1、學前兒童語言教育復習提綱、判斷題1、語言能力是指個人使用語言的能力，具體表現為婷說讀寫四項（）2、 動物也有語言，我們日常說的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。（）3、思維活動，尤其是抽象思維活動，必須借助于語言，不能離開語言而單獨進行。（）4、 人類的語言是分層裝置的，考組合、替換來運轉。（）5、 語言是口頭語言的物質載體，是人類發音器官所發出的聲音。（）6、示范模仿法，是孩子重復或搬套教師示范的語句機器敘述成熟，一般不需要孩子創新。（）7、他人評價法客觀性強、可信度較高，有利于優秀經驗的及時分享與推廣，所以應頻繁進行。（）8、 “XX地區幼兒學說普通話與方言關系的調查”，通過收集幼兒學說普通

2、過程中 存在的發音問題，以便今后的語言教育中加以重點突破，它屬于跟蹤調查。（）b5E2RGbC9、兒童在語言習得過程中是被動接收知識和能力的，聽到什么才有可能說出什 么。（）10、發出聲音和獨詞句的出現時兒童學話中關鍵的兩步 11、重疊音出現是兒童早期語言發展的重要現象，是嬰兒說話所呈現特殊的“小 兒語”式發音。（）12、嬰兒說多詞句時，不流暢、重復是不正常的口吃現象，成人應及時糾正，以 免影響以后的語言學習。 （）13、詞匯量是兒童智力發展的標志之一，兒童智力水平較高，詞匯量就越豐富。 （）14、識字也是幼兒的學習任務， 幼兒園組織開展的早期閱讀活動就是幫助幼兒獲得 識字經驗，提高幼兒對文字

3、的敏感程度。 （） p1EanqFD15、在確定幼兒語言教育內容時， 要把語言理解能力和語言表達能力作為語言教育 內容的重點、難點在教育過程給予突出于強調。 （） DXDiTa9E16、學前全語言教育是指通過加強字、詞、句的傳授，全面發展學前兒童聽、說、 讀、前書寫以及外語等的語言能力。 （） RTCrpUDG17、在美術教育活動中滲透語言教育， 可以讓兒童的對自己的作品進行講述， 也可 以在繪畫和手工活動時中，加進孩子喜聞樂見的兒歌等。 （） 5PCzVD7H18、文學作品作為藝術品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值、娛樂 價值等。（）19、教師在創設談話情境時，應多用擺設，以吸引孩

4、子的注意力，啟發引導幼兒 進入談話話題。（）20、早期閱讀主要是幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期書寫準備。21、語言就是人類的話語，是可以用來溝通的某種方式。 （）22、語言是一種自然現象，是人生來就有的自然屬性。 （）23、集合哨聲、進軍號角等有約定的意義，所以也是語言。 （）24、觀察評估法是由孩子通過觀察、 模仿老師的示范， 從而學習語言的一種方法。 （）25、幼兒口頭語言和書面語言發展關鍵時間的調查”主要調查兒童的語言發展特 征隨時間推移而發展變化的情況，它屬于相關調查法。 （） jLBHrnAI26、為了讓有溫柔更好容易理解語言，與幼兒交流時教師要模仿幼兒常用的詞語，如把“小狗

5、”說成“小狗狗” 、把“一根線”說成“線線”等。 （） xHAQX74J27、兒童模仿語言的過程是一個個性化的過程。 （）28、學前兒童語言學習受到各種因素的影響， 大致可以分為生理因素、 心理因素 （）29、成人的語言觀念對兒童的語言學習沒有多大的影響。 （）30、會說普通話是小學語文教學的任務， 所以幼兒園不必是幼兒在入學前掌握普 通話音節的發音。（）31、嬰兒都很喜歡反復聽同一個故事，幾乎百聽不厭。 （）32、幼兒聽到別人說“知不道”提出異議，指出應該說“不知道 。這說明幼兒有了一定的語法意識。 （） 33、0-3 歲時兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發展最迅速階段。 （）34、傾聽是

6、幼兒語言學習不可缺少的一種行為能力，在幼兒階段，培養兒童傾聽 行為時十分重要的，（）35、學前兒童元以內教育的基本任務就是促進幼兒語言的發展， 提高幼兒運用語 言的能力。（）36、語言教育活動是幼兒自發地觀察、模仿學習語言的過程。 （）37、仿編就是通過想象聯想，對原作的某些部分進行擴充。 （）38、在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞 造句的錯誤。（）39、講述的語言要求比談話的語音室內要求高， 并且建立在一般交談的語言基礎 之上。（）40、早期閱讀活動主要是為學前兒童提供閱讀圖書的經驗， 包括早期識字經驗和 早期書寫經驗。（）41、語言教育活動時幼兒自發地觀察

7、、模仿學習語言的過程。 （）42、語言學習室兒童語言綜合化的過程。 （）43、思維活動，尤其是抽象思維活動，必須借助于語言，不能離開語言而單獨進 行。（）44、“言語”就是“語言” ，兩者知識名稱不同，實質上沒有區別。 （）45、組合關系是符號與符號組合起來的關系， 也就是構成線性序列的語言成分之 間的結構關系。（）46、“兒童口吃成因的調查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬于現狀調 查。（）47、幼兒園語言教育方法一般有：示范模仿法、試聽講座綜合法、游戲法、表演 法、練習法等。（）48、兒童在語言習得過程中是被動接收知識和能力的， 聽到什么才有可能說出什 么。（）49、語言學習的心理因素

8、包括三個方面： 知識經驗的積累、 認知能力的發展、 細膩 素質的差異，其中最為重要的是心理素質的差異。 （） LDAYtRyK50、為更好地掌握談話技能和規則， 在談話活動中， 要讓幼兒反復練習某一交往技 能 ，還可以讓幼兒將某些交往詞語背誦下來。 （） Zzz6ZB2L51、重疊音出現是兒童早期語言發展的重要現象，是嬰兒說話所呈現特殊的“小 兒語”式發音。（）52、研究表明，一般從一歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。 （）53、兒童一般在 3 歲以后詞匯量大大增加，出現“詞語爆炸現象” ，這是兒童語 言發展最迅速的時期。 （）54、詞匯量是從數量方面說明兒童詞匯的水平， 而詞類范圍在一定程度上

9、說明了兒童詞匯量的質量。（）55、識字也是幼兒的學習任務，幼兒園組織開展的早期閱讀活動就是幫助幼兒獲得識字經驗，提咼幼兒對文字的敏感程度。（）dvzfvkwM56、在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。（）57、 幼兒園語言教育的內容時語言形式、語言內容、語言運用的總和。（）58、觀察評估法是由孩子通過觀察、模仿教師的示范，從而學習語言的一種方法。（）59、一般把從兒童出生到能夠說出第一個具有真正意義的詞之前的這一時期劃為言語發生階段。（）60、 成人問吃沒存”嬰兒剛吃完飯連是答“沒仁答話和恬泉不綺的現象是接尾策略在起作用。（）二、選擇題1、兒童前言語獲

10、得的關鍵在于（）核心能力的獲得。A.語法B.詞匯C.句子 D.語音2、（）語言學習模式認為語言是一種認知結構強調“結構先于語言”語言結構是發生性的 它來源丁 4客體的相互作丿h rqyn14ZNA. 行為主義 B.先天論C.認知相互作用論 D.社會相互作用論3、行為匸義的譏片M模式認為QA. 周圍的語言環境和強化對兒童語言學習和獲得起決定性的作用B. 人類的先天遺傳因素決定著兒童語言獲得的整個過程C. 兒童的語言發展是以其認知的發展為基礎的D. 兒童語言的獲得是兒童與語言交往環境相互作用的結果4、語言運用主要包括兩個因素：一是語言的功能和目的；二是（）。A. 語言情境B.語言形式C.語言內容D

11、.語言規則5、在幼兒教育機構中（）是對學前兒童進行語言教育的基本形式。a.滲透的語言教育活動B.基本的語言教育活動C.日常的語言教育活動D.集體形式的語言教育活動EmxvxOtO6、下列說法中不屬于學前兒童語言教育活動評價主要目標的是（）。A. 檢查或鑒定語言教育活動目標是否達成或判斷達成情況B. 及時讓教師明確、發現現實與預定活動目標之間的差距和問題C. 幡助教師針対發現的不足和問題哎時采取改川措施D. 檢查教師的工作以進行適當的獎罰7、 兒童在學前時期應獲得的基本閱讀技能包括觀察摹擬書面語言的能力、（）以及自我調適的技能。A. 預期的技能B.書寫的技能C.糾錯能力D.辨字能力8、 幼兒園早

12、期閱讀活動可以幫助幼兒獲得（）、前識字經驗和前書寫經驗。A.前圖書制作經驗 B.前圖書閱讀經驗 C.前繪畫經驗 D.前文字辨認經驗SixE2yXP9、幼兒園早期閱讀活動向幼兒提供的前識字經驗的具體內容包括（）。A. 圖書制作的經驗B.理解文字功能、作用的經驗C.知道書寫漢字的工具 D. 了解書寫的最初步規則10、整合教冇觀隊為 學詢兒竜語言妝育山縊的鑒合匸英足O臺效的結飢A.社會知識、認知知識和語言知識B.社會知識、學科知識和語言知識C.社會知識、認知知識和學科知識D.學科知識、認知知識和語言知識11、 前語言獲得是指大約（）歲前兒童出現的各種語言現象，它為兒童正式獲得語言作準備。A. 1 B

13、. 1.5 C. 2 D. 2.5 6ewMyirQ12、學前兒童把“用皮球打小狗”理解為“小狗打皮球”采用了理解句子的（）。A.事件可能性策略B.詞序策略C.語法策略D.非語言策略 傳案13、兒童語言的發展包括語言形式和（）等方面的發展。a語音和語法 B.語言內容和語法C.語言運用與語言內容D.語言運用和句義14、 處于句法結構發展（）階段的兒童常常用“球球”表示“這是一個球”、“我 要球球”等。 A.單詞句 B.電報句 C.完整句 D.復合句kavU42VR15、 社會相互作用論的語言學習模式認為（）在兒童語言正常發展過程中起決定性作用A. 兒童的認知發展水平B.兒童的遺傳和成熟C.外界環

14、境的語言刺激D.兒童與成人之間的語言交往環境16、兒童語言的發展包括語言形式和（）等方面的發展。A語音和語法B語言內容和語法 C語言運用與語言內容 D語7運.川和句義17、 整合教育觀認為學前兒童語言教育內容的整合，主要是（）有效的結合。A、社會知識、認知知識和語言知識B、社會知識、學科知識和語言知識C、社會知識、認識知識和學科知識D、認識知識、學科知識和語言知識18、相互作用論的語言學習模式認為（）兒童語言正常發展過程中起決定性作用。A、兒童的認知發展水平B、兒童的遺傳和成熟C、外界環境的語言刺激D、兒童與成人之間的語言交往環境19、（）的沽応學習杭式的川規便人們升胎關注語法發展的生理和心理

15、某冰A、行為主義 B、先天論C、認知相互作用論D、社會相互作用論20、學前兒竜語n敦方的冃棟町以分為傾聽、表述、甲期閱i弟和o四個力面。A、社會性 B、游戲 C、談話D、欣賞文學作品y6v3ALoS21、根據憑借物的不同 幼兒園講述活動可以分為看圖講述）A、敘事性講述和實物講述B、實物講述和情景表演講述C、描述性講述和敘事性講述D、情景表演講述和議論性講述M2ub6vST22、在幼兒園的談話活動中教師主要起著（）的作用。A、直接講授B、轉換話題C、提供示范D、間接引導23、學前兒童語言教育的目標可以分為傾聽、表述、早期閱讀和A.社會性 B.游戲 C.談話 D.欣賞文學作品 eUts8ZQV24

16、、行為主義的語言學習模式認為（）。A. 周圍的語言環境和強化對兒童語言學習和獲得起決定性的作用B. 人類的先天遺傳因素決定著兒童語言獲得的整個過程C. 兒童的語言發展是以其認知的發展為基礎的D. 兒童語言的獲得是兒童與語言交往環境相互作用的結果25、幼兒園的早期閱讀活動應當（）。A. 提供具有表意性質的材料幫助幼兒獲得讀寫能力B. 有目的、有計劃地培養幼兒對書面語言的興趣和敏感性C. 創設豐富的閱讀環境幫助幼兒識字和書寫D. 有目的、有計劃地教幼兒認讀一定數量的字26、幼兒園的（）對培養鍛煉幼兒的獨白言語具有獨特的價值。A.談話活動B.聽說游戲活動C.講述活動D.文學活動OYujCfmU（）四

17、個方面。sQsAEJkWGMsIasNX27、中班幼兒編構故事活動的重點是（）。A.編構故事中人物的對話B.編構故事情節的高潮C.編構故事的結局D.編構完整的故事TIrRGchY28、教師參與評價原則、（）、全面性原則和參照性原則是幼兒園語言教育活動評價的基本原則。A.針對性原則B.基礎性原則C.客觀性原則D.有效性原則29、 在幼兒園中幼兒參與語言教育活動的積極性可以從幼兒參與活動的興趣和（）兩方面進行評價。A.獨特見解 B. 口語表述行為 C.創造性表現 D.注意力 7EqZcWLZ30、 人們通常根據兒童能說出第一批能被真正理解的（）為標志將兒童語言的發 展分為前語言期和語言發展期。A、

18、字B、詞C、句子 D、段落lzq7IGfO31、（）的語言學習模式認為語言獲得是在關鍵期內通過語言獲得裝置逐步掌握語法規則的過程。A、先天論B、認知相互作用論 C、行為主義D、社會相互作用 論32、幼兒園語言教育目標制定必須以社會的需要、（）、語言的學科性質和幼兒 語言學習特點為依據。 A、幼兒家長的要求 B、幼兒園的語言教材zvpgeqJIC、幼兒發展的規律D、幼兒園教師的語言教學水平33、 整合教育觀認為學前兒童語言教育內容的整合主要是社會知識、（）、有效的結合。A、認知知識和語言知識B、情感態度和語言知識NrpoJac3C、認知知識和學科知識D、認知知識和情感態度34、幼兒園的（）對培養

19、鍛煉幼兒的獨白言語具有獨特的價值。A、談話活動B、聽說游戲活動C、講述活動D、文學活動1nowfTG435、在幼兒園的談話活動中教師主要起著（）的作用A、直接講B、轉換話題C、提供示范D、間接引導fjnFLDa536、 下列說法中不屬于學前兒童語言教育活動評價主要目標的是（）A、檢查或鑒定語言教育活動目標是否達成或判斷達成情況B、及時讓教師明確、發現現實與預定活動目標之間的差距和問題C、帶助教師針對發現的不足和問題以時采取改川措施D、 檢查教師的工作以進行適當的獎罰tfnNhnE637、學前兒童語言教育評價主要包括（）A、對兒童語言發展的評價和對教師設計活動能力的評價B、對兒童語言學習行為的評

20、價和對教師在活動中語言使用規范性的評價C、對兒童語言學習行為的評價和對教師語言教育行為的評價D、 對教師設計活動能力的評價和對教師在活動中語言使用規范性的評價HbmVN77738、 前語言獲得是指大約（）歲前兒童出現的各種語言現象，它為兒童正式獲得語言作準備。 A、1 B、1.5 C、2 D、2.5v7i4jRB839、學前兒童把“用皮球打小狗”理解為“小狗打皮球” 了理解句子的（）A、事件可能性策略B、詞序策略C、語法策略D、非語言策略83ICPA5940、兒童前語言獲得的關鍵在于（）核心能力的獲得。A.語法 B.詞匯 C.句子 D.語音mZkkkza41、（）語言學習模式認為：語言是一種認

21、知結構強調“結構先于語言”語言結 構是發生性的，它來源于主客體的相互作用。AVktR43bA.行為主義B.先天論 C.認知相互作用論D.社會相互作用論42、行為主義的語言學習模式認為（）。A. 周圍的語言環境和強化對兒童語言學習和獲得起決定性的作用B. 人類的先天遺傳因素決定著兒童語言獲得的整個過程C. 兒童的語言發展是以其認知的發展為基礎的D. 兒童語言的獲得是兒童與語言交往環境相互作用的結果ORjBnOwc43、語言運用主要包括兩個因素：一是語言的功能和目的；二是（）。A.語言情境 B.語言形式 C.語言內容 D.語言規則 2MiJTy0d44、. 一般認為，兒童從（）歲開始出現語音意識。

22、A.11.5B.23C.34D.4 gliSpiue三、填空題1、 符號的特點是就語言起源符號創制之初而言的，符號一旦進入交際，就必須遵守社會約定，它對人們又 。uEhOU1Yf2、 是指人們對于語言的認識、情感、看法、態度和審美情趣等有關語言的 一系列態度和看法。3、 兒童掌握語言，要掌握 、，并將其運用成熟。4、 兒童母語習得的過程有著驚人相似：一般是從無意義的聲音，發展到階段, 然后進入 階段，在進入及至最后進入階段，IAg9qLsg5、 學前兒童語言教育的研究方法主要有： 、和等理論與實踐相結合的綜合方法。6、 學前兒童文學作品學習活動主要包括 和兩種類型。7、 早期閱讀環境包括 和。

23、&講述活動在設計和實施時的基本步驟是： 、。9、 就是使用語言的人對語言內容內在規則的把握， 則是指在一定的與語境中對于語言具體運用的能力。10、 語言符號的 和是對立的統一，人們不能隨意更改已經約定音義關系。11、 是符號組合起來的關系，也就是構成線性序列的語言成分之間的結構關系。12、 語言是一種非常復雜的符號結構系統，按其構成分來說，包括、13、語言可以分為底層和上層：底層是一套音位，上層一般分為三級，分別是、14、目前學界關于兒童語言獲得的理論概括為是三大類：15、獨詞句體現了詞和事物的聯系，特別是詞指稱整類事物的概括性。16、 一般而言，學前兒童只掌握基本的他們對詞匯的掌握主要表現在

24、的增加、的擴大，以及的確切和加深方面。WwghWvVh17、 語言包括語言和語法，所以語說H是人類的也是種書面的符號。asfpsfpi18、 語言能力一方面是指個人 的能力休表現任用項 抑一方面是指 的能力 帶有較屈 的特點。ooeyYZTj19、 和 這是兒童了話中的關鍵的兩步，閔為語說某本的奧祕開始滲入這些簡單的學習之中。20、 在兒童掌握語言之前，有一個較長的言語發生準備階段，稱為“ ”四、簡答題1、簡述幼兒園講述活動的特點。2、簡述專門的語言教育活動的組織原則。3、簡述幼兒園早期閱讀活動的特點。4、 試述學前兒童語言教育中的談話活動的作用。BkeGWnk5、學前兒童語言教育評價有 哪匹

25、內容6、如何廿展環期闔讀中的親于共如動7、如何在H常綸浦和游戲中滲透語法技疔&簡述學前兒童語言的獲得理論的主要內容。9、說述滴功仃哪些棊本特社10.聽說游戲活功仃哪些菲木特征PgdOOsRI函授學前兒童語言教育復習提綱答案一、判斷題VXVVXXXXXXVXVXVXVVXVXXXXXXVXXXVVVVVXXXVVXVVXVXVXXXVXXVXXVXXV、選擇題DCAABDABBABACADCADBDBDDABCBCDBACACDDCAADCAAB三、填空題1 任意性 、 強制性 。2 語言觀念3 語音 、 詞匯 、 語法4 單詞句 、 雙詞句 、 多詞句 、 成人句5 自然觀察法 、 調查研究法

26、 和 教育行動研究法6 文學欣賞 和 文學創造引進并學習新的講述經驗7 精神環境 和 物質環境 。8 感知理解講述對象、 運用已有經驗自由講述 、9 語言能力 、語言運用能力10 任意性和強制性10 組合關系11 語音、詞匯、語法。12 語速、詞、句子。13 后天環境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。14 獨詞句 15 口語詞匯，數量詞類、對語義理解16語言包括口頭語言和書面語法所以語応收是人類的話語 也是一種 書面的符號。17、使用語言、聽說讀寫、分析語言直覺性18獨詞句的出現 和 從獨詞句到雙詞句 19 “前言語階段” 四、簡答題1、簡述幼兒園講述活動的特點。一 講述活動有一定的憑借枷講述需要一定的憑借物是基于兩個方面的考慮1.符合幼兒講述學習的需要2.符合集體參與活動的需要3cdXwckm一講述活動有和對止式的語境-講述活動旨亦鍛煉幼兒獨白言語的能力2、簡述專門的語言教育活動的組織原則。一讓學前兒竜積極活動的原則 h8c52WOn二 促進學前兒竜語言發展的原則-自由與規范和統一的原則四示范與練習和結合的原則 v4bdyGio3、簡述幼兒園早期閱讀活