1、觸摸春天教學說課稿觸摸春天課文給我們講述了一個春天的早晨八歲的盲童安靜奇 跡般地捉住了一只蝴蝶并且在細細地感受到春光后又把這只蝴蝶放 飛了為大家分享了觸摸春天的說課稿歡迎借鑒！一、說教材【教學內容】觸摸春天是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇 精讀課文【教材簡析】觸摸春天是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇 精讀課文這篇課文真切地描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香 的早晨竟然捉住了一只蝴蝶并將蝴蝶放飛的故事表達了盲童熱愛生 活珍愛生命的強烈追求作者也從中觸摸到了一種從未有過的生命力 感悟到了人生的真諦： 誰都有把握春天的權利只有用心去感受生命的 美好才能創造一個屬于自己的春天本課

2、所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的所選 的 4 篇課文從不同角度反映了對生命的思考抒寫了對人生的感悟編 排這組教材的目的一是引導學生通過讀書感受生命的美好激發對生 命的思考從而更加珍愛生命二是學習體會課文中含義深刻詞句的意 思發現并總結體會句子含義的方法教學目標】1 知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子揣摩其中蘊含的道理體會其表達效果增加語言積累2 過程與方法目標：引導學生在熟讀的基礎上自主發現含義深 刻的句子并進行反復研讀、 思考結合上下文和自己的生活實際體會語 句的含義在交流中不斷完善、升華自己的認識3 情感態度價值觀目標：引導學生通過學習課文體

3、會盲童對生 活的熱愛感受作者對生命的關愛【教學重難點】由于本課的話題凝重、深沉學生年齡較小生活經驗不夠豐富對“生命”的感悟不是很深如何深入體會一些關鍵語句的含義體會盲女 孩的感受就成為這課的教學重點作者用細膩的眼光通過盲女的細小 動作揭示了“誰都有生活的權利誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世 界”這樣深刻道理怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學 難點由此可見兩者相輔相成互相滲透因此我采用多媒體為學生提供 形象生動的畫面創設情境讓學生去感悟和走進文本品讀來突破本課 教學重難點二、說學情學生對盲人的內心世界可能沒有深刻的體會這對理解課文感受 人物內心活動有一定障礙因此我在課前安學生搜集一些關

4、于熱愛生 命的資料先有一個大概的了解從而更好地理解課文三、說教法 本課采用創設情境激情導入初讀讀文認識女孩走進文本品讀感悟總結收獲升華情感的教學方法使學生在對語言的品 讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用又能在情感上受到熏陶和感染觸摸春天是一篇文質兼美的文章我主要從以下幾個方面來 闡述如何上好這一課1 、在品讀中整體感悟人物文章的語言優美非常適合朗讀學生在 品讀課文的基礎上體會安靜是一個怎樣的女孩子對待春天是怎樣的2 、反復研讀重點詞句聯系上下文進行理解安靜在花園里穿梭主 要理解“她走得很流暢沒有一點兒磕磕絆絆” 體會安靜的活潑聰慧及 對春天的熱愛安靜攏住了蝴蝶的這一片段主要理解 “安靜的手指悄然

5、 合攏竟然攏住了那只蝴蝶真是一個奇跡！ 睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女 孩神奇的靈性抓住了” “我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界” “許 久她張開手指蝴蝶撲閃著翅膀飛走了安靜仰起頭來張望此刻安靜的 心一定劃過一條美麗的弧線蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美 的曲線述說著飛翔的概念”通過“竟然”、“張望”等詞語體會安靜 攏住的不是蝴蝶而是生命她內心世界中感悟到了飛翔的快樂生命的 美好作者的聯想理解 “誰都有生活的權利誰都可以創造一個屬于自己 的繽紛世界”3 、適當拓展體悟生命的美好結合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡四、說學法課采用“走進文本品讀法、小組合作學習法、討論探究法”的教學模式使學生在對語言的品讀

6、感悟中理解關鍵詞句的含義和作用 又能在情感上受到熏陶和感染學生采用默讀、體會、交流、朗讀、等方法來學習課文畫出含 義深刻的句子討論交流自己的感受通過品味詞句有感情地朗讀動筆 寫下自己的感受體現以學生為學習主體的原則根據以上教學方法學生可采用“說一說讀一讀”的方法完成本 節課的學習任務“說”自己理解地內容“讀”文中的重點詞句學生始 終在教師的引導下動腦、 動手、動口通過自己的勞動獲取知識變被動 學習為主動學習體現“以教師為主導學生為主體”的原則五、說教學理念走進文本品讀感悟以讀為本讀中感悟悟中促讀在朗讀中理解課 文內容品詞析句獲得情感體驗提升語文素養六、說教學準備課件、學生搜集的資料七、說教學過程我主要說說第