1、精品文檔數表教學內容上海市九年義務教育課本數學一年級第二學期 P22 P23。設計意圖百數表 是學生在學習了 100 以內數的表示方法、 百數圖、 數位等知識之 后安排的教學內容。 其目的是為了讓學生通過直觀探究的方式更深刻地揭示百以 內數與數之間的關系， 行和列與數位上表示的數之間的對應關系。 以讓學生在經 歷多種模型中，如動作行為到圖的階段，再符號語言階段（百數表） ，逐步具體 到抽象， 形成百以內數的一些基本概念。 百數表又突出了數的定位、 數行列之間 的對應關系，滲透兩維坐標思想。 在課中我力求把教材的編寫意圖轉化為可操作 的教學策略，努力營造促進學生學習動機的教學環境，使學生在觀察、

2、討論、交 流、操作、想象等活動中感知體驗、獲得知識、培養能力，情感得到共鳴，思維 得到發展。這節課我大體分了三個教學層次： 第一個層次是：在百數表上觀察 1100 數的排列規律，并設計了三個找數的 小練習使學生的認識逐步上升。 第二個層次是：脫離百數表，直接根據行列數找數。 第三個層次是：通過兩個游戲將這節課的學習內容再次梳理深化。 教學目標1、讓學生在百數表上認識 100 以內的數，進行數的定位練習，并通過直覺，探 究數與數關系的模式。2、培養和發展學生的思維能力和學習能力，獲得積極的情感體驗。 教學重點及難點百數表上行和列的編排規律教學準備 課件、相應練習紙、“L”型工具。教學過程： 一、

3、引入 出示：百數圖 學生復習后，把圓點隱去顯示百數表 引導學生初步觀察表上的數 板書課題：百數表精品文檔精品文檔師：百數表上有很多數學小秘密， 這節課我們就來探究， 看能發現多少個它的數 學小秘密。（ 從百數圖到百數表這一教學環節的設計是從學生已有的知識經驗出發，激發學 生探求新知的興趣。同時在百數圖與百數表的元素之間建立一一對應關系，為 結構化呈現百數表作鋪墊。二、新課學習（一）觀察探究百數表上數的排列規律 師：為了便于探究，先復習一下行和列。手勢表示，什么叫行？什么叫列？ （師生一起做動作）小組討論，進行探究匯報交流 1、師引導學生先說說行。生：每行都有十個數。 生：我發現后面的數比前面的

4、數大 1。 生：我發現第二行都是十幾，第三行都是二十幾，第四行都是三十幾 師此時引導學生觀察發現第二行不都是十幾， 最后一個數是二十。 第三行不都是 二十幾，最后一個數是三十。即：每一行的前 9 格十位數是相同的，個位上的數 相差 1。師：第二行前面是 11 19，為什么最后一個數不是十幾？ 生：因為 19+1=20。生：因為 10 個一可以用 1 個十來表示。 生：因為逢十進一。師：第五行的數從幾到幾？生： 41 50 師：不看表，第七行是從幾開始的？ 手勢匯報，有可能是 61，也有可能是 71。 同桌討論，是幾？為什么？ 生：我是從第一行數的，數下來第七行是從 61 開始的。生： 1100

5、的數要按次序排隊的。每一行只能排 10個數。第一行從 1 開始，第 二行從 11 開始，第三行從 21 開始，第四行從 31 開始，這樣看第七行就從 61 開始。精品文檔精品文檔2、再說說列生：我發現第一列個位上都是 1，第二列個位上都是 2，第三列個位上都是 3 生：我發現每一列十位是按 1、2、3、4、5、6、7、8、9 的順序排列。 生：我發現最后一列是整十數。師：第三列從幾到幾？生： 3 93。師：用手遮住眼睛，想想第八列從幾到幾？生： 8 98。小結：通過探究， 你們發現了百數表上行和列排列的一些小秘密， 每行的數都是 挨著次序排列的，每次大 1。每列也是挨著次序排列的，但它的次序是

6、每 次大 10。（通過小組討論，激發學生觀察興趣和認知沖突，學生們在思辨、探討過程中 觀察百數表上行和列的排列規律，同時揭示 “滿十進一 ”是編排規律的真正原因。 在學生匯報交流時可以引導學生先說說行，再說說列。從而，幫助學生有條理 地匯報，將學生的發現進行疏理。再小結，進一步幫助學生理清思路，建構百 以內數的一些基本概念。 ）（二）練習鞏固1、出示：123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343537383940414243444548495051525354555657585960616263646566676869

7、707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100精品文檔精品文檔師（指填 36 這格）：填幾？怎么想的？生：35 往后數 1就是 36生：26 下面是 36生：37 前面是 36生：剩下兩格，指名生填空小結：你們真會動腦，有的從行想，有的從列想，從不同角度思考，這個學習方 法真好。（擴展學生主動學習的空間，發揮學生在認識活動中的主動和能動作用，引導學生多角度思考問題的思想方法）2、出示12345678910142025262730354045505560657075768090100請學生全班動筆練習出示答案 學生校

8、對 師（指 87 這格）：怎么想的？精品文檔精品文檔生：90 往前數 3格就是 87。生：第九行是八十幾的數，在第七列個位上都是 7，所以是 87生： 剩下兩格，同桌交流：怎么想的？ 小結：剛才你們能從多角度進行思考，現在又把看行看列的本領結合在一起用， 真是學數學小能手。在“百數表 ”中隱去大部分數，只留下有關聯的一些數，讓學生們根據數與數之間的結構關系填數。引導學生既看行又看列，滲透兩維坐標思想）3、出示：123456789102030405060708090100第三行第八列上的數是幾？ 師：象這樣在表上找數就可以請個小幫手來幫忙。 出示：小幫手（ L 型學具） 演示找數的過程：先找到行

9、，再移到列。行和列相交點的數就是 師：第 5 行第 6 列上的數是幾？ 生操作“小幫手”練習找數 指名一名學生上實物投影演示 師：第 8 行第 3 列上的數是幾？ 生操作練習找數精品文檔精品文檔（用“L”形小幫手，既有效地構建行和列與數位之間的對應關系，滲透兩維坐標 思想，同時也降低了尋找數的難度，而且也為今后學習直角坐標起到鋪墊作 用。）（三）脫離百數表，直接根據行列數找數。出示括號里填幾？小組討論行3列4數（）匯報交流：生： 3表示第三行， 4 表示第四列，這個數應該是 24 生：第三行前面的數都是二十幾的數，所以是 24。 出示：行57列82數學生筆練 交流答案 師：再來口答練兩題！行6

10、8列97數出示：行35768列48297數2448625977有的小朋友填的真快。介紹介紹有什么好方法？生：我發現行數是 3，十位上是 2；行數是 5，十位上是 4；行數是 7，十位上是 6；行數是 6，十位上是 5；行數是 8，十位上是 7。精品文檔精品文檔生：我發現列數是幾，個位上就是幾。生：就是行數減 1，寫在十位；列數是幾，個位就是幾。 小結：剛才我們認識了百數表，會在百數表上找數填數。填數中，你們又進一步 發現行列排列的規律。下面把這些本領在游戲中再來展示展示。（由淺入深地引導學生在興趣盎然的探求過程中完成知識的建構；行數減一是 十位上的數，列數是幾個位就是幾。 ）三、游戲1、猜猜它

11、是誰出示空白的百數表師將圖形依次貼在百數表上，猜猜這個圖形表示幾。如果這個數和頭飾上的 數一樣，就帶著頭飾站到前面來。2、在百數表上找數并涂色出示：行423577列473646數精品文檔精品文檔師：涂完后，看一看，想一想，大膽說得到的圖像象什么？ 學生獨立練習匯報出示：師：得到的圖案像什么？ 生大膽展開想象活動。 （生：像狗的臉、一棵大樹、小姑娘的臉、冰激凌、臺燈 ） （通過兩個游戲將這節課的學習內容再次梳理深化， 推動學生主體意識的形 成。）四、總結師：這節課我們發現了百數表上行列數排列的一些小秘密， 其實，百數表上還有精品文檔精品文檔許多小秘密課件演示：精品文檔12345678910111

12、21314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991001234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950精品文檔51525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646