1、新人教部編版五年級上冊語文珍珠鳥優秀說課稿珍珠鳥說課稿一、說教材珍珠鳥是一篇記敘性散文，記敘了作者收到朋友送給自己幾只珍珠鳥之后， 對它們細心呵護，最終成為朋友的溫馨故事。珍珠鳥原本是一種膽小怕人的鳥， 雖然外形可愛，但較少與人親近，而在作者的悉心照料下，它們的孩子小珍 珠鳥，和人類成為了朋友，讀來妙趣橫生，情意盎然。學習這篇課文時，一方面 要帶領學生品味作者的語言，體會他對珍珠鳥的刻畫，另一方面要讀懂文末語句 的深刻含義，感悟人與自然和諧相處的美好境界。二、說學情僅僅對于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學生的具體情況。 五年級 的學生學習過一些描寫動植物的文章，但以往這類題材的文本多以

2、說明文的形式 出現，語言并不優美，說理也不夠生動，而馮驥才的這篇散文則將“人”與“物”有 機地結合起來，文末的說理自然生動并且深刻，我們在教學上要注重“讀”與“悟” 的結合，細細品讀作者細膩的筆觸。三、說教學目標根據教材以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：【知識與能力】 學會本課 10 個生字，認識 6 個生字;正確流利有感情地朗讀課 文，背誦最后四個自然段;了解珍珠鳥的形象特點。【過程與方法】 學生通過朗讀感悟、合作探究等方法，品讀文章的語言，理解 文末“信賴，往往創造出美好境界”的含義。【情感態度與價值觀】 體會作者和珍珠鳥之間充滿愛和信賴的美好境界，領悟 人與自然應該和諧相處

3、的道理。四、說教學重難點根據教學目標我確定的教學重難點是：【教學重點】品味文章的優美語言，理解文末關鍵詞句的含義。【教學難點】體會人與自然和諧相處的道理。五、說教學方法 合作探究法、朗讀體會法。下面我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的一個環節。 六、說教學過程(一)導入新課我將運用圖片導入的方式，讓同學們先觀察珍珠鳥的外形，對珍珠鳥有一個比較 直觀的印象，感受它們可愛的氣質，在此基礎上切入文章的主題。圖片導入的方 式生動、直觀，有助于營造課堂氛圍，調動學生的積極性。(二)整體感知首先，我會讓學生自由地朗讀課文，先熟悉文本，在這個過程中將生字詞圈畫出 來，并先通過同桌之間的交流解

4、決一部分。讀完之后我會利用 ppt 將本課的生 字詞播放出來，省時省力，一目了然，通過我的范讀，為同學們正音。 接下來，我會引導學生從作者對珍珠鳥的描寫出發，先感知珍珠鳥內在和外在的 特點，對珍珠鳥有一個全面的認識，繼而把文章開頭對珍珠鳥個性的強調摘錄出 來，以此詢問同學們作者的設計用意，讓學生基本把握好文章的主題。 (三)深入研讀在深入研讀這個部分，我會通過問題的引導、重點詞句的分析，讓學生對文章有更深入地了解，體悟作者想闡明的道理和精心營造的氛圍。首先，在整體感知的基礎上，學生對珍珠鳥已經有了了解，可以進行更深入的提 煉和總結了。我讓學生讀完文章后進行歸納：珍珠鳥在“我”的照料下，發生了什

5、 么樣的變化 ?這屬于比較基本的信息概括，有助于學生梳理文章的結構。學生們 在進行信息概括時，往往會發生遺漏，但只要多做這樣的練習，以后學生們在文 本細讀方面會有長足的進步。其次，歸納總結只是細致分析文本的一部分，文章中到處都是作者的巧思，而學 生們往往難以察覺，需要老師進行相關的提點。本文寫到這樣一個細節：小珍珠 鳥在啄書脊上那些大文豪的名字。這細節看似不起眼，其實都是在圍繞文章的主 題鋪排。珍珠鳥之“小”和文豪之“大”形成了鮮明的對比，珍珠鳥無意褻瀆文豪， 只是在表示自己的俏皮、親昵，在這種小細節的描繪之下，人與自然的和諧氣氛 躍然紙上，小鳥的形象也變得親切可感。體會這個細節描寫的用意，對理解文本 的意蘊，同樣起了幫助的作用。最后，在對文章已經有了全面了解的基礎上，引出文章最關鍵的末尾部分：信賴， 往往創造出美好的境界，這句話的理解也是本次教學的核心所在。通過這句話， 作者卒章顯志，點明了要闡述的道理，并以 “信賴”一次概括。讓學生體會到 “信 賴”所包含的意義，體會到人與自然和諧相處的重要性，本文學習的目的也就達 到了。(四)延伸作業延伸和作業的內容我都以靈活生動的形式進行安排。在拓展延伸方面，我帶領學生回憶自己和“信賴”有關的經歷，并加以表述。這種 方式可以喚起學生心底溫暖的回憶，拼接素材，還可以鍛煉表達與交流的能力， 對加深文章主旨的