1、文檔收集于互聯網，已重新整理排版.word版本可編輯歡迎下載支持.如何培養學生健全的人格什么樣的人格最適合個體與群體的發展，是人類十分關注的問題，也是長 期以來一直在廣泛探討的國際尖端課題。如何在教育教學過程中培養學生健全 的人格，這也是我們基層工作者必須面對的任務，怎么樣能夠探索出一套符合 學生自己個性特征和價值取向的培養方式，尤其班主任必須面對的首要問題。 這樣才能夠根據學生自己的情況，開展一系列的活動，給自己準確的人生定位, 找到適合他個人的學習方法和手段，形成良好的學習習慣，提高自己的科學文 化素養和技術素養，以便于適應將來能在社會上立足，為國家做更大的貢獻。 下面就是我在教學工作中總

2、結得出的一些列如何在班主任工作中，培養學生擁 有健全人格方面的一些方法和思想與大家分享，希望起到拋磚引玉的作用。經過多年在教育一線的教學工作，不停地在如何培養學生健全人格方面努 力探索和實踐習得，在教學工作中應該注重以下幾個方面：一、抓住時機，增進了解要想培養學生，必須先了解學生，了解他們的家庭情況，經濟狀況，父母 對孩子們的教育方式及思想理念，了解學生個人對學習和人生的態度和價值觀, 以及他們的健康狀況，從而進一步展開一系列的教育活動，這樣才能夠做到有 的放矢，對陣下藥。為了對同學們增進了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸，在每次升旗、 上課間操時，我堅持跟班，了解他們的情況；課余時間多與學

3、生溝通交流；在 每次同學們進行班內、校內勞動時，我積極與同學們一起勞動，增加與他們每 個人接觸的機會；在每次學校舉行大型活動時，班級工作與同學們共同協商等。 通過以上方法，我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好 了準備。二、尊重學生，以誠相待曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一 些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這樣，使得班主任和 學生處在一種對立的狀態，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調 動，能力的培養。在擔任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優勢，在自己 在同學中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關系。

4、我 把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑 之分。在出現問題時，我從未采用強制手段，髙壓政策來解決問題，而要通過講 事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。當學生提出批評意見時，我虛心地接 受，沒有因為“我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。比 如，我校舉行的第一屆廣播體操比賽中，那幾天學校網站工作剛好也比較忙， 學生們每天下午的訓練時間我就沒能長時間陪他們訓練，我們班沒有得到第一 名，同學們都心灰意冷的，就有幾位同學哭著給我說：張老師，這幾天您就不管我們的訓練才導 致今天的表演成績不高！對我們也太不負責任了吧！”。這使我即高興又有些 愧疚。高興的是學生

5、們承認了我作為助理班主任的工作，愧疚的是由于其他工 作忽略了他們。當時，我誠懇的向他們道歉，并說明了原因，而沒有因為我是 老師而采用居高臨下的態度給予生硬的回答。我認為，作為班主任更要有一種 大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現這樣那樣的差錯， 平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。三、相信學生，珍視成功美國教育家羅達貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學生自信，我 們就必須相信他們。”人民教育家陶行知非常信賴學生，他說：“我加入兒童 生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，而且有創造力。”因此，當學生自 己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給

6、予的肯 定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。比 如說：因為有一次雒苗苗在競選學生會上面沒能參加競選而產生了自卑情緒， 平時活蹦亂跳的他一下子變得沉默寡言了，經過幾天的觀察，我發現了問題， 這時我的第一個想法是向她解釋學生會競選貴在參與，并不是能力問題，后來 我又轉念一想，這樣還是不妥，優勝劣汰是自然法則，要他面對現實，但是可 以在其他方面給與她相信，在第二天跑完操后，我接著強調衛生情況的機會， 給她在講臺上向大家大聲的宣布衛生打掃的注意事項，剛開始還不敢說，我鼓 勵她：“你能信，我相信！ ”后來她還是信心十足的宣布了注意事項從此他的 自信心又重新建立起來了，這樣我

7、對她的能力給予了肯定和贊揚，這使她在交 往中提高了自信心。當學生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使 我欣慰。”學生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參 與。在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度 的事。例如，在我準備一次班會時，我把我的想法和班長張維維進行了溝通、 討論，并采納了她的一些建議，使最后的班會更加貼近本班學生的實際，從而 獲得了良好的效果。對于學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生 活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現。剝奪實 踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態度和

8、自信心。聰明 的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。四、賞識學生，適時表揚能使學生愉快地學習，健康地成長，順利地完成學業，成為對社會有益的 人，是我們每一個教師的愿望和責任，也是我們的教育所希望達到的目標。而 把“賞識教育”運用到班級管理中將起到事半功倍的作用。因此，我在擔任班 主任時，時刻注意對學生進行賞識教育。賞識教育就是以教會學生學會做人為 導向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，幫助學生克服自卑和 懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細心地觀察每個學生，掌握他們的學 習和思想狀況，對他們進行有效的賞識教育適時和適度。賞識教育實效性 的關鍵在于選擇適當的時機及

9、時表揚或贊賞，在最佳時機肯定學生上進的表現, 能強化和鞏固他們的上進愿望。錯過教育時機的賞識收效微小，甚至還會被學 生誤解為老師是為了表揚而表揚，學生就有可能變得消極。因此，我在工作中 盡量作到仔細觀察和留意學生的任何進步和好的變化，及時恰當的對學生進行 表揚或贊賞。美國心理學家羅杰斯說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能 產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自 己的潛力。”因此營造賞識的氛圍，創設賞識的情境，是取得賞識教育實效性 的重要途徑。學生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識，他們 想到的是一個集體或一個群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍

10、作戰”去賞識, 是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導，營造群體賞識的良 好氛圍，發揮班級的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。而作為群體賞 識的這種氛圍也是我在我的班里最受感動的一點。本班無論是在計算機知識競 賽，還是在朗誦比賽等活動中，以及班級學生的日常學習生活中，對于班級的 參賽選手和普通學生，從老師到同學都能給予最大的支持和最及時的表揚。這 對于學生也許是最好的獎勵。因此，我班在許多老師的眼里都是一個班風優良, 學風純正，活動積極的優秀班級。我想，這與我成功的賞識教育是分不開的。五、制定嚴密的培養計劃：班主任就像帶兵打仗的將帥，遇事一定要有大將風度，一定要沉得住氣，要穩

11、住,千萬不能慌。怎樣帶好兵,怎樣管好學生，要嚴字當頭，愛在其中不能軟弱，不 能懦弱，更不能縱容，溺愛，一定要嚴格，要有一套嚴明的鐵的紀律。當然， 在具體管理的時候，出發點必須是愛護學生，氣體是尊重學生，要維護學生的 尊嚴和面子，目的是為了學生的成長和進步。要想管好學生，要注意團結大多數，利用集體的智慧和力量，這就需要發 揚民主，調動全體學生的積極性，千萬不能和大多數學生搞對立。寧犯天條， 不觸眾怒。一定要給學生營造一個良好的學習環境，教室的布置要有一定的文 化氛圍和知識含量，教室要給人一種干凈、整潔、清爽的感覺，讓人感覺很舒 服，這是人人都喜歡的。講桌經常保持整潔，物品擺放要整齊有條理，最好是

12、 一塵不染。垃圾角（衛生角）更要注意打掃得干干凈凈，經常保持整潔。垃圾 桶里放好垃圾袋，墻上貼一個提示語：請把垃圾丟入垃圾桶里。再注意強調引 導，學生一定會做好。正所謂：一屋不掃，何以掃天下。做好這一點，我們就 開始走向成功了！幾十人編成一個班，并不能說這個班就是班級體。只有具備了正確的政 治方向，堅強的領導核心，明確而共同的奮斗目標，自覺的紀律，正確的輿論 導向等特征的班，才是一個名副其實的班集體。為了形成良好的班集體，主要 做以下幾個方面的工作：（一）選拔班干部，培養積極分子選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。學生干部是班上的積極分子， 是班主任的助手，能及時溝通班主任和學生這間的聯系。

13、班主任的工作意圖往 往首先變成學生干部的具體行動，然后再去教育和影響全體學生。學生干部在 學生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班集體的領導 核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團結奮斗。因此，我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、 在同學中有一定威信的學生擔任班干部。班干部選拔出來以后，我予以指導， 大膽使用，嚴格要求，加強教育。我平時留心觀察發現和培養了一些積極分子, 擴大了先進面，讓新發現的積極分子參與班干部競選，使班上的領導層不斷更 新，保持活力；使更多的優秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。我這樣做, 一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更

14、多的學生學會組織和管理的本 領，為未來社會培養更多的有組織能力和管理能力的人才。（二）、不斷提出新的共同的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步形成和發展的。共同的奮斗 目標是班集體不斷奮的動力，它能激發起學生的共同感情，激勵和指導全班 學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標，學生對自己的發展前景就充 滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發上進。新學期開始，為了配合學校抓好清潔衛生，我在班里進行一屋不掃何以 掃天下的演講比賽活動，以及組織學生學習公民意識與臣民意識一文， 使學生認識到一一學校是我家，精心愛護她一一幫助學生樹立主人翁意識，把 保護校園清潔衛生

15、變成一種自覺的行動。（三）.形成正確的集體輿論，培養優良班風集體輿論就是在集體強占優勢的為鑫數人贊同的言論和意見。它以議論、 褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優良的班風是指在集體 成員中普遍具有的符合社會主義道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論 和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量幫助班主任影響 和教育學生，對個別學生的影響，往往比班主任個人的力量要有效得多。正確 的集體輿論的形成優良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦 勞動和細致工作，在集體活動中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。1. 有意識、有計劃地通過對學生守則、道德問題的談話：革命

16、書籍、報刊、 論文的閱讀指導；對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀。2. 運用典型事例，進行表揚和批評。3. 運用墻報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿 論。4. 經常性地有計劃地組織好各種有益于學生身心健康的集體活動。5. 組織好班會。班會是對學生進行教育，過民主生活，參與管理的一種有 效形式。班會包括班務會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各 項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規則 等，并教育學生要嚴格遵守；引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和 發展班集體體的措施；審議班級工作計劃，總結班級工作；討論班級成員共同 關心的問題；定期的時事教育；處理偶發事件等等。我班同學在我的帶領下，德、智、體各方面都取得和長足的進步。全班同 學遲到、早退、現象很少，基本上沒有無故曠課；教