1、 第1課 小小科學家 教學資源開發 本課是一年級上冊第一單元走進科學中的第一課，是整個小學階段科學課程學習的開端。 本課是對于科學本體的認識。對于一年級學生來說，科學這個概念非常抽象，直接對兒童從理性的角度講“什么是科學”顯然是不合適的，因此教材以“小小科學家”為題，從“科學家做什么”這樣的具體問題出發，通過對科學家所做工作的感知與兒童已有經驗的回顧，通過自己動手做實驗感性地體驗什么是科學，打破科學的神秘感，讓學生感到自己也能做科學，激勵學生從小開始，努力成為小小科學家。 教材的設計意圖是通過提供一組不同的科學家正在進行不同研究的圖片，讓學生認識到科學家就是研究大自然奧秘的人，從認識科學入手去

2、獲得什么是科學的 初步感知；通過像科學家一樣做滾小球實驗，引導學生親自動手有所發現，從而讓學生覺得科學并不那么神秘，我們就是在做小小科學家的事情。最后通知閱讀知道科學家是發現大自然奧秘的人，讓學生意識到科學家也不是萬能的，有些 問題他們已經找到了答案，還有許多問題并沒有找到答案，同時隱含有科學知識是不斷發展的科學本質論的思想。 本節課的滾小球實驗是孩子們在小學階段做的第一次對比實驗，實驗前教師先 好做好一切準備工作，實驗時做好示范，變量的控制由教師掌握，學生按要求完成實驗，并在活動手冊上做好記錄，提醒學生實驗后收拾好材料，養成良好的實驗習慣從第一節課開始。 教學目標 做滾小球實驗，并能有所發現

3、。 認識到不僅科學家能做科學研究，小學生也能做科學。 知道科學家是發現大自然奧秘的人。 樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。 教學過程重點與難點教學重點：認識科學家的工作，知道科學家是發現大自然奧秘的人。 教學難點：通過滾小球實驗，認識到我們也能做科學。 教學準備 學生分組材料：帶有凹槽的可調節坡度大小的軌道、鋼珠（或玻璃球）、 絨布。 教學過程設計 一、談話導入 1.同學們，今天老師要和大家一起來學習一門新的課程科學。 2.什么是科學呢？研究科學的的人被稱作什么？有哪些人呢？他們是怎么做科 學的？怎樣學好科學呢？ 3.這節課呀，就讓我們帶著這些問題一起走進科學。 二、看圖觀察 1

4、.多媒體出示教材中科學家的圖片，說說這些科學家正在做什么。 2.學生完成活動手冊中把科學家和他的工作連線。 3.老師播放袁隆平、珍妮兩位科學家的研究視頻，讓學生說說他們主要從事什么研究。 4.學生講一講搜集到的有關科學家的故事，教師相機補充完善。 5.小結：剛剛我們一起看了很多科學家的工作視頻和圖片，請你說說科學家是做什么的人。（科學家做研究工作，實踐活動，如觀察、實驗、收集記錄數據、得到發現等）。 【評析】現代心理學研究告訴我們“興趣是最好的老師”，很多小學生的理想是長大了做一名科學家，課的一開始老師緊緊圍繞科學家展開教學，抓住了學生的興趣點，根據低年級學生想象力豐富，愛聽故事，容易感染的特

5、點，開始上課 時，通過圖片視頻講述關于袁隆平、珍妮等科學家的小故事。以豐富形象的圖畫，栩栩如生的故事語言，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣和求知欲， 使他們很快地融入到教學情境之中。 三、動手實踐 你是怎么做的？你們有沒有玩過小球，平時生活中，問學生：出示一顆玻璃球，1.2.學生交流平時怎么玩小球的。 3.今天老師要和大家一起來滾小球。出示實驗裝置，師進行介紹，讓學生猜一猜：（實驗前）在哪個位置的球會滾得遠一些？ 4.學生交流。 5.教師示范實驗（也可播放演示視頻）：在桌上鋪一塊有刻度標記的絨布，將斜坡架在絨布的一端，將小球先從斜坡上標有綠色標記的地方滾下，記下在絨布上停止時的位置，再將小

6、球從斜坡上標有紅色標記的的地方滾下，也記下在絨布 上停止時的位置，比較它們的遠近。 6.學生交流實驗步驟，再按要求進行實驗，并在活動手冊上做好記錄，師巡視指導。 7.學生交流實驗結果，說說有什么發現。 8.師演示將斜坡的坡度變大，同樣是從綠點和紅點往下滾，記下小球滾動的距離，進行比較。9.學生再次實驗，并在活動手冊上做好記錄，師巡視指導，提醒學生實驗結束后整理好材料。 10.學生交流實驗結果，說說有什么發現。 11.教師提出反思：小朋友們說的真好，在實驗的過程中，你們有沒有像科學家 那樣經歷觀察、實驗、記錄、發現的過程？ 12.大科學家伽利略也做過滾小球的實驗，請大家一起閱讀大科學家伽利略做的

7、滾小球實驗資料，播放伽利略故事動畫視頻，將自己做的實驗與大科學家做的實驗進行比較。 8.小結：這個小小的實驗，說明我們小孩子也能和大科學家一樣，也能進行科學研究，并發現了一些奧秘，所以我們都是小小科學家。（揭示課題：小小科學家） 【評析】滾小球實驗是孩子們在小學階段做的第一次對比實驗。因為是第一次實驗，所以孩子們肯定特別興奮，課堂上可能會出現意想不到的情況，因此實驗前教師要先好做好一切準備工作，實驗時教師做好示范，也可通過播放演示視 頻讓孩子們明白應該怎么做，只有讓每一個孩子明白實驗步驟，才能更好地完成這個實驗。實驗過程中還要求孩子們在活動手冊上做好記錄，對一年級小朋友來說要求比較高，在這一過

8、程中教師應該及時地給予指導幫助。實驗變量的控制由教養成良實驗結束后提醒學生收拾整理好材料，提前在材料上進行處理。師掌握，好的實驗習慣從第一節課開始。通過觀看大科學伽利略的視頻，讓孩子們明白原來自己也能和大科學家一樣，也能進行科學研究，建立起他們的信心，激發他們從小立志學科學，成為小小科學家。 四、探索秘密 1.科學家們通過實驗，探索出許多大自然的秘密，出示電子教材P4上半部分內容，學生看圖，說一說這些問題的答案，教師相機補充。 2.說一說：你還知道科學家找到了哪些問題的答案。 3.想一想：你知道嗎？還有一些問題至今沒有找到答案，觀看視頻。說說你是 怎么想的。 4.說一說還有哪些問題沒有找到答案

9、。 5.一起討論，你覺得這些問題以后會找到答案嗎？ 【評析】通過已知問題和未知問題的展示，再次讓孩子們認識到科學家是做什么工作的人，同時知道科學知識是不斷發展的。通過未知問題視頻的播放，讓孩子們明白有些問題至今還沒有找到答案，激發孩子們學習科學、探索科學的熱情。 五、總結延伸。 今天，我們知道了科學家是研究大自然奧秘的人。他們通過不斷地觀察、實驗、記錄來發現大自然的秘密。但是科學不是萬能的，還有許許多多科學現象沒有找到答案，這就需要我們小小科學家努力學習、不斷研究，相信在不久的將來，這些奧秘都會被我們解開！ 附：板書 小小科學家 觀察 科學家 實驗 研究 大自然秘密 記錄 教學片斷賞析 “滾小

10、球”實驗前環節 師：出示一顆玻璃球，問學生：這是什么？你們玩過嗎？ 生：玻璃珠，玩過。 師：怎么玩的呀？ 生1：我和小朋友一起玩彈珠，在地上拋。 生2：我在幼兒園玩過夾玻璃球的游戲。 師：今天老師也要和小朋友來玩一玩這個小球，但是今天的玩法不同，大家坐端正了聽老師講怎么玩，好嗎？ 師：出示實驗裝置，師介紹實驗步驟。 師：小朋友們，猜一猜：（實驗前）在哪個位置的球會滾得遠一些？ 生1：球在綠色標記的位置滾下來滾的遠。 生2：老師，不對，球在紅色標記的位置滾下來滾的遠。 師：示范實驗（也可播放演示視頻）：在桌上鋪一塊有刻度標記的絨布，將斜坡架在絨布的一端，將小球先從斜坡上標有綠色標記的地方自然滾下，記下在絨布上停止時的位置，再將小球從斜坡上標有紅色標記的的地方滾下，也記下在絨布上停止時的位置，比較它們的遠近。 師：小朋友們，你們說說這個實驗我們應該怎么做？哪些方面要特別注意？ 生1：我們要記錄好小球滾下來停止時的位置。 生2：我們要做兩次實驗。分別要記錄好小球滾下來停止時的位置。 生3：我們小朋友不能碰到滾小球的斜坡。 生4：小球滾下來的時候我們不能給它加力，要讓它自