1、長城第二課時教學設計一、教學目標知識與技能：1、學會生字，理解新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文；2、理解課文內容，體會課文的思想內涵；3、利用課文內容、網絡資源，使學生感受到長城的氣魄雄偉。過程與方法：1、培養學生自主探究、分析問題及解決問題的能力；2、培養學生團結協作精神，自主學習的能力。情感態度與價值觀：1、感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，激發學生探究中國“世界遺 產”的興趣；2、憑借課文的語言材料和網絡的拓展閱讀材料，感受中華民族的 燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發學生的民族自豪感。信息素養：1、會利用網絡搜索、篩選、處理和加工資源。2、會使用論壇與同學進行交流討論。二、教材內容及

2、重點、難點的分析長城是人教版小學語文第七冊第 17 課。這篇課文不但表現了 長城的高大堅固與雄偉壯觀， 還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、 智慧 與力量， 抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。 這是一篇學習 觀察和表達的好文章， 也是培養學生的審美情趣， 增強學生民族自豪感 的好教材。 課文重難點段落是二、 三自然段。 通過學習課文去體會作者 的思想感情， 激發學生的民族自豪感是難點， 很多學生對長城的認識都 是停留在感性的認識上， 而長城的內涵則要深入發掘。 在教學的過程中， 以學校自主開發的學習網站為基礎開展學習，提供豐富的資源， 讓學生自主學習，突破重難點。三、學習者特征分析及分組情

3、況1、學習者特征分析（1）學生經過小學階段三年的學習， 已具備一定的識字、 閱讀和寫 作能力；（2）學生思維活躍，肯動腦筋，有一定的自學能力；（3）學生信息技術能力較強， 能自覺運用網絡搜索收集有用的資料 幫助學習；（4）學生有較強的合作意識，愿意和同學進行交流。2、學習者分組情況分組的原則： 網絡環境下學生學習語文的能力、 習慣和學習興趣為 分組依據。學生根據自己能力、習慣和興趣選擇“穩健組” 、“提高組”和“拓 展組”。四、學習策略及教法設計：本課將分層教學和網絡環境下的協作知識建構結合起來，讓學生可 以根據自身的實際情況進入不同的組別進行學習，達到相應的學習目 標，教師更多的時候是引導和

4、點撥，扮演的是指導者的角色。同時，在長城專門的學習網站上，學生既可以留言、上傳自己的作品，也可 以瀏覽同學的留言、作品，獲取更多的信息，也可以對同學的留言、作 品發表評價，促進生生之間的交流。 在學生的匯報過程中，呈現的是協 作知識建構的學習體系。五、教學過程一、復習導入，鞏固舊知。1. 同學們，上節課我們初步去游覽了長城，我們先來聽寫幾個詞語： 崇山峻嶺、盤旋、高大堅固。誰能用上1-2個詞語說說長城的特點。歸納：是呀，勞動人民能在崇山峻嶺上修建這么長的建筑，而且這個建筑歷經千年還是那么高大堅固，設計巧妙讓人佩服，光是這些方面就已經讓我們感到了長城是偉大的奇跡，這節課讓我們繼續走進長城，想想還

5、有哪些方面說明了 “長城是世界歷史上一個偉 大的奇跡”？二、分層學習，協作交流1.請同學們根據自己的能力和興趣選擇學習目標。學習目標：為什么說：“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡”？穩健組提高組拓展組1仔細讀課文 第三段，想想課文中 的哪些句子說明了 “為什么說長城是 世界歷史上的一個 偉大奇跡”呢？請用 波浪線畫出來。2.根據課文內 容，想象當時勞動人 民遇到了哪些困 難？1. 仔細讀課文 第三段，思考：為什 么說“長城是世界歷 史上一個偉大的奇 跡” ？2、結合網上資 源，了解長城的修建 歷史和傳說故事。1. 仔細讀課文 第三段，思考：為什 么說“長城是世界歷 史上一個偉大的奇 跡” ？2、

6、在學習課文 的基礎上，結合“資 料庫”的內容，從多 個角度想想長城為什么能被列入到世 界遺產名錄中。2、分層學習。三、分層匯報，協作交流誰來說說哪些文字讓你感受到了 “長城是世界歷史上一個偉大的 奇跡？ ”穩健組匯報句子。出示幻燈：（1）單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時 候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一 步地抬上這陡峭的山嶺。A、讓我們來讀讀這個句子，想想你從哪些詞感受到了長城是一個 偉大的奇跡？生齊讀。B. 讀了這個句子，哪個同學來談談你的理解？是呀，勞動人民只是靠肩膀和雙手就把那么重的條石抬上了陡峭的山嶺。 真是一個奇跡呀！ 讓我們再來讀讀這個句子，

7、 感受當時勞動人民 的艱辛和工程的浩大。C. 那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，你們想象一下當時勞動人 民在修筑過程中會遇到哪些困難， 又是怎樣克服的？同桌交流。 指名說。 然后進行打寫。D. 匯報交流。指名說。是呀，同學們說的真好，勞動人民遇到了那么多困難，他們都 沒有放棄，而是想方設法，克服了困難，修建了這樣氣魄雄偉的工程。E、進一步體會長城是一個奇跡。 請提高組的同學結合修建歷史和傳說故事， 來進一步說明長城是一 個奇跡。（ 2）如果此刻你就站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條 石，你會想到什么？你們和作者一樣，都想起了勞動人民，自己讀一讀句子，那么，你 覺得句子中哪個詞語最能體現作

8、者的感情？學生找詞，談感受。（自然地想起一一為什么會自然地想起？是誰 創造了奇跡？勞動人民。 ）同學們， 你們自豪嗎？所以作者也發出了這 樣的感嘆：（ 3）出示幻燈片：（學生讀）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝 結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。這句話中哪些詞語最能表達作者的思想感情？ 正是我國勞動人民憑著勤勞的雙手， 無窮的智慧， 想方設法， 戰勝 困難，才修筑起這舉世聞名的萬里長城， 可是說是 “血汗智慧凝成果。 ” 讀這句話的時候你的心情會怎樣？自豪的、 激動的， 那么就讓我們帶著 這種心情來讀這句話吧！指導有感情地朗讀。（4）小結，引入。是呀，如此浩大的工程， 如此氣魄雄偉的工程， 怎能不被稱為世界 歷史上偉大的奇跡呢？讀最后一個自然段。這樣的長城不僅是我們的驕傲， 也是世界人民珍貴的遺產， 下面請 拓展組的同學從多個角度簡單談談長城為什么能被列入到 世界遺產名 錄中。3、小結。四、拓展延伸，激發情感。 可是如此珍貴的世界遺產現在正蒙受著前所未有的毀壞，很多地 段的長城都已經不復存在了， 保護長城迫在眉睫。 出示圖片， 看了這些 圖片， 你有什么想說的？保護長城， 你有什么建議？請把你的感受和建 議打寫下來， 發表在留言版上， 然后你可以看看同學的留言， 互