1、小班區(qū)域活動觀察記錄表 區(qū)域活動是幼兒園的一種自主性的，優(yōu)秀活動。今天跟大家 _幾篇區(qū)域活動觀察記錄，希望對大家有所幫助！ 時間：11月10日；觀察內容：美術 實錄：幼兒自制了瓶子，在瓶子晾干的這幾天中我讓幼兒來觀看已經完成繪畫的瓶子，知道用各種線點塊的線條進行作畫。還有是讓幼兒體會藍和白的結合后產生的效果會怎樣，我們稱它為青花瓷，讓幼兒知道青花瓷是中國的國粹。通過許多天讓幼兒觀察的基礎上，幼兒都在蠢蠢欲動很想動手操作一番了，在操作的過程中幼兒把自己的許多想法都畫在了瓶子上，如瓶子上有花，有藤條一樣的線等等。幼兒對于整個過程很感興趣，每個幼兒畫出來的青花瓷瓶子各式各樣，很好看，幼兒對自己的作品

2、也多很滿意，非常的想帶回去。 分析措施效果 1、及時得表揚幼兒，幼兒覺得非常的高興，任務完成的也很出色。 2、堅持工作讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣。 3、幼兒對感興趣的東西，在完成的過程中是非常的認真。 幼兒對本區(qū)角的興趣： A、非常感興趣 B、一般 C、不感興趣 實錄 畫螃蟹時，我們這次的作畫紙張與平時的不一樣，紙張采用的是宣紙，這種紙比較的薄而且比較的容易破損，再畫螃蟹的我們采用水彩筆和蠟筆相結合的圖色的方式。幼兒對這樣的方式很感興趣，幼兒都是積極的去完成這幅畫。有個別能力差得幼兒他們會把紙弄破了，這里需要幼兒技巧，一筆畫出不可停頓，出現難題二的是幼兒需要涂蠟筆時要注意輕重，太重會把紙弄破，太輕是

3、顏色上的會不均勻。大體上幼兒這幅畫完成的還是不錯的，對這樣的作畫方式幼兒還是比較的感興趣的。 分析措施效果 1、及時得表揚幼兒，幼兒覺得非常的高興，任務完成的也很出色。 2、堅持工作讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣。 3、畫面整潔，物體突出；幼兒對自己畫大表達多非常的生動。 一、觀察要點是否具有角色意識及同伴間的合作和溝通能力 游戲實錄，游戲開始好一會了，“理發(fā)店”里還是沒人光顧，三個幼兒無所事事地玩弄著材料，這時我走進了理發(fā)店：“請問，可以洗頭嗎？”一聽這話，三個幼兒一起上前忙開了。 艾迪拿來圍兜給我圍上，建豪拿出了洗頭膏在我頭上擠著，佳妮熱情地問：“何老師，你要 _嗎？”“好的，在哪里 _？”她立刻牽

4、著我的手，來到小屋里，隨后三個“工作人員”把我好一陣的折騰，終于一切都做好了，我站起來表示感謝，然后接著說：“你們的服務那么好，可惜大家可能不知道，如果你們能上 _就好了?！比齻€幼兒一聽都說：“我們出去給大家洗頭 _吧?！蔽覇枺骸澳銈兂鋈チ?，店里就沒有人了，有人來了怎么辦？”他們想了想，都沒有離開“理發(fā)店”。 幼兒行為分析開始的時候理發(fā)店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用“如果就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節(jié)，將獨自性游戲引導到角色之間合作溝通的層次，使之

5、成為幼兒主動的行為。 二、改進措施 1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代“洗頭膏”，用積木替代卷發(fā)筒，這樣就使游戲的內容更豐富些。 2、在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內容的方法，如：“理發(fā)店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家?guī)兔Τ鳇c子。 3、教師在幼兒游戲出現困難時，適時介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去，增強同伴間的互動和溝通。 三、生活活動觀察記錄 觀察要點：入睡情況及情緒反應 幼兒行為實錄： 實錄一：今天一早，逸銘奶奶牽著逸銘走到門口，奶奶懇求老師：“老師，今天逸銘睡覺就別讓她睡了，她說睡不著?！敝灰娨葶懷劬σ呀洕皲蹁趿?，奶奶輕輕告訴我：“她大概不睡覺，被老

6、師批評過，今天就不肯來幼兒園了”老師聽后感到莫名其妙，“我們沒有批評她，怎么回事？”我去問搭班老師，她也說沒有批評過她。 實錄二：中午，孩子們在安靜的吹眠曲中，邊脫衣服邊睡下了，此時逸銘看看老師，又看看同伴，也開始脫衣服，可是眼眶里又有眼淚了?！耙葶懀趺戳耍遣皇遣幌胨X呀？”逸銘點點頭，說：“我覺得有點不舒服?！薄笆菃?？哪里不舒服？”她一會說腳不舒服，一會兒又說頭上的辮子扎著睡不舒服。“那老師幫你揉揉腳吧！把你的辮子也解開來。”這時她繼續(xù)尋找著更多的理由，“老師，奶奶跟你說過的，我可以不睡覺的?！薄敖裉炖蠋熍阍谀闵磉叄阋欢芩摹！币葶憣⑿艑⒁桑吞上铝耍诶蠋煹陌矒崧曋兴凉u漸地睡著了。 四、教師反思 逸銘一直是我班表現好的乖乖女，可是近來發(fā)現她總和奶奶粘在一起，早上不許奶奶離開幼兒園，經常在老師的勸說中，奶奶才離開。我覺得原因一是奶奶對隔代特別寵愛所導致的。其二，孩子的心理承受能力很弱，經不起挫折，在表揚聲中長大，往往聽不進批評。其三，老師在細節(jié)方面處理過于草率，可能孩子在睡覺時曾經有這樣那樣擾亂睡眠的因素，老師對不睡覺的幼兒只是命令的口氣，沒有分析原因，使孩子對睡覺產生厭惡甚至驚慌。 五、改進措施 1、利用 _或面對面的形式，了解孩子在家睡覺的