1、教師工作室年度小我 工作總結(jié)201x特征碼標(biāo)簽:特征碼 時間 似箭，不知不覺中我已在xx市xx教師工作室中學(xué)習(xí)磨練了二年。這一年，可以說是既痛苦著，又愉快 著的一年。因為在導(dǎo)師潘水秀的引領(lǐng)下，推動著自己賡續(xù) 地學(xué)習(xí)、反思，讓自己忙碌著，讓自己閑不下來。愉快 是因為自己在忙碌中不知不覺地成長著，打造著另一個自己，將自己融入到教導(dǎo) 革新 的領(lǐng)域中。現(xiàn)將工作情況小結(jié)如下： 一、敬崗、愛業(yè)一年來，我增強 師德修養(yǎng)，鍛造崇高 的人格，積極朝上進(jìn)步 ，熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛 之心。認(rèn)真貫徹國度 教導(dǎo) 方針，依照 課程革新 的要求，培養(yǎng)學(xué)生全面成長 ，堅決獻(xiàn)身教導(dǎo) 的信念。二、主要造詣1、遴選課題組成員，樹

2、立 課題組q群，成立課題研究小組并申報市級課題。2、完成農(nóng)村小學(xué)生寫作現(xiàn)狀查詢訪問與剖析 申報 ，小學(xué)語文四到六年級單位 寫作內(nèi)容剖析 申報 。3、邀請市、縣領(lǐng)導(dǎo)完成課題在合作學(xué)習(xí)中提高農(nóng)村小學(xué)生寫作水平教授教化 辦法 研究的開題申報 。4、制定課題研究、籌劃 ，確定學(xué)習(xí)資料，組織學(xué)習(xí)“農(nóng)村小學(xué)生合作寫作小組”的組合辦法 的有關(guān)理論。并完成合作寫作小組的組合辦法 資料整理與收集。5、專題論文有4篇揭橥 在報刊上。分手 是何高抱校長的農(nóng)村小學(xué)語文合作寫作的策略初探林亦盛主任的結(jié)合 閱讀，引導(dǎo)習(xí)作、范思莧先生 的合作中提高寫作水平的策略張永限先生 的學(xué)習(xí)辦法 寫作，因合作而更美。二、主要做法1、主

3、動溝通，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的年夜 力支持與指導(dǎo)。主持人張永限先生 專心研究，想方設(shè)法把課題搞好，經(jīng)常 主動與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)何高抱校長溝通，向鎮(zhèn)中心領(lǐng)導(dǎo)林貴超校長請教，向縣教研室華清香校長咨詢有關(guān)專題開展的問題，并對專題作好籌劃 ，定下階段籌劃 ，扎實推進(jìn)研究工作。2、分工明確，步步落實。專題組成員配合 商議，依據(jù) 小我 特長，結(jié)合 學(xué)校的實際工作情況進(jìn)行科學(xué)分工，讓課題組工作有序進(jìn)行。課題組成員共7人，分工如下：主持人張永限負(fù)責(zé)課題運動 的謀劃 與籌劃 ，運動 規(guī)劃的制定等。設(shè)定李金梅先生 為常務(wù)工作治理 員。劉常錦先生 為網(wǎng)絡(luò)治理 員，負(fù)責(zé)研究工作的通迅整理。范思莧先生 為資料治理 員，負(fù)責(zé)收集與課題相

4、關(guān)的學(xué)習(xí)資料。林亦盛負(fù)責(zé)課題的光盤、錄像，作品的宣傳等。何向陽先生 為記錄 員。3、引領(lǐng)示范。我作為本校的語文科組長，做好自己的本職工作外，探索高效的常態(tài)課模式，力爭多提供出好課，引領(lǐng)本校的語文教研，使學(xué)校的語文教研水平在全鎮(zhèn)再上一個臺階，使我校多出名師。注重自我提升，施展 火車頭作用。作文教授教化 這塊老年夜 難的問題，一直是先生 與學(xué)生望而生畏的，也一直沒有進(jìn)行過相關(guān)的研究與學(xué)習(xí)，一切從零開端 。為了專題的研究有效落實，作為主持人，我特別注重增強 自身的學(xué)習(xí)，以提升自已的科研能力。首先，我積極參加 各類 聽課學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，比如 201*年4月到廣周聽作文課，科201*年12月率領(lǐng) 課題組成員

5、到振興小學(xué)參加 “感觸感染 真情”的香港名師陳靜先生 的作文教授教化 研究等。其次是靜心閱讀，向“年夜 師”問路。為了課題的有效研究，我組織成員們上網(wǎng)搜集并學(xué)習(xí)合作寫作小組的組合辦法 資料，并完成資料整理與收集，每個成員上交一篇以上有關(guān)反思或論文等。除此以外，我還從“潘水秀教師工作室”中借了三本有關(guān)作文教授教化 的名著，分手 是葉圣陶批改作文20例薛瑞萍的寫作作課名師作文教室 教授教化 實錄與成員們一起學(xué)習(xí)，一起成長。4、走出去，請進(jìn)來。要提升專題組的科研能力，一定要讓專題組的先生 走出去見識，一定要打開眼界，撞擊他們的思維，才有創(chuàng)作的靈感，才有研究的偏向 的思考。這一年來，我們專題組就派了張

6、永限、李金梅、劉常錦3人到廣州不雅 摩“名師作文教授教化 課例”，一睹實質(zhì) 作文年夜 師屈太俠、全國新作文萌主何捷等名師的風(fēng)度 。無論是上作文指導(dǎo)課，照樣 上作文評改課，都帶給了我們3人不合 水平 的思考，對我們的專題實施起到了一定的引領(lǐng)作用啊。5、創(chuàng)建 專題q群，開辟 交換 樂土 。為了開辟 成員間的交換 樂土 ，展示專題組成員的風(fēng)度 ，理好地輻射專題組的作用，由主持人創(chuàng)建 了專題組的q群。同時，專題組充分 應(yīng)用 q群增強 交換 培訓(xùn)，互動答疑，聊聊有關(guān)專題的開展情況。6、重點研究，注重反思、總結(jié)。依據(jù) 年度的目標(biāo)，重點是研究“農(nóng)村小學(xué)生合作寫作小組”的組合辦法 ，那么，我就組織成員們上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)資料，并結(jié)合 自己的實踐情況，寫下相關(guān)的反思，總心得，甚至形成論文，從讀到想到寫，無痕地提升了先生 們的科研能力。四、存在問題和努力偏向回想 一年來，我感激 工作室給我機會 ，引領(lǐng)我學(xué)中思，思中行，行中思，賡續(xù) 更新教導(dǎo) 理念、開辟 立異 。教導(dǎo) 教授教化 任務(wù)沉重 瑣碎，故在做課題組工作時常認(rèn)為