正確的態度。

2、3. 知識與技能 從衣食住行等各方面關注生活中的科學技術，培養學生觀察問題的能力，增強學生 對科學技術的了解，培養學生對資料收集、整理、分析的能力，通過辯論賽等活動，增 強學生的參與意識和團隊協作精神。4. 過程與方法 學生通過關注周圍的生活和收集有關科技資料， 認識到科學技術改變了我們的生活與世界，讓學生通過辯論賽、故事會等活動，認識到科學技術既能造福人類，也會危害 人類，我們應正確對待科學技術的負面影響。課時安排：二課時教學過程第一課時課前準備1. 請同學觀察周圍的生活，看看我們的衣食住行中有哪些科技產品，收集有關資料，對 這些科技產品作大致了解。2. 請同學訪問父母或者親朋好友，了解以前

3、生活中的日常物品和現在有哪些不同。3. 收集一些科學家成長經歷的小故事。導入播放錄像，請同學觀看神舟五號載入飛船成功的場面。 師：同學們，我們剛剛看到的是我國第一艘載人航天飛船發射成功的場面，也看到了航 天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來， 神舟五號的發射成功使我們每一個中國人都感到 振奮與自豪，這說明我國的航天事業的發展已經處于世界前列了，想一想，為什么我國 能取得這樣的成就呢？這要歸功于我國科學家的奮發努力和我國航天科技的發展，同 樣，我們在生活中也感受到科學技術帶來的好處。教學互動一（衣）1. 教師給大家介紹一下吳家嘴村小學六 （2） 班的討論會，請兩位同學分角色扮演五依蒙 和朱愛先兩位同

4、學，進行發言，先說說衣服與科技的關系。2. 再請班級同學根據已收集的資料對王依蒙同學的發言進行反駁。3. 教師可以將事先準備好的一些服裝上的商標牌展示給大家看， 讓大家看看服裝的面料 成分是什么，其中包含著哪些科技成分。4. 請同學扮演科學家，充滿自豪感地為介紹智能服裝。教學互動二（食）1. 教師請同學說說今天家里吃了什么飯菜，再請同學說說這些飯菜和科技有無關系，有 怎樣的關系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產的，一些肉類食品是養 殖加工生產的等。2. 教師為同學介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發明方便面的故事，并讓 大家談談感受。3. 請同學根據所收集的資料，說說食品生

5、產中還有哪些科技發明。例如罐頭的發明、雜 交水果的培植等。教學互動三（住、行）1. 教師給學生展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片， 讓學生說說我們的居住與出行和科技 有什么樣的關系。2. 讓學生根據生活中的觀察說說我們周圍有哪些技術先進的建筑和交通工具。3. 教師為學生介紹磁懸浮列車。4. 請學生有感情地朗讀“跨越時空的來信”，想像未來的交通工具是怎樣的。教學互動四1. 將學生分成四個組，就“衣食住行”每組就某一方面來談。2. 再請每組同學設想一下 50 年以后我們的衣食住行將會是怎樣的，請每組派代表上臺 來發言。教學互動五： “開心詞典” 同學們，我們已經了解了科學技術與我們的生活有著密切的關系

6、，而且我發現同學 們都對科技發明很感興趣，現在我們就來個班級“開心詞典”看看對我們生活中的科技 發明知道多少。1. 教師將每組設立為一個答題組，并宣布答題規則，題目分必答題和搶答題，必答題答 錯不扣分，搶答題錯扣分，教師可以請同學上來擔任分數記錄員。2. 教師宣布題目，題目可以涉及日常生活中學生比較熟悉的科技發明，例如，電燈的發 明人是誰，貝爾發明了什么等，題目的形式可以多樣，由教師自己把握。3. 比賽結束，教師宣布各組的得分情況，并評出名次，對取得較好的組給予鼓勵。 教學互動六1. 請同學將課前準備好的一些科學家、發明家的成長故事講給大家聽，教師可以要求學 生在講故事時盡量繪聲繪色，讓其他同

7、學能聽到饒有興趣。2. 聽完故事，教師請學生說一說這些科學家、 發明家都有哪些優秀的品質值得我們學習， 通過這些科學家、發明家的成長經歷，激發學生崇高科學的精神和態度。教學互動七1. 教師給大家介紹電腦的發明及其發展的歷史， 使學生認識到科學技術的發展使電腦不 斷地更新換代。2. 教師給學生播放動畫片片段，問學生是否喜愛這些動畫片，知道動畫片是怎樣制作的 嗎 ?在同學們的踴躍發言后， 告訴他們現在的動畫片都是通過電腦動畫技術制作而成的， 畫面精美，視覺效果好，所以無論大人孩子都愛看。3. 分組討論電腦在我們生活中還有哪些作用，請學生說一說，教師可以要求學生不要僅 限于電腦網絡的作用，引民生關注

8、我們周圍的生活，想想電腦還用在了哪里，例如，陪 媽媽去銀行，看到柜臺里的叔叔阿姨在使用電腦辦理業務，使學生認識到現今電腦技術 已經滲入到我們生活的方方面面，改變了我們的工作、生活、學習方式。4. 根據剛剛大家的討論，讓學生認真填寫課文第 87頁中的問題。教學互動八科學技術和我們小學生生活、學習有哪些關系呢？讓學生思考。結束過程 師：看來，科技確實是改變了我們的生活與世界，隨著科技的發展，相信未來的生活會 越來越好。第二課時課前準備1. 收集科技產品帶來的環境污染的有關資料。2. 準備原子彈爆炸后的情景的音像資料。4. 準備核電站的圖片資料。5. 教師準備克隆人的漫畫或者其他圖片資料。請學生收集

9、克隆技術的有關資料。導入師：同學們，大家看過有關機器人的電影嗎？有說說你看過的有哪些片嗎？ 師：這些影片都講了些什么？教師總結：看來大家對這類影片還蠻感興趣的，這些影片大多都是講科技的發展使機器 人具有超凡的智能，在未來要征服了人類，甚至要毀滅地球。雖然這些影片是科幻片， 內容都是虛構的，但也反映了人類對科學技術的擔憂，看來，科學技術也有讓人煩惱的 一面啊。教學互動一1. 教師請學生感情地朗讀課本中暑假真長的材料。2. 教師讓學生體會韓樂同學的感受，說一說你是怎樣度過暑假的，是不是也和韓樂一樣 感到寂寞。3. 教師告訴學生長時間在家里看電視，上網不利于身以健康。建議學生多到戶外，接觸 大自然、

10、感受大自然。教學互動二1. 教師請學生談談現在生活水平提高了，醫療水平也提高了，但為什么得癌癥的人卻比 以前多了。2. 教師請學生根據收集的資料說說化肥、農藥、汽車、建筑材料等科技產品對環境造成 了哪些污染，給人們帶來了怎樣的危害。3. 請學生說說除了上述的科技產品以外，還有哪些也會對環境造成危害。 教學互動三1. 教師請學生以科學家理查德費曼的口吻朗讀科學的價值。請學生說說理查德費曼為什么會有這樣的擔憂，他是“杞人憂天”嗎？2. 教師播放原子彈爆炸后的情景錄像材料。3. 請學生有感情地朗讀“廣島就像一股煙似的眨眼間就消失了”。4. 向學生展示受到貧鈾彈輻射的伊拉克兒童的照片。5. 請學生談談

11、如果發生核戰爭會給人類帶來哪些災難。6. 教師有感情地朗讀英國詩人拜倫黑暗中的一段詩句： 我做了一個夢，又不全是夢；明媚的太陽突然無影無蹤， 黯然失色的群星在漆黑的茫茫宇宙中游蕩， 冰冷昏暗的地球虛懸在沒有月色的天空。黎明來而復去，白晝從不降臨；人們在恐懼和孤寂中冷漠無情， 億萬顆凄涼的心都在為自己的祈禱光明。 師：這種景象可怕嗎？這段詩句是一名科學家在描述 “核冬天” 來臨時的景像所引用的7. 教師給學生介紹何謂“核冬天”，它會給地球帶來怎樣的災難。8. 師：既然核武器這樣可怕，為什么那么多的國家還渴望擁有它呢？應不應該全面禁止 生產和徹底銷毀核武器呢，請學生談談，對待核武器應該持怎樣的態度

12、？9. 教師向學生展示核電站的圖片。10. 師：核武器具有那么大的殺傷力是利用了核能，而我們所看到的這些核電站也是利 用了核能，它們的不同之處就在：核武器會給人們帶來災難，造成生靈涂炭，而核電站 為人們提供了電能，為人類造福。教學互動四 教師給大家展示“克隆人”的笑話圖片。（出示課件） 師：看到旁邊又冒出了另一個自己， 小嬰兒也不知所措了， “哦，上帝啊，我被克隆了 ! 師：克隆技術到底帶給我們的是喜還是憂呢？1. 教師請學生看課本中的第一只克隆羊“多利”的圖片，向學生簡要介紹克隆技術及其 發展。請學生根據收集的資料說說克隆技術在哪些方面可以為人類造福。2. 師：雖然克隆技術在很多方面造福人類

13、，但有人設想甚至嘗試克隆人，卻引發了世界 范圍內的討論。請學生朗讀“夏娃”誕生。 師：看來克隆人的可能性越來越大了，你贊成克隆人還是反對克隆人呢？請學生互 相交流。3. 組織“要不要克隆人”的辯論會。師：這次的辯論會上， 雙方同學都表現得很好， 都能有理有據地表明了各自的觀點， 通過這次的辯論，大家應該認識到，克隆人的出現將會給人們帶來很多的麻煩，我們應 該反對克隆人，但是同時，我們應支持冶療性的克隆研究，并加強對治療性克隆研究的 管理和控制，確保人類的尊嚴和國際公認的生命倫理原則不受損害。4. 教師向學生展示漫畫克隆人 請學生朗讀“聯合國通過禁止克隆人宣言”。 全班同學合作，寫一封“反對克隆人”的倡議書，并在課后貼在班級墻報中。結束過程1. 師：看