1、課 型：音樂課教學對象：三年級教學目的：1.有感情地唱好這首歌，并通過其他的創編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。 2. 通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。教學重點：通過在小組集體中用各種創編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。教學難點：老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的8小節樂段。節奏舒展，旋律優美，生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中，

2、抒發了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉的美好生活，刻畫了內蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。教 具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機，打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）一、組織教學：（一） 師生問好愉快的音樂課又開始了，先請同學們和老師一起做個游戲聽音點將。（二）情境導入：師：今天老師要帶你們去一個美麗的地方去看看，你們想不想去呀？生：想！師：在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現出來，比如跟著唱、打拍子等等（放美麗的草原我的家flash給學生看）1.情境想象，進入主題（讓學生自由發揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草

3、原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）2.初步掌握歌曲風格：師：下面再給你們聽一首歌，也是關于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情緒、節奏和旋律是怎樣的？（放草原上這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來）出示多媒體：速度情緒節奏旋律草原上小酒窩a.稍快a.舒展地a.寬廣a.歡快b.中速b.活潑地b.緊湊b.優美學生回答問題：速度、情緒、節奏和旋律。（學生分組先討論。）（1）比較：再聽學過的小酒窩（片斷），對比一下以上四種音樂表現的基本要素。師：同學們請再聽一段小酒窩，對比兩首曲子的速度、情緒、節奏和旋律。學

4、生回答：草原上速度比小酒窩慢，是中速，情緒比較舒展，節奏寬廣，旋律優美。（出示答案）（2）老師與學生一起小結內蒙古歌曲的風格：（結合美麗的草原我的家和草原上）這兩首歌的節奏非常舒展、寬廣，旋律十分優美，使人感到置身于一望無邊的遼闊草原當中，抒發了牧民熱愛和贊美家鄉的情感。3.進入新課：師：師：今天我們要來當一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。二、導入教學：（一）唱歌1.記歌詞，聽錄音伴奏唱第一次。師：在草原上藍天怎么樣？生：高師：太陽呢？生：照師：草 原是什么樣的氣氛啊？生：草原好熱鬧師：為什么熱鬧呢？生：因為馬兒跑，羊兒叫師：有馬兒跑還有羊兒叫所以這里風光怎么樣？生：這里風光好！ 師：還有歌詞中

5、說草原人歡笑，那為什么呀？ 生：因為馬兒壯，羊兒肥。（轉載自第一范文網，請保留此標記。）師：說明了什么？說明了草原人的生活生：很好師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸 福，對嗎？生：對！師：好，下面聽著錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來草原唱歌。 2. 有感情地跟老師電子琴伴奏師：全班同學自己再來唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風光。（二）知識點1.初步感受待添加的隱藏文字內容3師：師：同學們，你們有沒有發現在唱這曲子的時候，在同一個小節里有一些詞唱得短一些，有的要唱得長一些？比如在哪個小節里的哪些詞？請同學回答。生：高、照、跑、跳、壯、肥師：那他們

6、分別相對唱什么音呢？生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。師：請一組的同學把這兩個音前的短音唱出來，另一組同學接著用豎笛把長的這兩個音吹出來感受一下。（一組同學唱短音，另一組用豎笛吹長音，然后輪換）師：師：我們把這個長音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個數，但二分音符要比四分音符多唱長一點時間，表現二分音符的音后面還拖著一根線，那么四分音符有沒有？生：沒有，只有一個音師：對了，以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣啊？生：唱長一點。師：師：對，同學們很聰明！1.實踐活動師：現在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現出長音？哪種表現短音？（請回答的同學來演示一下，一些

7、同學用碰鈴表現長音，一些用拍鈴鼓表現短音）師：在草原有什么動物奔跑？生：馬！師：那么可以再用什么樂器來表現呢？生：雙響筒！（讓這位學生來演示）師：你們看過馬跑嗎？生：看過！師：那么馬跑得怎樣的啊？生：很快師：所以我們敲雙響筒時應該要敲得怎么樣？生：要快一點！師：師：而且要按節奏來快，聽老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學來表演）另一位學生發言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動它來表現長音（請其演示）師：師：這位同學的想法真好！現在就請這些同學來伴奏表演，請你們用剛剛所創造的演奏方法來表演，其他同學請你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。（學生在歌聲中用自選的打擊樂器表演，并選出了演得較

8、好的一位）（三）分組創編表演師：（面向全班）同學們都表演得不錯哦！那么你們能不能也來表演表演？生：能！師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂器表演，還可以用身體上發出的聲音來表演，請看老師（帶音高的吹唇、打舌）你們覺得這些聲音可以用來表現草原上什么聲音？生：生：前面的動作可以表現長音，后面的可以表現馬蹄聲！師：師：好的，現在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演，要求能把長短音很好地表現出來，可以自己再創作別的方法來演，看那組的表演方式最有創意，合作得最好。（老師鼓勵學生在合作討論中分組出來表演各自創編的表演活動，共同評選出最有創意、合作得最好的一組）師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發揮出你們的創意和合作精神！（四）進一步掌握風格：師：師：現在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做我也來當小騎兵，好不好？生：好！（看完以后）師：同學們你們感覺到內蒙古舞蹈有什么特點嗎？生1：很活潑 生2：動作很大 生3：有騎馬的動作師：為什么會有騎馬的動作呢？生：因為內蒙古人愛騎馬師：哪位同學舉手來做幾個內蒙古舞蹈有代表性的動作：騎（請幾位做得比較好的同學來給學生們示范，然后跟著做）師：同學們做得非常好，很有天分。三 、課堂總結1.總結風格師：師：我們已經唱過了內蒙古歌，跳過內蒙古舞了，那么你們感覺到內蒙古人的性格應該