1、在音樂課中的點滴體會公司五小 車菲在教學過程中，我不斷地聽了不少教師的考評課，老師們都在進步。每個教師的課都有他的精彩之處，真是各有千秋，各有特色，讓我受益匪淺。它對我今后的教學有極大的好處，促使我不斷的反思我的教學，不斷的充實和完善自己的教案和課堂教學過程。低年級的學生，他們自學能力相對差一些，針對音樂這門專業學科，教師相對教的會多一些，在實踐音樂教學中學生聽到的音很準，但卻不能通過他們稚嫩嗓子準確地展現出來，需要教師一句一句地教，“手把手”地教。在有必要時還要使用畫曲線的方法來展示旋律的變化和音高，在有些難度大的歌曲中還要脫離伴奏，教師用清唱的方法逐句地教他們（手風琴發出的音色和聲帶發出的

2、音色是完全不同的，小學生就模仿不上，只有聲帶發出的音學生比較容易模仿）。而中年級的學生有一定的自學能力，學音樂就相對好許多，他們已具備了這些音樂自學的基礎，因此“先學后教，當堂訓練，當堂鞏固”在這時適合中、高年級的學生。他們學習的這三步：第一步，先讓學生整體感受歌曲；第二步，讓學生局部感知音樂； 第三步，檢測、后教。學生已經基本掌握，在此基礎上我有加大基礎教育，在歌譜上施行“周周清”的學習策略。使學生在識譜的技能方面提高了很多。其次，我采用了“賞識教育”。以前也用，但是急于求成使用的不是很理想。這學期就以“賞識教育”為主，使我感觸很多。例如：三年級的小調皮同學，他一有進步我就鼓勵他，有一次過譜

3、子，他居然正確無誤的唱下來了，我一高興就說：“，你真棒！你今天表現是最好的，我請客，你說你吃什么呢？”他半信半疑地說：“真的？我還沒想好呢。”我笑著說：“那你快想，想好了告訴我?！钡诙焖苓^來一本正經的告訴我，說：“老師，我媽媽說了，老師是騙人的，你不會給我買的?！蔽液苷J真的告訴，說：“絕對不會的，你說買什么？”他撓了撓頭高興地說：“你給我買個把把糖吧。”我領著孩子到學校的小商店孩子對我說：“老師，我就要一個”望著孩子拿著把把糖一本一跳遠去的背影，我想孩子的心多容易滿足??！說白了，學生就是想讓老師認可他、賞識他?！百p識教育”使我明白了就是父母教孩子學說話學走路的教育；賞識教育是承認差異、允許失敗、符合生命成長規律的教育；賞識教育是化解孩子心結，讓孩子心靈有個家的教育；賞識教育是讓孩子學會賞識目光看世界，形成良好思維習慣的教育；賞識教育是讓孩子學會自己快樂并帶給別人快樂的教育；賞識教育是讓孩子學會與人和諧相處、做人中人的教育。 賞識教育給傳統教育帶來一個全新的理念，使我們傳統教育中魯迅童年的戒尺一去不復返，使“嚴師”變成“言師”。賞識教育其實是教師和學生心靈交流的一個平臺，只有在賞識教育中的學生，他才會自信、自強，他才會創造出自己的輝煌和價值。于是賞識教育變得更加有意義了，為了我們下一代，為了我