1、目目 錄錄 一、建設背景與基礎1 （一）建設背景1 （二）建設基礎及存在的不足1 二、專業發展與人才培養目標3 （一）專業建設目標3 （二）人才培養目標3 （三）分年度具體任務3 三、建設內容與措施4 （一）不斷完善“項目帶動、能力遞進 2+0.5+0.5”的人才培養模式改革4 （二）構建突出綜合職業能力培養和可持續發展的課程體系7 （三）打造一支校企互通、專兼結合、結構合理的“雙師型”教學團隊9 （四）建設集“教學、科研、培訓、服務”四位一體的專業實訓基地10 （五）探索系統培養的辦學模式改革，完善中高職銜接的現代職教體系12 （六）積極引入第三方人才培養質量評價制度，建立科學高效教學質量監

2、控體系12 （七）以素質教育為核心，打造務實求新的專業文化,實現職業教育與終身學習對接13 （八）利用現代網絡平臺，構建綜合性信息平臺15 （九）帶動專業群的建設與發展，提升社會服務能力,形成品牌效應15 四、建設進度與監測指標16 五、建設資金投入預算22 六、保障措施26 室內設計技術專業建設方案室內設計技術專業建設方案 一、建設背景與基礎一、建設背景與基礎 （一）建設背景（一）建設背景 建筑行業是國民經濟的主要支柱產業，伴隨著我國經濟快速增長，城鎮化 進程不斷加快，城鄉居民消費結構逐步升級，建筑技術的科技含量越來越高， 對從業人員的素質也提出了更高的要求，而建筑之后是很活躍的裝修裝飾市場

3、。 我國建筑裝飾行業呈現出持續、迅猛增長的勢頭，成為成長性最好的新興行業 之一。 “十一五”期間，全行業計劃實現產值 2.1 萬億元，平均年增長 15以 上。 室內設計技術涉及室內住宅設計、商業空間設計、工程監理等諸多領域。 就業范圍廣泛，各地都需要這類高素質重技能的專業人才。隨著國家對裝飾行 業的規范化和不斷完善，業界對接受過專業訓練的裝修專業人才在很長一段時 間內有相當大的社會需求量。從全國來看，裝飾行業群體數量龐大但總體素質 還需不斷提高，受過系統專業訓練的室內設計人才正好能適應裝修從業人員專 業化的行業發展要求，是裝飾行業從業群體的后備力量，因此，室內設計技術 專業，培養裝修行業專門人

4、才具有行業社會背景和較大的人才市場需求。 （二）建設基礎及存在的不足（二）建設基礎及存在的不足 1 1、現有基礎、現有基礎 我校于 1997 年創辦成立了建筑裝飾技術專業，為地方培養了一大批急需高 素質室內設計人才。2004 年該專業列入教育部、建設部建筑行業技能型緊缺人 才培養培訓工程。2008 年專業列為福建省示范院校相關專業群建設項目。全國 高校建筑裝飾技術專業開辦之初涵蓋面非常廣，為規范專業名稱和內涵，教育 部 2005 年出臺專業指導目錄，將建筑裝飾技術專業細分為建筑裝飾技術專業、 室內設計技術專業和室外景觀設計專業。建筑裝飾技術專業主要培養裝飾施工 人才，室內設計技術專業主要培養室

5、內設計人才，本專業名稱也因此由建筑裝 飾技術專業（室內設計技術方向）正式向教育行政主管部門申請并獲批準更名 為室內設計技術專業。2009 年工程計量與計價 、 建筑裝飾工程材料課程 被評為福建省精品課程，創新具有高職教育特色的“理論、實訓、創作一體化” 的教學模式，現有福建省級精品課程 2 門，校級精品課程 3 門，出版教材 8 部， 其中列入高等教育“十一五”國家級規劃教材 1 部。有 5 部教材列入出版計劃。 學校作為高職高專教育教學指導委員會委員單位，依據建筑裝飾行業發展方向、 市場需求，牽頭制定專業人才培養方案和課程設置標準，引導全省同類專業建 設。 學校與福建省第五建筑裝飾工程公司等

6、二十幾家泉州市知名企業于 2009 年 成立了“泉州市建筑職教集團” ，并和福建同成裝飾、泉州新巢裝飾有限公司、 泉州宜家裝飾有限公司等當地裝飾行業龍頭企業深度合作及科研單位長期合作 辦學，在工學結合的教學改革創新上，取得較豐富的成功經驗和實踐成果，并 打下了較穩定的產學結合、開放辦學的基礎和規模。專業實訓基地建有裝飾基 礎、裝飾材料、模型制作、木工制作、裝飾工藝、專業制圖、攝影攝像等實訓 室及專業設計工作室，校內實訓基地 3200 平米，校外實訓實習基地 9 個，能滿 足實訓實習教學需要，實訓基地建設達到省內同類院校先進水平。 專業現有在編教師 8 名，其中高級職稱教師 3 名，專業帶頭人副

7、校長陳衛 華是福建省教學名師，國家注冊一級建筑師、高職高專教育土建類專業教學指 導委員會委員。專業有“雙師型”教師 4 名。專業骨干教師多數在裝飾設計公 司兼職，成為有豐富實踐經驗的行家里手，在室內設計技術、建筑工程、園林 設計、家具設計等不同的技術領域有深厚的造詣。設計作品在全國、福建省行 業學會舉辦的室內設計作品大賽中獲獎，在福建省建筑裝飾行業企業有較高知 名度，有的在泉州室內設計師協會擔任相應職務，為專業建設開發利用行業教 學資源和合作辦學發揮積極的橋梁作用。專業長期聘請 10 名知名企業家與資深 室內建筑師擔任專業建設指導與實踐技能課程教學工作。 專業培養的學生具有較強的技術應用能力和

8、就業競爭力，近幾年共有 100 多 件學生作品入選國家級、省級設計大賽并有數十件獲獎，在福建省本專科同類 專業中名列前茅。專業歷屆新生平均報到率 98%，就業率達到 98%以上，近 2 年 專業全部錄取本三線上學生，年年超額完成招生計劃指標，實現“報到率”與 “就業率”雙高的良性循環。目前專業已向社會輸送了 13 屆共計 692 名合格畢 業生，許多畢業生通過自主創業取得很大成績。李華、許智銘等畢業生創辦的 集團公司資產分別達億元，近百名畢業生已晉升為企業公司設計部主任、主設 計師、項目經理，畢業生在用人企業和單位具有較高聲譽，成為泉州市及福建 省建筑裝飾行業有影響和競爭力的一支生力軍。 二、

9、專業發展與人才培養目標二、專業發展與人才培養目標 （一）專業建設目標（一）專業建設目標 進一步創新校企合作制度與管理運行機制，不斷完善“項目帶動、能力遞 進 2+0.5+0.5”的工學結合人才培養模式；構建培養滿足室內設計及技術與工 程管理崗位能力需求的課程體系；打造一支教學水平高、實踐能力強、 “雙師” 結構合理的教學團隊；建設集專業教學、社會培訓、職業技能鑒定和技術研發 于一體的校內綜合性實訓基地；深化校外實習基地建設；帶動環境藝術設計專 業，建筑設計專業的建設和發展，提升專業群的整體辦學水平；服務區域經濟 建設，培養建筑裝飾行業一線需要的既懂設計、又懂工程管理的項目施工管理 優秀高端技能

10、型專門人才，在福建省乃至全國同類院校教育教學改革起到引領 和示范作用。 （二）人才培養目標（二）人才培養目標 專業培養適應社會主義建設需要，德、智、體全面發展，能從事室內設計 與裝飾工程設計，室內外裝飾施工、組織與管理工作，概預算工程及相應多種 工作崗位的高端技能型人才。 （三）分年度具體任務（三）分年度具體任務 1 1、20122012 年度任務年度任務 1）組織全專業教職工開展專業建設改革創新的大討論，轉變觀念、提高認 識、統一思想；成立校、院重點專業建設小組。完成專業建設方案和任務書。 2)召開重點專業建設指導委員會。聘請行業專家、企業領導、資深設計師 對專業建設方案、任務書進行論證和評

11、估，進一步修訂專業建設方案和任務書， 使其更切實可行。 3)組織參觀國家示范院校專業建設、學習專業建設改革創新的經驗。 4）教學實驗實訓條件建設：年內引進校外企業公司建成校內仿真建筑裝飾 設計工作室（校中企） ，室內虛擬漫游設計工作室、模型制作。 5）全面改革才培養模式，與企業共同制定“項目帶動、能力遞進 2+0.5+0.5”教學及人才培養模式的管理制度、運作機制、考核評價體系及學分 制管理辦法。 6）培養室內設計技術高層次專業帶頭人 1 名， “雙師型”骨干教師 3 名。 7）校企共建 2 門專業核心課程，開發具有高職特色的專業課程標準 4 個， 完成 1 部校本教材的開發和建設，完成 1

12、門校級精品課程建設；完成 3 門課程 及生產性實訓教學大綱的編寫；編寫手繪效果圖表現技法規劃教材。 2 2、20132013 年度任務：年度任務： 1）高質量建成標準室內光環境實訓室、裝飾材料實訓室，裝飾施工工藝實 訓室。 2）依托“泉州市建筑職教集團” ，引進具有雙甲資質的福建建工集團省第 五建筑裝飾工程公司和福建同成裝飾公司、泉州新巢裝飾有限公司等 4 家校外 企業公司，建立 1 個教師設計工作室，形成完整的以室內設計技術專業為主體、 以建筑與環境藝術專業群為配套的現代化實訓基地，滿足生產性實訓教學需要， 強化社會服務功能。 3）培養 1 名高層次的室內設計技術專業帶頭人、3 名專業骨干教

13、師。 4）建成 1 門校級精品課程，校企共建 2 門專業核心課程，完成編寫出版 手繪效果圖表現技法規劃立體教材 1 本。 5）建成網絡課程，實現優質教學資源共享。 6）指導建筑與環境藝術專業群實施“項目帶動、能力遞進 2+0.5+0.5”人 才培養模式，提升專業群整體建設水平。 7）全面完成任務書規定的社會服務及幫扶區域高職院校的各項任務指 標，充分發揮室內設計技術專業的改革、管理、創新示范作用。 三、建設內容與措施三、建設內容與措施 （一）不斷完善（一）不斷完善“項目帶動、能力遞進項目帶動、能力遞進 2+0.5+0.5”2+0.5+0.5”的人才培養模式改革的人才培養模式改革 依托“泉州市建

14、筑職教集團”及具有雙甲資質的福建建工集團省第五建筑 裝飾工程公司、福建同成裝飾公司、泉州新巢裝飾有限公司、泉州宜家裝飾有 限公司等地方裝飾行業龍頭企業，以企業需求為先導，校企深度合作，共同制 訂專業人才培養方案，實現專業教學要求與企業（行業）崗位技能要求對接； 實現專業課程內容與職業標準、綜合職業能力對接；引入企業新技術、新工藝， 校企合作共同開發專業課程和教學資源；推行“項目帶動、能力遞進項目帶動、能力遞進 2+0.5+0.5”2+0.5+0.5”人才培養模式改革，推行以工學循環、學訓同步為主的教學模式， 將學校的教學過程和企業的生產過程緊密結合，校企共同完成教學任務，建立 校企共管制度及人

15、才質量監控體系，使學生的職業能力不斷提高，人才培養質 量水平。 第一階段用 2 年的時間在校內完成專業基礎和專業技能課程，實施工學循 環、學訓同步為主的教學模式，培養學生職業知識能力。 第二階段用 0.5 年的時間在校內完成專業生產性綜合實訓.培養學生職業崗 位能力，按企業工作狀況在校內建立情境實踐教學實訓室；建設能滿足生產性 校外實訓基地人才培養質量監控校外實訓基地人才培養質量監控 人才培養模式系統圖人才培養模式系統圖 科學管理與機制科學管理與機制 項目教學項目教學 2 年年 頂崗實習頂崗實習 0.5 00000000000000 ,。5 綜合能力訓練綜合能力訓練 0.5 基本技能培養基本技

16、能培養 單項技能訓練單項技能訓練 素質培養素質培養 綜合技能培養綜合技能培養 工學結合一體化工學結合一體化 校內人才培養質量監控校內人才培養質量監控 質量監控質量監控 課程體系改革課程體系改革 教學內容改革教學內容改革 教學方法改革教學方法改革 工學結合教材建設工學結合教材建設 校內實訓室建設校內實訓室建設 師資隊伍建設師資隊伍建設 校外實訓基地校外實訓基地 校企深度融合機制校企深度融合機制 圖圖 1 1 “項目帶動、能力遞進項目帶動、能力遞進 2+0.5+0.5”2+0.5+0.5”的人才培養模的人才培養模 式示意圖式示意圖 實訓教學的校內公司、設計工作室和實訓基地，生產性實訓教學全部在校內

17、公 司、實訓基地完成，校企共同制訂生產性實訓管理運行機制、實訓實習大綱和 考核評價體系，提高生產性實訓和頂崗實習的實踐教學質量，共同培養掌握一 定專業理論知識、技術應用能力強、綜合素質高的能勝任崗位（群）任職能力 要求并具有發展潛能的高技能人才。 第三階段用 0.5 年時間頂崗實習的方法培養學生綜合實踐能力，在校外企 業實訓基地，由企業工程技術人員指導學生直接參與實際崗位工作，達到頂崗 實習的目標（如圖 1） 。 實施實施“以項目導向以項目導向+ +綜合實訓綜合實訓+ +頂崗實習為主線頂崗實習為主線”的教學模式的教學模式。 為了培養學生室內設計和施工管理崗位能力，使學生頂崗實習能與工作崗 位對

18、接，在校內兩年教學中，實行以室內設計工程項目單項崗位能力為主的教 學模式，項目導向教學方法貫穿教學過程；在單項能力訓練的基礎上，送學生 去企業輪崗綜合實訓，當學生崗位職業能力達標后即能頂崗實習。項目教學模 式圖如下（圖 2） 。 室內設計分項目室內設計分項目 施工崗位子項目實訓施工崗位子項目實訓 設計職業能力標準鑒定設計職業能力標準鑒定施工職業能力標準鑒定施工職業能力標準鑒定 室室內內設設計計崗崗位位子子項項目目實實訓訓 （1） 綜合能力培養綜合能力培養 裝飾施工管理分項目裝飾施工管理分項目裝飾施工工藝分項目裝飾施工工藝分項目 管理崗位子項目實訓管理崗位子項目實訓 管理職業能力標準鑒定管理職業

19、能力標準鑒定 （n） 室內設計工程項目教學室內設計工程項目教學 頂崗實習頂崗實習 圖圖 2 2 “項目導向項目導向+ +綜合訓練綜合訓練+ +頂崗實習頂崗實習”教學模式教學模式 表表1 1 人才培養模式創新與改革的資金預算人才培養模式創新與改革的資金預算 資金預算（萬元）資金預算（萬元） 序序 號號 項目項目任務任務 20122012年度年度20132013年度年度合計合計 企業需求調研 1.51.51.51.53 3 人力資源目標分析 1 11 12 21 人才培養方案 課程體系構建 1 11 12 2 合作協議 0.50.50.50.51 1 崗前培訓 1 11 12 2 實施方案 1 1

20、1 12 2 企業教育 0.50.50.50.51 1 論文指導 0.50.50.50.51 1 實習成績 0.50.50.50.51 1 管理辦法 0.50.50.50.51 1 考核辦法 0.50.50.50.51 1 檢查方式 0.50.50.50.51 1 教師職責 0.50.50.50.51 1 2 人才培養模式 研究 其它 0.50.50.50.51 1 合計 101010102020 （二）構建突出綜合職業能力培養和可持續發展的課程體系（二）構建突出綜合職業能力培養和可持續發展的課程體系 圍繞建筑裝飾行業的室內設計與施工管理崗位的職業標準和崗位需求，以 職業能力培養為核心，以職業

21、技能訓練為重點，突出室內設計技術應用能力培 養，構建滿足崗位能力培養要求和可持續發展的課程體系（圖 3） ，加強優質核 心課程、特色教材和教學資源庫建設。校企共建 4 門專業核心課程，在原有基 礎上新增 2 門校級精品課程，開發具有高職特色的專業課程標準 4 個，完成 4 部校本教材的開發和建設。改革現有學業評價體系，以過程考核為主，強調專 業技能與社會能力和方法能力同步發展。參照行業技術標準和相關的職業資格 標準，構建突出綜合職業能力培養的課程體系，參照行業技術標準和相關的職 業資格標準，以綜合職業能力培養為目標確定教學內容，以典型工作任務為載 體設計訓練項目，加強學生的實際能力訓練。以現代

22、信息技術為支撐，以精品 課程網站建設為平臺，按照校企聯合、共建共享、邊建邊用的原則，建設涵蓋 教學設計、教學實施、教學評價的室內設計專業教學資源庫。創造濃厚的職場 氛圍，加強學生職業生涯規劃和職業道德教育，全面提升學生實踐能力和職業 精神。 按企業工程項目施工順序建立的實踐教學體系：專業教學以一個建筑 裝飾工程項目為主，將企業的實際工程項目按崗位實施過程分為建筑裝飾基本 技術、建筑裝飾設計技術、建筑裝飾施工組織技術、建筑裝飾施工技術、建筑 裝飾施工管理技術、室內陳設設計實訓技術 6 個分項目，前 2 個分項目在第一 畢業生就業主要崗位畢業生就業主要崗位 室內裝飾設計、室內家具設計、室內陳設設計

23、、建筑裝飾預 算、建筑裝飾施工與組織管理、建筑裝飾材料供應等崗位。 應具備的主要知識與能力應具備的主要知識與能力 1.具有本專業所必需的基礎理論知識。2.具有適應本專業一 線工作的基本素質。3.具有較強的室內裝飾裝潢設計能力。 4.具有熟練地運用各種規范、組織室內裝飾施工的能力。5. 具有編制室內裝飾施工組織設計和施工內業檔案的能力。6. 具有對室內裝飾材料和工程質量進行檢驗的能力。7.具有編 制室內裝飾工程概預算的能力。8.具有熟練的計算機應用能 力。9.具有熟練掌握室內裝飾工種操作技術的能力。 對應主要課程對應主要課程 外語、計算機應用基礎、造型基礎色彩、裝飾小品與圖案設 計、建筑制圖與透

24、視、建筑裝飾效果圖表現技法、室內設計 簡史、民用建筑構造、建筑裝飾材料、家具設計、室內設計、 建筑裝飾構造、庭院綠化設計、室內陳設設計、建筑裝飾施 工技術、建筑裝飾施工組織與管理、裝飾工程計量與計價、 建筑裝飾 cad、計算機繪圖等。 主要專業實踐主要專業實踐 風景寫生、藝術品設計與制作實訓、室內設計實訓、室內裝 飾施工工種操作實訓、室內裝飾工程施工組織編制實訓、室 內裝飾工程概預算編制實訓等。 圖圖 3 3 崗位能力分析和課程體系構建崗位能力分析和課程體系構建 教學模式教學模式 學年完成，后 4 個分項目在第二學年完成，學生在實訓基地真實的環境中完成 每一個工程單項技能訓練，達到企業必須的崗

25、位能力要求。 在企業的輪崗綜合實訓、頂崗實習實踐教學體系：綜合實訓、頂崗實 習：采取校企融合一體化的方式，最后一年上半年學生到校內公司、實訓基地 進行輪崗綜合實訓，熟練掌握每項崗位能力，完成生產性實訓內容，進一步培 養崗位能力，后半年頂崗實習。校外實習基地選擇二級以上裝飾施工企業，聘 請具有中級以上職稱，實踐能力強的工程技術人員擔任指導教師。為保障校外 實訓質量，建立校、系兩級四位一體的管理與監控體系，由校內實習指導教師 和企業指導教師共同組成實習指導組，前半年實習按實習大綱指標監控學生實 習質量，后半年計劃 95%以上學生獨立完成企業崗位任務，由企業完成實習鑒 定，使 95%學生畢業后能頂崗

26、，實習企業可以從中選取優秀畢業生留用，為企 業服務。 教學質量監控體系：建立由教務處、督導、專業系、學生四位一體的 校內教學質量監控體系；建立系、企業、專業教研室、學生實習領導小組四位 一體的校外實習質量監控體系，實施教學質量全程監控，為人才培養提供組織 保障。 為適應項目教學模式要求，深入分析建筑裝飾企業狀況，在行業專家和專 業指導委員會的指導下，以項目教學為主線，按企業崗位標準構建“工學結合” 項目教學核心課程，發揮引領國內同類院校建設和改革的作用。2013 年完成室 內設計等 4 門工學結合優質核心課程建設。 組織教學水平高、技術能力強、實踐經驗豐富的教師和工程技術人員，編 寫與企業實際

27、工程項目對接的工學結合高職教材，為國內建筑裝飾工程技術專 業提供優質系列教材。 （三）打造一支校企互通、專兼結合、結構合理的（三）打造一支校企互通、專兼結合、結構合理的“雙師型雙師型”教學團隊教學團隊 通過培養、引進和聘用相結合方式，建設一支師德高尚、業務精良的專兼 職結合的師資隊伍。經過 2 年的建設，專任教師數達到 10 人，力爭副教授達到 4 名；雙師素質教師比例達 90%，建立一支總數 10 人左右，高質量動態的企業 兼職教師隊伍。 1、按教育專家、建筑裝飾專家雙標準培養專業帶頭人 2 名。從現有教師隊 伍中選拔 2 名有職業道德，為人師表，其專業水平接近專業帶頭人標準的教師 進行重點

28、培養。 2、按能承擔核心課程的標準培養“雙師型”骨干教師。在現有專業教師隊 伍中遴選專業能力強的教師，參照學校的骨干教師標準，培養出 6 名素質高、 技術能力強的骨干教師。 3、每年選派 2 名青年教師攻讀學位，提高知識水平和科研能力，每年參與 企業工程實踐 6 個月，并在短期內獲得國家職業資格證書，按建筑裝飾行業工 程技術骨干人員標準培養 5 名“雙師型”教師。 4、常年聘請行業專家、行業骨干技術人員參與專業教學改革與建設工作。 5、組建由裝飾公司等企業中、高級技術設計、管理和施工人員組成的約 10 人的兼職教師隊伍，其中有 6 名中、高級專業技師組成的工種實訓兼職教師。 （四）建設集（四）

29、建設集“教學、科研、培訓、服務教學、科研、培訓、服務”四位一體的專業實訓基地四位一體的專業實訓基地 依托“泉州市建筑職教集團”與福建省第五建筑裝飾工程公司等當地裝飾 行業龍頭企業和行業企業學會、勞動主管部門、科研院所合作，建設滿足培養 室內建筑裝飾設計、施工管理技術高技能人才需要的集教學、科研、培訓、職 業技能鑒定 “四位一體”的專業實訓基地，滿足專業生產性實訓教學的需要， 成為行業企業職業資格培訓和技能鑒定中心和區域內高職院校同類專業實訓教 學資源共享平臺。 建成建成“實體型實體型”的生產實訓基地。的生產實訓基地。按室內設計技術專業群的實訓教學需要， 新建校內仿真建筑裝飾設計工作室（校中企）

30、 ，室內虛擬漫游設計工作室、室內 光環境實訓室、和完善模型制作實訓室、裝飾材料實訓室、裝飾施工工藝實訓 室等校內實訓室。實訓室在同時滿足 100 名學生生產性實訓教學需要的同時， 積極與企業開展項目合作，對外承接建筑裝飾工程設計、施工項目，承接房地 產企業模型制作工程項目，成為“實體型”的室內設計技術社會生產服務基地。 1 1、建設滿足生產性實訓教學需要的校內公司、建設滿足生產性實訓教學需要的校內公司 引進校外企業公司，建設校辦仿真公司、教師設計工作室是實施生產性實 訓教學的重要舉措：學校提供場地，給予優惠政策，企業投入設備、技術和師 資，把公司或分公司建在學校；學校建設仿真公司，掛靠有資質的

31、企業合作經 營；學校與專業教師共建設計工作室。校內企業公司、校辦仿真公司、教師設 計工作室對外承接工程項目，對內負責項目生產性實訓，實行企業化管理及運 作機制，體現教學過程的實踐性、開放性和職業性。至 2012 年，引入福建省第 五建筑裝飾工程公司等當地裝飾行業龍頭企業進校園，建成一家校辦仿真建筑 裝飾公司、1 家教師設計工作室、1 個“四位一體”的現代實訓基地，實現項目 教學生產性實訓全部在校內公司、設計工作室、實訓基地完成，強化學生的技 術應用能力，提高學生的職業素質。 2 2、推進校企互利雙贏的合作辦學機制、推進校企互利雙贏的合作辦學機制 從第五個學期結束安排學生到企業頂崗實習。帶隊專業

32、教師到企業掛職鍛 煉的同時，協助企業做好實習學生的管理工作。積極探索校企共建互利雙贏的 合作辦學機制，從根本上保證學生生產性實訓和頂崗實習的實踐教學質量。具 體措施是：學校與企業簽訂合作辦學協議，學校利用自己的辦學和資源優勢， 為企業培訓職工，共同開展技術研發，提升企業文化；企業利用自己的生產和 技術優勢，安排指導學生生產性實訓和頂崗實習，根據需要聘用頂崗實習學生 就業，達到互惠互利、資源共享。校企共同制訂生產性實訓、頂崗實習的管理 制度、運作機制、實訓實習大綱，開設的企業課程及工作表現、業績成果等綜 合考核評價的辦法和標準，要求學生在頂崗實習期間至少獲得一項以上職業資 格證書。 3 3、建成

33、行業技術人才培養與職業培訓中心。、建成行業技術人才培養與職業培訓中心。 與行業協會、企業合作，運用實訓基地能夠進行室內裝飾設計員等職業資 格培訓與認證，為區域培養高層次的建筑裝飾行業設計人才，每年可完成 100 人次的人才培養規模。能進行室內設計員、裝飾裝修工、裝飾材料員、預算員、 造價員、施工員、質檢員的職業資格培訓與上崗培訓，為提高勞動者素質、轉 移社會勞動力提供服務，形成區域行業技術人才培養、職業培訓中心。 4 4、建成區域資源共享平臺。、建成區域資源共享平臺。 先進的實訓基地既能滿足室內設計技術專業的教學實訓需要，也能滿足專 業群如計算機輔助設計類實訓項目、模型制作實訓項目、建筑裝飾設

34、計項目、 裝飾施工與管理類實訓項目的教學實訓需要；同時還能為本地和區域高職院校 同類或相近專業提供生產性實訓教學服務，成為區域行業企業、科研機構、職 業院校資源共享的平臺。 5 5、建立企業化管理和市場運行機制、建立企業化管理和市場運行機制 室內設計技術專業實訓基地由 6 個實訓室構成，實訓基地以創新管理制度 運行，制定相關制度，明確責任分工，建立激勵項目運行機制，形成可持續發 展。實驗實訓教學改革，根據項目課程實訓要求，制定學生生產性實訓和頂崗 實習的管理辦法，制訂相應的實訓實習標準及指導書開發。對學生實訓工作表 現、業績成果制定綜合考核評價體系和標準，輻射與帶動其它實訓室的建設。 （五）探

35、索系統培養的辦學模式改革（五）探索系統培養的辦學模式改革，完善中高職銜接的現代職教體系完善中高職銜接的現代職教體系 福建省內開設同類專業的中職院校主要包括福建開成職業中專、泉港職業 中專、泉州職業中專和集美輕工學校等 38 所，主要培養面向室內設計技術行業 的一線操作工，隨著行業升級和自動化程度的推進，迫切需要人才的升級和再 培訓，因而在兩年的建設期內，探索技能型人才系統培養的制度與形式，2012 年招收中職（高職單招）室內設計學生，中職生源百分比 25%。實現中高職的 “三個銜接” ，建立完善的現代職教體系： 1、按建筑產業發展的人才需求進行專業銜接，在中職開辦以操作員為培養 定位的 cad

36、 操作員、3dmax 繪圖員等專業，在高職開辦室內設計師為培養定位 的室內設計技術，環境藝術設計，建筑設計等專業。 2、建立校校企合作機制，人才培養方案制定中，中高職教師深入生產、建 設一線共同進行實地調研，與企業專家一道，針對專業對應的職業崗位工作過 程逐一進行細劃、分解，確定專業的核心能力，開發課程，形成中高職相互銜 接的課程體系。 3、按建筑產業標準，特別是 cad 操作員、3dmax 繪圖員的職業標準，統一 課程標準，實現職業資格鑒定等級銜接，中職教育以初、中級職業鑒定為主要 內容，高職教育以高級工和技師鑒定為主要內容。 （六）積極引入第三方人才培養質量評價制度，建立科學高效教學質量監

37、（六）積極引入第三方人才培養質量評價制度，建立科學高效教學質量監 控體系控體系 建立用人單位、行業協會、學生及家長等利益相關方共同參與的第三方人 才培養質量評價制度，建立科學高效教學質量監控體系。通過圍繞教學質量監 控目標、執行質量標準開展信息的收集、評價、反饋和調控工作，形成對教師 及學生的監督、評價。進行信息化管理，完善教學管理軟件應用，提高教學資 源利用率，不斷提高辦學質量。 1、貫徹學校構建“自我約束、持續改進的人才培養質量保障體系” ，結合 本專業歷史積淀，根據室內設計人才需求崗位及能力狀況確定人才培養目標， 注重未來崗位能力需求。通過課程開發小組、專業指導委員會的運作，統計、 分析

38、并進一步提升企業專家及用人單位意見，確定學生應具備素質及職業崗位 能力。 2、依托教師社會服務和課程開發小組的運作等多種方式，堅持用人單位反 饋制度，實現對畢業生能力素質的實時追蹤，以期指導培養方案修訂，每年一 次。 3、在人才培養過程中，主要強化理念和監控：一方面，在學校層面監控的 基礎上，充分發揮系級督導監控小組的作用，對專業群各個專業的人才培養方 案實時監控；進一步利用校內人才培養狀態數據采集系統網絡平臺，對人才培 養過程實施動態監控。另一方面，貫穿以人為本的理念，實施項目教學改革， 突出創新能力培養，做到因材施教。 4、本專業將關注業內技術的最新發展動態，不斷積累教師團隊對企業的技 術

39、服務和科研項目最新成果，緊跟行業步伐，將未來技術融入到本專業拓展項 目教學當中，提高人才培養方案的前瞻性，讓學生做對未來技術有準備的高素 質、高技能人才，以適應海西建筑裝飾行業技術飛速發展的要求。 （七）（七）以素質教育為核心，打造務實求新的專業文化以素質教育為核心，打造務實求新的專業文化, ,實現職業教育與終身實現職業教育與終身 學習對接學習對接 1、堅持把大學生素質教育貫穿于人才培養工作的全過程，多渠道、多形式、 全方位地開展大學生素質教育工作，并不斷向縱深發展，務求取得實效。 2、堅持以德為先，突出體現素質教育。加強思想政治理論課、外語、體育 課三門公共課教學，著重思想道德素質、文化素質

40、、政治素質教育和以健身為 主的體育教育，培養學生良好的價值觀和人生觀，提高文化修養以陽光的心態 對待學習和生活，培養與人交往辦事能力，培養應用文寫作能力； 3、豐富第二課堂內容，開展提高素質的專業講座，組織學生參與各種層次 的大學生競賽，培養學生專業創新和競爭意識，鼓勵學生積極參與，樹立集體 榮譽感，與他人合作共同創建和諧班級和校園； 4、模擬企業工作氛圍培養職業素質，校內實踐項目教學按企業崗位標準規 范每個子項目，要求學生嚴格按企業工作規程訓練，學生從接觸子項目訓練開 始至結束的每一種職業技能，都作為最終的考評分數之一。職業道德素質、職 業心理素質教育在項目教學和企業實踐中遞進完成，職業綜合

41、素質的培養內容 如下（圖 4） 。做到職業道德教育和人文素質教育有機結合，校園學習和社會實 踐有機結合。具體如（圖 5）所示。 5、構建人才成長途徑信息平臺，完善學生學籍信息，職業資格證書，獎勵 榮譽，社會活動，招聘信息，就業信息，畢業生反饋，用人單位評價，繼續教 育等數據庫建設。鼓勵培養學生自主創業和繼續教育的能力，實現職業教育與 終身學習對接。 1.結合專業，指導學生 修訂自己的職業生涯 設計方案； 2.結合“兩課”加強學 生思想和職業教育； 3.推薦必讀專業書籍； 4.撰寫社會調查報告。 1.指導學生進行職業生 涯初步設計； 2.推薦必讀文學、人生 修養等書籍； 3.開展專題研討活動；

42、4.加強對學生入黨積極 分子的培養和教育。 1. 學生下企業實習時采取 通過信息平臺進行思想教 育及職業教育； 2.采用企業調查問卷形式對 學生進行職業道德及社會 適應能力調查跟蹤； 3.通過學生黨員幫帶，使發 展黨員工作順利開展。 一年級二年級三年級 學學 生生 綜綜 合合 素素 質質 培培 養養 （職業道德教育和人文素質教育結合，校園學習和社會實踐結合）（職業道德教育和人文素質教育結合，校園學習和社會實踐結合） 職業素質職業素質 職業綜合素質職業綜合素質 職業能力職業能力 專業知識素質專業知識素質 愛崗敬業素質愛崗敬業素質 遵紀守法素質遵紀守法素質 良好心理素質良好心理素質 室內設計技術崗

43、位能力室內設計技術崗位能力 裝飾工程施工管理能力裝飾工程施工管理能力 裝飾工程施工能力裝飾工程施工能力 圖圖 4 4 職業綜合素質構成圖職業綜合素質構成圖 圖圖 5 5 學生綜合素質培養示意圖學生綜合素質培養示意圖 （八）利用現代網絡平臺，構建綜合性信息平臺（八）利用現代網絡平臺，構建綜合性信息平臺 應用現代信息技術，建成具備教學、技術服務、校企互動、師生互動和評 價追蹤等功能，涵蓋開放性論壇、教學資源庫、人才成長途徑信息，技術服務 平臺等內容的綜合性信息平臺，改革傳統教學模式，消除校企合作的時空障礙， 共享優質教學資源，實現多方共贏，對專業群和學校整體發展起到引領和輻射 作用 （九）帶動專業

44、群的建設與發展，提升社會服務能力（九）帶動專業群的建設與發展，提升社會服務能力, ,形成品牌效應形成品牌效應 以室內設計技術專業為龍頭，帶動環境藝術設計專業，建筑設計專業的建 設和發展，實現專業群經驗模式相互借鑒、教學資源共建、共享，形成品牌效 應。加強本專業社會服務功能及示范作用，與裝飾企業、裝飾協會開展產學研 合作，積極為社會提供技術開發與服務；大力開展職業技能培訓，為提高設計 師與項目監理的素質、促進就業，以及轉移農村勞動力提供服務；為社會主義 新農村建設服務；積極開展校際之間、地區之間的對口交流與支援，促進福建 高職教育的協調發展，對周邊區域發揮輻射作用。 1、發揮重點建設專業的示范作

45、用，帶動建筑與環境藝術專業群的改革發展， 使專業群在教育教學理念、專業改革與建設、教學質量、 “雙師”隊伍建設、實 訓條件等方面得到大幅度的提升。 2、在高職院校之間開展對口交流，選擇泉州理工職業學院、泉州華光攝影 藝術學院、漳州職業技術學院等為重點對口交流院校，推廣先進的辦學理念， 擴大辦學成果的影響面和示范效果， 在 2010 年由我校受省教育廳委托承辦的 福建省高職院校土建類裝飾專業師資培訓專業骨干教師 60 人的基礎上，2012 年繼續接受相關院校教師培訓，協助這些院校在本區域發揮輻射作用。 3、大力開展職業技能培訓，提高勞動者素質。本專業為中國建筑學會室內 設計分會的室內建筑師資質培

46、訓基地及室內裝飾設計員國家職業資格鑒定培訓 基地。積極開展政府項目培訓和各類技術培訓與考證培訓；爭取各類培訓和職 業技能鑒定年均 100 人次以上。 4、為本區域的建筑及裝飾行業企業提供服務，充分發揮與企業進行產學研合作的機 制作用，與福建和周邊區域建筑、裝飾企業合作進行技術的研發、技術咨詢與服務，為企 業提供室內外工程設計、施工等 25 項技術服務項目。 四、建設進度與四、建設進度與監測指標監測指標 表表 2 專業建設進度與監測指標一覽表專業建設進度與監測指標一覽表 建設進度及建設進度及 20122012 年、年、20132013 年預期績效：年預期績效： 專業名稱專業名稱室內設計技術建設負

47、責人建設負責人陳衛華、吳斌 建設內容建設內容2012 年度2013 年度 教教 學學 實實 驗驗 實實 訓訓 條條 件件 建建 設設 1、 仿真 建筑 裝飾 公司 預期目標預期目標：與“泉州市建筑職教集團”福建建 工集團省第五建筑裝飾工程公司，福建同成裝 飾公司建筑裝飾企業合作建成具有企業真實環 境的仿真建筑裝飾公司，為學生提供項目設計、 施工與管理生產性實訓。 驗收要點驗收要點： （1）公司面積 200 平方米，同時滿足 30 人實 訓； （2）完成公司辦公室、財務部、人事部、設 計部、工程部、業務部等設備配置工作， 完成仿真建筑裝飾公司設備建設； （3）學校與企業合作經營仿真公司的協議、

48、企業化管理及運作機制、生產性實訓指 導書、考核評價體系等； （4）為專業學生提供項目設計、施工與管理 生產性實訓，生產性實訓教學項目開出 率 100%。 預期目標：預期目標：仿真建筑裝飾公司為學生提供項目 設計、施工與管理生產性實訓，與企業進行建 筑裝飾工程的項目合作。 驗收要點驗收要點： （1）生產性實訓教學項目開出率 100%； （2）完成 5 個建筑裝飾工程項目； （3）為專業學生 200 人次提供項目設計、施工 管理生產性實訓。 2、 室內 虛擬 漫游 實訓 室 預期目標：預期目標：與電腦公司合作虛擬漫游實訓室， 完成室內設計技術專業及建筑與環境藝術專業 群動畫設計等生產性實訓教學任務

49、。 驗收要點：驗收要點： (1) 面積 120 平方米，同時滿足 50 人實訓； (2) 設備到位：圖形工作站等設備； (3) 完成實訓室圖形工作站等設備配置； (4) 管理制度； (5) 專業生產性實訓教學項目開出率 100%。 預期目標：預期目標：完成室內設計技術專業及建筑與環 境藝術專業群生產性實訓教學任務，與電腦有 限責任公司、為福建高職院校相關專業實訓教 學提供服務，為行業企業培訓技術人員提供服 務。 驗收要點：驗收要點： (1) 專業生產性實訓教學項目開出率 100%； (2) 為行業企業培訓“室內設計師” 、 “動畫設計 師”等技術人員提供服務； (3) 為福建高職院校相關專業實

50、訓教學提供服務。 建設建設 內容內容 2012 年度2013 年度 3、 模型 制作 實訓 室 預期目標預期目標：與企業合作建成模型制作實訓室， 開展模型制作實訓教學。 驗收要點驗收要點： （1）實訓室面積 100 平方米，同時滿足 50 人 實訓； （2）完成廣告雕刻機、激光雕刻機等實訓室 設備配置工作； （3）制定管理制度； 預期目標預期目標：與企業合作開展模型制作生產性實 訓教學，為高職院校相關專業實訓教學提供服 務，為福建房地產企業提供模型制作服務，對 外承接房地產銷售模型工程項目制作。 驗收要點驗收要點： （1）為高職院校實訓教學提供服務； （2）對外承接房地產銷售模型工程制作項目。

51、 4、 裝飾 材料 實訓 室 預期目標預期目標：完成實訓室的建設方案、制定實訓 室管理制度、完成設備招標工作，實訓室初步 建成使用。 驗收要點：驗收要點： （1）完成實訓室建設方案； （2）完成設備招標方案。 （3）實訓室面積 110 平方米，同時滿足 50 人實訓； （4）管理制度； 預期目標預期目標：完成實訓室新增設備建設，開展裝 飾材料與預算、裝飾構造與施工、室內設計概 論等課程的實訓教學，為福建高職院校相關專 業實訓教學及職業資格培訓提供服務。 驗收要點驗收要點： （1）新增設備到位：材料樣板、新增裝飾材料 一批等；完善實訓室各項建設。 （2）為開展室內裝飾設計員職業資格的培訓提 供服

52、務。 5、 裝飾 施工 工藝 實訓 室 預期目標預期目標：完成實訓室建設，開展裝飾構造與 施工、裝飾材料與預算、裝飾施工管理等課程 的實訓教學，具備教學、培訓、職業技能鑒定 功能。 驗收要點：驗收要點： （1）完成實訓室建設方案； （2）管理制度； 預期目標預期目標：開展專業實訓教學，開展職業技能 培訓及職業技能認證工作。 驗收要點驗收要點： （1）實訓室面積 120 平方米，能滿足 50 人實訓； （2）新增設備到位：鋁合金氣動銑榫機、裝飾 施工、裝飾設計各種軟件等； （3）管理制度； （4）為開展室內裝飾設計員、裝飾施工員等國 家職業資格培訓提供服務。 6、 室內 光環 境實 訓室 預期目

53、標預期目標：與福建環境保護科學研究所合 作建成現代室內光環境實訓室，并開始啟用, 完成室內設計技術專業群居室空間設計、 公共空間設計等課程的照明設計生產性實 訓教學任務。 驗收要點驗收要點： （1）完成實訓室建設方案； （2）管理制度； 預期目標預期目標：與福建環境保護科學研究所、福 建室內建筑裝飾協會、福建勞動與社會保障廳職 業技能鑒定中心等合作開展專業實訓教學，并為 區域高職院校相關專業實訓教學、行業企業項目 研發提供服務。 驗收要點驗收要點： （1）面積 100 平方米，同時滿足 50 人實訓； （2）實訓室微弱光光度計、測微亮度計、光譜 光度計及測色儀器等設備安裝及調試、使用； （3）

54、為區域高職院校相關專業實訓教學提供服 務。 建設內容建設內容2012 年度2013 年度 教教 學學 實實 驗驗 實實 訓訓 條條 件件 建建 設設 7、校 外頂 崗實 習基 地建 設 預期目標：預期目標：增加 2 家具有一定規模的校外實習 企業，加強與校外實習企業的緊密聯系，開展 學生頂崗實習與企業員工培訓雙向共贏合作關 系。 驗收要點：驗收要點： （1）制定實訓基地建設年度計劃； （2）建立校企合作的長效機制； （3）家企業簽定合作協議； （4）企業技術人員擔任校外指導教師。 預期目標：預期目標：再增加 2 家校外實習合作企業，完成 13 家左右能開展頂崗實習的校外實習基地，進一 步完善與

55、企業的合作，為企業開展訂單式培訓及 提供技術服務，聘請企業相關人員擔任校外指導 教師，定期開展校企合作會議。 驗收要點：驗收要點： （1）制定實訓基地建設年度計劃； （2）家企業簽定建立校外實習基地合作協議； （3）企業技術人員擔任校外指導教師； （4）專業教師到實習基地進行技術指導及專業 培訓計劃； （5）校企合作會議，保障實習基地的順利運行。 1、培 養專 業帶 頭人 預期目標：預期目標：通過到臺灣考察學習、主持科研與 教改項目、主持專業建設等方式培養具有副高 以上職稱、專業技術應用能力強、科研水平較 高、能帶領室內設計技術專業教師團隊改革創 新、在區域建筑裝飾行業具有一定影響力的室 內設

56、計技術方向專業帶頭人 1 名。 驗收要點驗收要點： （1）到臺灣考察學習高職教育教學先進理念； （2）主講 2 門專業核心課程，指導青年教師 2 名； （3）帶領專業團隊主持專業建設項目，組織 召開 1 次專業論證會議，提交 2012 年度 專業建設報告； （4）帶領課程團隊進行效果圖表現技法、 室內設計2 門課程建設； （5）編寫效果圖表現技法教材； （6）主持一項校級科研課題，在省部級以上學 術刊物公開發表論文1 篇以上； 預期目標預期目標：通過到臺灣考察學習、承擔實際工程 項目、主持專業建設等方式培養具有副高以上職 稱、專業技術應用能力強、科研水平較高、能帶 領室內設計技術專業教師團隊改

57、革創新、在區域 建筑裝飾行業具有一定影響力的室內設計技術方 向專業帶頭人 1 名。 驗收要點驗收要點： （1）到臺灣考察學習高職教育教學先進理念； （2）主講 2 門專業核心課程，指導青年教師 2 名，完成 2 項工程項目； （3）帶領專業團隊主持專業建設項目，組織召 開 1 次專業論證會議，提交 2013 年度專業建設 報告； （4）帶領課程團隊進行精品課程建設；主編或 作為主要成員完成 1 本教材的編寫； （5）主持一項校級或省級科研課題，在省部級 以上學術刊物公開發表論文 1 篇以上。 建設建設 內容內容 2012 年度2013 年度 師師 資資 隊隊 伍伍 建建 設設 2、培 養 “雙

58、 師型” 骨干 教師 預預期期目目標標：通過國內名校進修學習、主持或參 與科研和教改項目、專業建設、下企業實踐等 方式培養具有較強的專業技術應用能力、有一 定科研能力、在課程建設方面起帶頭作用、具有 “雙師”素質的室內設計技術方向專業骨干教 師3 名。 驗收要點：驗收要點： （1）2 名骨干教師到國內知名院校學習進修， 提高專業水平； （2）1 名教師到企業實踐，提高專業技術應用 能力； （3）主持或參與專業教學改革項目建設； （4）主持或參與校級以上科研課題； （5）主講 2 門核心課程。 預預期期目目標標：通過培訓學習、主持或參與科研和 教改項目、專業建設、下企業實踐等方式培養 具有較強的

59、專業技術應用能力、有一定科研能 力、在課程建設方面起帶頭作用、具有“雙師” 素質的室內設計技術方向專業骨干教師3 名。 驗收要點驗收要點： （1）1 名骨干教師到國內知名院校學習進修， 提高專業水平，2 名骨干教師到臺灣考察 學習高職教育教學先進理念； （2）主持或參與專業教學改革項目建設； （3）主持或參與校級以上科研課題； （4）主講 2 門核心課程。 3、培 養 “雙 師” 素質 教師 預期目標預期目標：2 名教師國內進修或到企業輪崗。 2 名專業教師至少熟練掌握一門專業核心技能。 驗收要點：驗收要點： （1）實施專業核心技能課程教師負責制，使 專業教師至少熟練掌握一門專業核心技 能；

60、（2）專業教師每 3 年有 1 年到企業輪崗；輪 崗教師的專業水平得到提高，表現為基 礎更扎實、實踐能力更強，能夠獨立解 決實際生產中的技術難題，能夠獨立指 導學生的實習實訓。 預期目標預期目標：2 名教師國內進修或到企業輪崗。2 名專業教師至少熟練掌握一門專業核心技能。 90%教師達到“雙師”素質要求。 驗收要點：驗收要點： （1 進一步實施專業核心技能課程教師負責制， 使專業教師至少熟練掌握一門專業核心技能； （2）專業教師每 5 年有 2 年到企業輪崗；輪崗 教師的專業水平得到提高，表現為基礎更扎 實、實踐能力更強，能夠獨立解決實際生產 中的技術難題，能夠獨立指導學生的實習實 訓。60%