1、朗誦興趣小組活動(dòng)計(jì)劃羅雪飛一、活動(dòng)目標(biāo)朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。因?yàn)槁曇舻膬?yōu)美容易吸引兒童的注意力，并使兒童更加了解詩(shī)歌內(nèi)容及情意。1培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，提升語(yǔ)文能力。在指認(rèn)式誦讀中擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量，感受到祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深。豐富各科知識(shí)，激發(fā)閱讀興趣，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2提高學(xué)生的誦讀、識(shí)記能力。充分利用記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子多讀多背傳統(tǒng)經(jīng)典美文，并逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。3了解民族文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的國(guó)學(xué)經(jīng)典，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。通過誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。二

2、、活動(dòng)形式以短小精悍、詞語(yǔ)優(yōu)美又朗朗上口的古詩(shī)或小散文及童話故事作為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組活動(dòng)以讀、練的形式為主，以真實(shí)、感人的情境引發(fā)孩子的興趣，用有效的啟發(fā)達(dá)到培養(yǎng)孩子思維和想象力的效果。三、活動(dòng)時(shí)間與內(nèi)容安排每周的星期二下午體藝2+1的活動(dòng)時(shí)間。內(nèi)容有：1、普通話強(qiáng)化訓(xùn)練。2、朗誦技巧的簡(jiǎn)介及美文朗誦欣賞。3、優(yōu)秀朗讀作品的欣賞，了解朗誦的基本要素。4、古詩(shī)詞、優(yōu)秀美文朗誦指導(dǎo)。5、朗誦匯報(bào)比賽。6、總結(jié)本期的活動(dòng)情況。朗讀活動(dòng)教案一課時(shí)朗讀的技巧一、朗誦的基本要求1、發(fā)音正確，吐字正確。用標(biāo)準(zhǔn)的普通話播讀，特別要注意多音多義字，古詩(shī)文中特別要注意按意定音。不添字不少字不讀破句，朗讀清晰完整

3、。2、語(yǔ)速適當(dāng)，用心感受。要抓住文章特點(diǎn)，使節(jié)奏流利和諧，緩急結(jié)合.3、語(yǔ)調(diào)生動(dòng)，輕重適宜。根據(jù)需要，分出輕重緩急，分清抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)出文章的思想感情。二、朗誦中的換氣1、停頓除為了休息換氣外，更是為了充分表達(dá)朗讀者的思想情感。停頓包括語(yǔ)法停頓和語(yǔ)意停頓。語(yǔ)法停頓包括自然段落，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，要顯示條理分明。句子中的也要注意邏輯停頓，語(yǔ)斷氣連就是其中的一個(gè)方法。2、重音，就是在詞和語(yǔ)句中讀得比較重，擴(kuò)大音域或延長(zhǎng)聲音，可突出文章的重點(diǎn)，表達(dá)自己的感情，重音可分為語(yǔ)句重音和思想重音。三、氣息的控制1、換氣就是用氣的過程，播出的內(nèi)容千變?nèi)f化，就要采用不同的用氣方法，補(bǔ)氣和換氣是一種朗誦技巧。依情取

4、氣，依照感情發(fā)展的變化采取不同的用氣方法。2、補(bǔ)氣的方式：偷氣，搶氣，就氣。邊聽邊讀邊體會(huì)。方法指導(dǎo)：讀短小精悍的詩(shī)歌，繞口令，散文之類進(jìn)行訓(xùn)練。3、緊張實(shí)際是口唇的緊張，在朗誦之前要做些口唇練習(xí)，如：將舌頭在口腔內(nèi)360度大循環(huán)十五次左右。四、聲音的魅力1、美妙的聲音來自正確的呼吸，氣息短，做姿不正確會(huì)造成緊張。坐如鐘，頭背一線，雙腳自然垂直，深呼吸時(shí)要深，不要聳肩。2、朗誦愛好者最主要是要抒發(fā)一種情懷，一種心情，引起聽眾的共鳴。你應(yīng)該為自己而讀。將自己揉入文章中，不要理會(huì)其他，不要玩嗓子。3、練習(xí)遠(yuǎn)近距離感。這個(gè)練習(xí)對(duì)于我們讀文章中的對(duì)話是很有幫助的。朗讀要有目標(biāo)對(duì)象。4、鼻音前后不分要練

5、習(xí)，aneninunvnangengingong5、平翹舌音一定要讀準(zhǔn)：zhichishirizcs第二課時(shí)朗誦的技巧一、什么是朗誦朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語(yǔ)表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語(yǔ)表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。二、朗誦前的準(zhǔn)備朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動(dòng)。這種再創(chuàng)作，不是

6、脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡(jiǎn)單活動(dòng)，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語(yǔ)言傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽眾領(lǐng)會(huì)朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染。為了達(dá)到這個(gè)目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準(zhǔn)備工作。（一）把握作品的內(nèi)容準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無(wú)法做到傳情，無(wú)法讓聽眾動(dòng)情了。要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：、.正確、深入的理解2、深刻。細(xì)致的感受3、豐

7、富、逼真的想象（二）用普通話語(yǔ)音朗誦要使自己的朗誦優(yōu)美動(dòng)聽，必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行朗誦，因?yàn)槔收b作品一般都是運(yùn)用現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)（即普通話）寫成的，所以，只有用普通話語(yǔ)音朗誦，才能更好地更準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容；同時(shí)，普通話是漢民族共同語(yǔ)，用普通話朗誦；便于不同方言區(qū)的人理解。接受。因而，在朗誦之前，首先要咬準(zhǔn)字音，掌握語(yǔ)流音變等普通話知識(shí)。古詩(shī)誦讀春曉教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)“曉、眠、覺、處、聞”5個(gè)字2正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人對(duì)爛漫的春花，對(duì)明媚的春天的無(wú)限喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖教學(xué)過程：一、畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：1.出示書中插圖：多漂亮的

8、畫面呀！誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？2、.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)春曉。（板書課題）3、（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是？6.過渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）二、初讀課文，感知內(nèi)容1.聽錄音范讀2.自讀、學(xué)習(xí)生字3.指讀、評(píng)議，讀準(zhǔn)古詩(shī)三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情1、詩(shī)人本來在干什么？詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺的意思？（眠）正音。你怎么看出來它表示睡覺？2.指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已

9、亮了。）3指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺曉。（師范讀指讀齊讀）4詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥啼”，就是？（鳥叫）這句話的大意是什么？（到處聽到鳥的叫聲）5.想想可能有哪些鳥在叫？6想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥。7請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：？（讀1、2句）8.詩(shī)人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？9

10、.昨天夜里，詩(shī)人聽到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）10“花落知多少。”詩(shī)人知道花落了有多少嗎？（不知道）“知”解釋詩(shī)句時(shí)就是“不知道”。誰(shuí)來說說“花落知多少”的意思？、11詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒？（惋惜）詩(shī)人愛春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情。現(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）四、朗讀成誦1 我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀2練背村居教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)想畫面，背誦詩(shī)文。教學(xué)過程

11、：一、揭示課題，齊讀課題二、誦讀清高鼎寫的村居1、出示村居圖，學(xué)生觀察圖2、指名說說：你從圖中看到了什么？看到這樣的畫面，你想到了我們學(xué)過的哪首古詩(shī)？3、出示古詩(shī)村居，指名背，全班背。4、看畫面，了解詩(shī)意5、指導(dǎo)有感情朗讀。6、創(chuàng)設(shè)情境，全班學(xué)生想象畫面有感情誦讀。7、小結(jié)學(xué)法：賞村居，想畫面，誦古詩(shī)。所見誦讀教案教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀并背誦課文。2在學(xué)習(xí)所見的過程中滲透想畫面學(xué)古詩(shī)的方法。3體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、積累展示，引入新課1抽背學(xué)生平時(shí)會(huì)背的古詩(shī)，齊背古詩(shī)。（要求：一邊背古詩(shī)一邊想象古詩(shī)的畫面。）目的：通過復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)背的

12、古詩(shī)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2介紹作者袁枚。目的：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新詩(shī)的愿望。二、初步感知1袁枚老先生可會(huì)寫詩(shī)了，他把自己所見到的許多事情都寫成了詩(shī)。有一天，他遇到了這樣一件事，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。袁枚老先生遇到了一件什么事？2自由讀詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。3再次讀詩(shī)，把詩(shī)句讀通順、連貫。三、誦讀古詩(shī)，感受意境1練讀第一句詩(shī)。出示“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這一句詩(shī)的動(dòng)畫。師：你看到了什么？你能讀好這一句嗎？（抽生讀小組讀齊讀。）你體會(huì)到了此時(shí)小牧童的心情嗎？是怎樣體會(huì)到的？2練讀第二句詩(shī)。出示“意欲捕蟬鳴，忽然閉口立”的情景動(dòng)畫。師：孩子們，你們又看到了什么？能讀好這一句嗎？體會(huì)小牧童此時(shí)的心情。3指導(dǎo)朗讀

13、整首詩(shī)。指導(dǎo)方法：一邊練習(xí)，一邊想象詩(shī)句的畫面。（1）自由練習(xí)。（2）指名讀、男女生比賽讀。（3）師范讀，提要求：閉上眼睛邊聽老師讀邊想象詩(shī)句的畫面。（4）聽了老師的范讀，你好像看到了什么？你能讀好嗎？指名讀、齊讀。背誦古詩(shī)。登鸛雀樓唐王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。2在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。教學(xué)過程：1、 以詩(shī)引詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)題1小朋友，在我們浩瀚的中國(guó)文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)來把你喜歡的吟誦給大家聽？2生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。3今天，我們

14、再來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。（師板書詩(shī)題，并指導(dǎo)朗讀）二、初讀古詩(shī)，整體感知1（課件展示課文插圖及登鸛雀樓一詩(shī)）2師述：小朋友喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）那就試著自己讀一讀，注意把生字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。3學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。4師：古詩(shī)大家都會(huì)讀了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎？（1）文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。（2）“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。（3）“千里目”變紅，小老師帶讀。師：這些變紅的字詞，回去了，你還認(rèn)識(shí)嗎？點(diǎn)擊變紅的字詞，回到詩(shī)中，邊點(diǎn)擊生邊讀。（4）、出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認(rèn)識(shí)嗎？（生字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、（5）、生字寶寶見到你們

15、這么聰明又跑回詩(shī)里了。看書，做好指讀姿勢(shì)，我們?cè)賮碜x詩(shī)。看看還認(rèn)識(shí)他們嗎？三、理解詩(shī)句意思1小朋友讀得真好，那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下面請(qǐng)大家讀一讀一、二兩行。2出示課文圖，設(shè)置情境：師述：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀。詩(shī)人在鶴雀樓上看到了什么？（太陽(yáng)、青山、黃河）這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，它會(huì)怎樣落下去呢？課文中哪個(gè)字是“靠著”的意思。（依）引導(dǎo)學(xué)生理解盡，再演示太陽(yáng)落山的情景，幫助學(xué)生理解。3指名說說詩(shī)句的意思。傍晚，一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。4看圖想象，有感情地朗讀。5.學(xué)生交流。6、下面就讓我們一起來吟誦，勉勵(lì)自

16、己更上一層樓吧！小池教學(xué)目標(biāo)：1理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩(shī)中描寫的情景。2指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。3朗讀課文，背誦課文，默寫課文。課前準(zhǔn)備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來贊美過大自然的萬(wàn)物。小池2介紹作者：這首詩(shī)是楊萬(wàn)里寫的。二、指導(dǎo)看圖，初讀課文1出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）2詩(shī)人是怎么描寫這么美的

17、小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。3學(xué)生自由讀詩(shī)。4全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意1引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。2教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。3讓學(xué)生用自己的話，說說詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋Ｕb讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）（1）第一小組匯報(bào)：無(wú)聲的泉眼愛惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌。第二小組匯報(bào)：樹蔭倒映在水面，像是愛戀著晴天柔和的風(fēng)光。（2）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）（3）學(xué)生自由練讀。（4）指名讀。（5）男女比賽讀。（6）第三小組匯報(bào)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。第四小組匯報(bào)：早就有蜻蜓飛來立

18、在它上頭了。）（7）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。（8）全班朗讀。4有感情的朗讀整首古詩(shī)。四、老師范讀，想像詩(shī)境1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)1全班比賽背。2你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）六、誦讀下課。春雨的色彩教學(xué)目標(biāo)是：識(shí)字、寫字；正確、流利地朗讀課文，在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨、對(duì)春天的喜愛。教學(xué)的重難點(diǎn)是：從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。過程一、初讀課文、整體感知。1、自由讀課文，要

19、求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。2、邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，畫出生字詞，然后再認(rèn)真反復(fù)地拼讀生字詞。3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。5、分段指名讀課文，評(píng)議正音。6、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。7、聽錄音讀課文或教師范讀課文，想想：課文寫了一個(gè)什么故事？二、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟。朗讀，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入。特別是低年級(jí)的學(xué)生，有意注意持續(xù)時(shí)間短，單調(diào)的閱讀方法只會(huì)使學(xué)生讀得口干舌燥。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造氣氛，使學(xué)生耳濡目染，受到熏陶。美的童話故事，帶有濃厚的幻想色彩，必須讓學(xué)生展開豐富的想象。因此，在教學(xué)過程中，我多次

20、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自然而然地展開進(jìn)行想象。在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問句中的朗讀時(shí)，我將句子放在課件小動(dòng)物在田野談話的情景中。圖、動(dòng)畫、句子結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小動(dòng)物，和同桌象平時(shí)一樣互相問問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讓學(xué)生讀句子。激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。效果比單獨(dú)出示一句話好多了。在學(xué)生讀小燕子的話讀不到位時(shí)，我出示小燕子的圖片，說：“小燕子整春雨的色彩教學(xué)目標(biāo)是：識(shí)字、寫字；正確、流利地朗讀課文，在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨、對(duì)春天的喜愛。教學(xué)的重難點(diǎn)是：從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。過程一、初讀

21、課文、整體感知。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。2、邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，畫出生字詞，然后再認(rèn)真反復(fù)地拼讀生字詞。3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。5、分段指名讀課文，評(píng)議正音。6、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。7、聽錄音讀課文或教師范讀課文，想想：課文寫了一個(gè)什么故事？二、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟。朗讀，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入。特別是低年級(jí)的學(xué)生，有意注意持續(xù)時(shí)間短，單調(diào)的閱讀方法只會(huì)使學(xué)生讀得口干舌燥。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造氣氛，使學(xué)生耳濡目染，受到熏陶。美的童話故事，帶有濃厚的幻想色彩，必須讓學(xué)生展開豐富

22、的想象。因此，在教學(xué)過程中，我多次創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自然而然地展開進(jìn)行想象。在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問句中的朗讀時(shí)，我將句子放在課件小動(dòng)物在田野談話的情景中。圖、動(dòng)畫、句子結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小動(dòng)物，和同桌象平時(shí)一樣互相問問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讓學(xué)生讀句子。激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。效果比單獨(dú)出示一句話好多了。在學(xué)生讀小燕子的話讀不到位時(shí)，我出示小燕子的圖片，說：“小燕子整天飛來飛去。它看到草地綠了，多高興啊！它就肯定地說春雨是綠色的，你能把自己想象成燕子來讀讀這段嗎？”這樣，引導(dǎo)學(xué)生用肯定的語(yǔ)氣把自己當(dāng)成小燕子來讀，學(xué)生就能感同身受，把小燕子的話讀懂、讀好。在評(píng)

23、價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，我也通過創(chuàng)設(shè)情景來進(jìn)行。如：在學(xué)生讀得到位時(shí)，我指著動(dòng)物圖片說：“你讀得太棒了，小黃鶯飛到你身邊了。”獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生動(dòng)物圖片。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。三形式多樣，興趣盎然。朗讀的形式多種多樣：引讀，接替讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀，男、女讀；比賽讀，分角色讀等等。靈活采用不同形式的朗讀，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生愿讀，樂讀，爭(zhēng)著讀。在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解春雨的樣子，速度和聲音，我主要采用了接替讀的形式。師讀“春雨”，生接讀“像春娘娘紡出的線，輕輕地”師接著讀“灑落在地上。”生接著讀“沙沙沙，沙沙沙”第二自然段主要采用比賽讀的形式。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，

24、我讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。比賽時(shí)，學(xué)生都把手舉得高高的，連平時(shí)上課據(jù)守不太積極的同學(xué)都把手舉了起來。比賽進(jìn)行的非常順利。同時(shí)，教師也加入這場(chǎng)比賽，讓學(xué)生在平等，和諧，寬松的氛圍中，掌握好書上的知識(shí)。第三至第五自然段，對(duì)話較多，情趣較濃。我主要采用分角色朗讀的形式。并讓學(xué)生戴上頭飾來演一演小燕子、麻雀和小黃鶯，讓學(xué)生在愉快的游戲中掌握課文內(nèi)容。最后一段則主要采用引讀的形式，突出春雨聲音的不同。師讀從“春雨”至“更歡了”，生讀“沙沙沙，沙沙沙” 要下雨了要下雨了是一篇科學(xué)童話故事。要教好這篇課文，關(guān)鍵在于能否抓住課文特點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和設(shè)計(jì)練習(xí)。1指導(dǎo)朗讀朗讀能幫助學(xué)生解義、悟情。解義，就

25、是了解課文的知識(shí)內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語(yǔ)言文字。悟情，就是了解課文的感情內(nèi)涵。這篇課文雖然是一篇科學(xué)性的童話，但人物形象也是很生動(dòng)的，小白兔起先詫異，然后暗自思量，最后急忙回家的情態(tài)躍然紙上。第二自然段有這樣一句：“小白兔大聲喊：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀”教師先范讀，要求學(xué)生仔細(xì)聽，看哪幾個(gè)詞老師讀時(shí)加重了語(yǔ)氣，學(xué)生聽后，馬上找出“大聲”、“為什么”、“這么”、“呀”這幾個(gè)詞語(yǔ)；然后，教師再按“差等中等優(yōu)等”的順序指名讀，最后齊讀。這樣，以點(diǎn)帶面，學(xué)生很快就體會(huì)到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，并在朗讀時(shí)讀出了這樣的語(yǔ)氣。又如，第三自然段中，燕子回答：“我正忙

26、著捉蟲子呢！”可采用比較的方法指導(dǎo)朗讀。教師出示：（1）我正忙著捉蟲子。（2）我正忙著捉蟲子呢！體會(huì)兩句話語(yǔ)氣強(qiáng)弱的不同。這樣，就能讓學(xué)生體會(huì)到燕子的話是怎樣引起小白兔暗自思量的心理活動(dòng)的。2設(shè)計(jì)練習(xí)這篇課文從故事內(nèi)容說，小白兔是一個(gè)貫穿情節(jié)的人物，課文以他的行蹤，以及他對(duì)“要下雨了”這一自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過程作為一條線索；另一方面從知識(shí)內(nèi)容看，課文提示了“要下雨了”和“燕子低飛”、“小魚出水”、“螞蟻搬家”這三者之間的關(guān)系。為了幫助學(xué)生理解這些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系，并訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，教者設(shè)計(jì)了因果關(guān)系的說話訓(xùn)練。這篇課文層次分明，隨著小白兔的行蹤，燕子、小魚、螞蟻分別出現(xiàn)，各環(huán)節(jié)敘述的結(jié)構(gòu)

27、相似，因而教學(xué)中可采用“扶半扶半放放”的教學(xué)方法。小白兔和小燕子對(duì)話的部分，可采用以下訓(xùn)練方式：（1）指名讀，正音；（2）比較讀，理解；（3）引讀，分清句與句之間關(guān)系；（4）分角色讀，體會(huì)感情；（5）扮演角色，復(fù)述知識(shí)點(diǎn)（因果句式）。而小白兔和小魚、小白兔和螞蟻的對(duì)話部分則可放手讓學(xué)生自讀、練說。小壁虎借尾巴朗讀指導(dǎo)小壁虎借尾巴是一篇童話，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，說明了魚、牛、燕子尾巴的用處以及壁虎尾巴的特點(diǎn)。童話是根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，通過想象和幻想，運(yùn)用擬人、象征、比喻、夸張等手法，來虛構(gòu)故事和塑造形象的。朗讀童話要注意語(yǔ)調(diào)的兒童化，即要運(yùn)用讀給兒童聽的語(yǔ)調(diào)，特點(diǎn)是：語(yǔ)速較慢，語(yǔ)氣柔和，停頓多，拖音多。朗讀第一自然段，語(yǔ)速可稍快，表現(xiàn)小壁虎被