1、關(guān)愛學生成功案例選輯作者：日期:關(guān)愛學生成功案例選輯正當章丘市教體局大力開展“教師大練基本功，學生養(yǎng)成好品行活動”， 我校開展 “我心目中的好教師”評選活動之際，我欣喜地看到花林中學關(guān) 愛學生成功案例選輯，讀罷所選32位教師用心血成就的成功案例，不由得 為之敬佩。花林中學以開展爭當“學生最喜愛的教師”為抓手，的經(jīng)驗和做 法，無疑對我們教師是一種有益的啟示，值得大家一讀。目 錄1、只有愛才有教育王飛霞2、信任？誘導？期待施國美3、特別的愛給特別的你一 一周紫琴4、一*個差生的改變 楊國祥5、班主任工作手記江月芳6、用“心”去化解學生心頭的堅冰方芳7?、對楊某同學的教育案例 姚文祥8、熱愛？信任？

2、尊重 朱國新9?、世上無難事 只怕有心人 季榮蓮1?0、一*場雙贏的戰(zhàn)役房施俏11、對一位行為有偏差學生的矯正措施張 銳1 2、正視學生錯誤多給予一點鼓勵馬君君13、只有動其心才能動其彳丁 沈建中1?4、關(guān)于陳xx轉(zhuǎn)變的案例 朱益民15、走出自卑走向成功- 嵇祥央16、 姚 xx 的進步- - 錢義珠 17?、退二進 沈新麗18、以藝術(shù)涵養(yǎng)感化學生品德沈忠衛(wèi)19、對學生行為的矯正-朱國華？2 0、激？嚴？新沈新聲2 1、“雙差”有望變“雙優(yōu)”薛忠方22、姚某的昨天和今天 姚玉林2?3、從厭學到安心讀書的思想轉(zhuǎn)變案例 張志超24?、德育實踐案例 楊維獻2 5、解除心理障礙轉(zhuǎn)變后進生 姚明星26?

3、、導向性？過程性？激勵性-施玄海？2 7、我相信你能彳丁 郭江偉2?8、教育管理學生的一個成功案例 錢方明?29、充分挖掘潛能 遽愛梅3?0、今日我是31、教學心得 沈國央 ?3 2、健康與快樂 - 一 一 一 - - - - 雪?只有愛才有教育？花林中 學 王飛霞我國教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育。”熱愛學生是做好教育工作的起點和基礎(chǔ) ，轉(zhuǎn)化后進生的一切技巧與方法，離 開這一起點和基礎(chǔ)都會變得蒼白無力。 硯愛，這是一種豐富多彩的精神現(xiàn)象，是教師在 教育實踐中凝聚成的一種高尚的教育情操。它包括深入細致地了解學生，真心真意地關(guān) 心學生，充分尊重、信任和

4、嚴格要求學生。后進生最缺少和最需要的是溫暖與愛。從教五年來，我一直用真誠和熱情去填補他們情感的空缺；用溫暖和愛心去修補他們的心理困惑；用信心和關(guān)愛去點燃他們心中的 希望。林子大了，什么鳥都有，花林中學盡管不乏優(yōu)秀的學生，但令老師頭痛的后進生也 為數(shù)不少。不管你信與不信，女孩子要變壞，比男孩子更可怕。2001學年，我任初三（4）班 班主任。由于即將畢業(yè)，某些后進生更是對學習、對老師無所謂了。班里有位女生叫沈xx,作業(yè)不完成不說，還三天兩頭缺席，一叫進辦公室就沉默寡言，背地里卻教唆同桌 查xx女生等人逃學。最不可思議的是和男生特別親密，和尖子生勢不兩立。唯物辯證法 告訴我們，看待事物要一分為二。后

5、進生固然存在一些缺點與不足，但他們身上也有優(yōu)點 與長處。這就需要教育者用放大鏡尋找他們的“閃光點”，用濃濃的愛去溫暖、融化他們。 收起心中的怒火，我一次次在放學后與她談心。可沈xx的沉默讓話題無法切入，別說展 開了。于是我從查xx身上入手，在她與沈xx缺席的當日，我用剛買的摩托車，以生 疏的車技硬是獨自到了她家。感動的父母找回了女兒，送到學校。查xx哭了，告訴了我 一切：原來沈x x的哥哥在練市中學就讀，由于貧窮而自卑，學業(yè)一落千丈，于是父母也不 讓她上學了，認為比她好的兒子都是如此，對她更沒有信心。加上與女同學小錢的“矛 盾”自暴自棄了，與尖子生越走越遠。？于是我一方面通過家訪，做好沈xx父

6、母的思想工作；一方面以她哥哥為切入點，動之以情，曉之以理，告訴她“哥哥已經(jīng)讓 父母夠失望、傷心的了，不能再雪上加霜”。親情的力量第一次使她哭了。而我對她“既 往不咎，一切向前看”的態(tài)度更使她感動。在我通過了解，知道她與小錢的“矛盾”使她 認為男生比女生好相處時,我努力化解她們的“矛盾”，因為這正如一張紙，使雙方看不 清彼此，卻一捅就破。我還讓學習委員與她結(jié)對子。在心理學上有一種“貼標簽效應(yīng)”，是指給某人貼上標簽，導致此產(chǎn)生與標簽一 致的行為，從而對學生的行為起一定的定向作用。人人都需要貼標簽 ，都希望貼好標簽， 這其實是一種內(nèi)驅(qū)力的外在表現(xiàn)。 于是在接下來的日子里，我給貼正面簽、發(fā)展簽，以喚

7、醒她的自尊，激發(fā)她的斗志。一次無意中聽到她的歌聲充滿自信，以很有感情，于是班隊課上我讓她站在講壇 前給同學們演唱一首。當開始的緊張被投入代替，她第一次憑自己的能力贏得了同學的 掌聲，這掌聲拉進了大家的距離。后來我動員她參加校歌唱比賽 ，她以勤加苦練，取得了 理想的成績。？唱歌給了她自信，她把這份自信恰當?shù)剡\用到學習上。語文成績由及格上升到良好。作業(yè)按時交了，遲到早退沒有了，更別說缺席了。她還用女孩子特 有的細心協(xié)助我工作。？在愛的感化下，她順利地讀完了初中。那一年三項競賽我們四班全校獎旗數(shù)最多，我擔任的語文學科有幸獲區(qū)達標獎。？成功的轉(zhuǎn)化例 子啟示我：對待后進生，在人格上要平等，在生活上要關(guān)愛

8、，在工作上要尊重。如果他們經(jīng)常感受到老師的愛，他們就會懂得愛師、愛班、愛校，懂得人與人之間應(yīng)有的真誠和 友愛，逐漸形成與人友愛、團結(jié)、互助的優(yōu)良品質(zhì)。?信任？誘導？期待花林中學施國美?姚xx是一位非常活潑的女孩，體育很棒，是學校的乒乓球隊成員。文藝方面表現(xiàn)也不錯，是班級中的小小歌唱家，又具有幽默細胞。平常同學都說她是一位“多動 兒”，比男孩子還男孩子。教室里到處可以聽到她的笑聲及活潑的身影。 可是，最近發(fā)現(xiàn) 她整個人都變得很沉默，經(jīng)常發(fā)呆。按照她的性格不會這樣的，就是生病也不會這么沉默。 到底是怎么回事呢？期末將近了，如果再這樣下去，必將影響期末成績。于是，我決定 先從她旁邊的同學了解起。據(jù)同

9、學反映，她前一段時間經(jīng)常跑到其他班，回來后就會傻笑， 而這一段時間以來都沒有精神，一副病恢恢的模樣。跟其家長聯(lián)系后，確定沒有生病。那怎會如此呢？于是留心觀察，終于明白，原來是早戀了。該怎樣處理呢？現(xiàn)在的孩子還 是處于青春叛逆期，如果沒有處理好，可能會導致不良后果。于是決定跟她進行一次談心。一、信任？放學后，我們找了一個僻靜的地方，并肩而行。“ x x啊 ，你在老師心中一直是一位活潑機靈的學生，你也是一位有潛力的學生呀。我希望，今天我 們的談話能體現(xiàn)出師生之間的相互信任，可以嗎 ？ xx微微點了點頭。？ “從你這一 階段的表現(xiàn)來看，你很沒有精神。我不想追究到底是發(fā)生了什么事，但作為班主任，我有責

10、任告訴你初中生這一特定時期的發(fā)展特點，希望你能從我的談話中，正確地認識自己。” xx長長地舒了口氣。？ 二、誘導？xx啊，這段時期是人一生中身體發(fā)育、智力發(fā)展的最好時期，所以，人們稱之為黃金期。初中這段時期是兒童 向少年的過渡期，你們生理、心理都從幼稚趨向成熟，對事物有獨到的見解，但還不怎么 清晰，所以，人們又稱之為朦朧期。這段時期，由于認識欠全面，感情容易沖動，自控能 力較弱，所以人們也稱之為危險期。我們的生活是一片廣闊而多變的草原，感情猶如 一匹奔騰的野馬，而理智則是牽制這匹野馬的韁繩，我們只有用理智的韁繩牢牢地控制感情的野馬，才能去適應(yīng)這一廣闊而多變的草原。“現(xiàn)在，就你的情況來說，如果你

11、能抓住了這一黃金期好好發(fā)奮讀書 ，我為 你高興；如果你感情沖動了，這也不是你思想上的問題，這是這一特定時期的自然而又朦 朧的反映，而作為聰明理智的你來說，如何對待這一反應(yīng)，不至于在危險期中發(fā)生危 險，這就需要你、我共同努力。” xx緊閉雙唇，似乎略有所悟。？“人們對于一個問題的認識總是有一個過程的，你也不例外。沒有負擔感到輕松，有問題勇 于承認，并迅速改正，也是灑脫。如果不能認識 ，這意味著將錯誤留作種子，稍不注意， 就會迅速在心里生根、發(fā)芽” xx聽著，緊閉的嘴唇微微張開。？“就你這段時間的狀況，你應(yīng)該明白現(xiàn)在談感情并不合適。如果你不思考，不注意，日益發(fā)展下去 的苦果，不僅你會感到苦澀，我們

12、老師也感到心痛啊。你說呢？此時，xx情緒有些 激動，表現(xiàn)出愧疚的神色來。三、 期待“今天，我希望你能回過頭來看看自己走過的路 ，同時也希望你抬起頭，看看你前 面的路該如何走，你可以用適當?shù)姆绞綄⒆约旱南敕ǜ嬖V我嗎？”第二天，x x顯示出幾分輕松和灑脫，精神也好多了，上課注意力也集中了。到了 下課，她遞上紙條說：老師，跟你交談很輕松，還可以找你聊一聊嗎？我有很多結(jié)打不開！ 看了她的紙條，我覺得輕松多了，我相信將看到一位可愛的學生重新煥發(fā)青春！ ？特別的愛給特別的你后進生轉(zhuǎn)化案例花 林 中學 周 紫 琴？愛永遠是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語

13、都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛， 才能點亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。要做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們 一份特別的愛，那就是信任、鼓勵和寬容。一、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。？后進生與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進生在日常生活中，經(jīng)常受到家長、老師和同學的批評甚至責罵，因而會滋生出一種抵觸情緒。同時，由于后進生在改正缺點 的過程中會出現(xiàn)反復，因而容易使家長和老師對他們?nèi)狈π湃巍：筮M生與家長、老師、 同學之間缺乏應(yīng)有的信任，往往又會造成師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家長與子女關(guān)系的緊張， 而這種緊張關(guān)系不利于后進生的轉(zhuǎn)化。 因而，老師要充分信任后進生，幫助后進

14、聲找到值 得信賴的角色感覺。？小鈕在小學就是一個小有名氣的后進生，不遵守紀律、與老師頂撞，迷戀電子游戲，成績較差。我接手這個班后，曾找他長談了一次。我陳述了不 遵守紀律、不尊重老師、沉迷于電子游戲的種種危害，但他只是冷漠地說了聲：“我知 道”。過后我意識到，小鈕恐怕并不缺少這方面的教育和訓斥，為什么老讓他覺得老師們 都只記得他的錯誤并總是指責他呢？于是，我決定換一種方式來改變這種緊張、隔膜的師 生關(guān)系。一天，我很誠懇地告訴他，我剛接手這個班級，許多工作需要幫助，所以請他負 責當我數(shù)學課代表。小鈕雖感到意外，但也沒有說什么。在往后的課代表工作中表現(xiàn)得 很認真、負責。每次少哪幾本作業(yè)本，為什么沒交

15、上來的原因全寫在小紙條上，清清楚楚。班會課上我及時表揚了他的認真負責。小鈕的勁頭更大了 ，從此無一次頂撞老師，上 課也專心聽講，成績也有很大進步。？ 當然，要建立相互信任的師生關(guān)系，教師還 得時時站在學生的立場上，讓自己也成為一個值得學生信任的人。 ？ 二、給孩子 一些鼓勵，就為迷途中的孩子點亮了一盞明燈。后進生對別人缺乏信任，對自己也缺乏信心。許多時候，他們會覺得，我就那樣， 改不了了。所以，給予后進生鼓勵和期待，鼓勵他所取得的每一個細小的成功， 期待他會 做得更好，就為孩子點亮了心靈的燈盞。在教育過程中，對后進生所做出的努力，哪怕 是一點點的進步都要給予誠懇的鼓勵， 并對他寄予期望。心理學

16、研究證明，夸獎的話常被 人無意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的 羅森塔爾效應(yīng)給我們這樣一個啟示：外來的對教育主體的期望，可以轉(zhuǎn)化為一股巨大的 動力，在很大程度上影響著教育主體對目標的追求和實現(xiàn)。因此，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，鼓勵期待起建設(shè)作用，而懲罰抱怨起破壞作用。？第二個學期開學了，但不見小胡來報到。一問才知道，小胡又偷錢去打游戲機了。小胡的家人告訴我，他怕老師和同學 知道這件事，死活不肯來上課。我想小胡肯定是為這件事感到羞恥 ，所以才怕別人知道。我找到他，說：“前一陣子，你表現(xiàn)不錯，說明你有決心也有行動。老師知道玩電子游戲的習慣一時半會兒很難改過來，但你

17、已經(jīng)有了個好開頭，希望你能珍惜自己努力換來的成績。這個成績要比學習成績的提高更有意義，它需要克服、忍耐，沒有堅強的意志和向善 的追求精神，那是辦不到的。”小胡回校后，我把新課本給了他，說是給他留著的，希望 他在新的一年里，有一個全新的開始。我還告訴他，老師一直都認為只要他肯努力，一定能趕上其他同學。？一年后，小胡初中畢業(yè)了。被錄取為職業(yè)高中。他在給我的一封信里說：“老師，你的信任和期待讓我知道自己是一個犯了錯誤的孩子，而不是一個壞孩子。現(xiàn)在，我一定加倍努力學習，力爭考出好成績，來報答您對我的教誨。就像您說 的那樣，我一定行的。”這是我的從教生涯收到的最好的一份禮物，一貫孩子學會了承諾，堅信自己

18、能行，我還有什么可擔心的呢? 三、給孩子一些寬容，就會收獲 耐心等待后的一份驚喜。后進生在改正錯誤的過程中，不會一次兩次就能夠達到預期的目的。俗話說：“心急吃不成熱豆腐”，一些有了壞習慣的后進生，在改正錯誤的過程中常常回反反復 復，所以要學會寬容，給孩子足夠的時間。著名的歷史學家歐文就說過，寬容精神是一 切事物中最偉大的。我認為在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，寬容是一種感化引導的力量。?小王性格孤僻，有著較強的抵觸情緒，與他交流十分困難。記得有一次，小王因在原來班上的德育成績不及格，被學校通知參加后進生會議。回到班上后，小王先是 埋怨老師對他有成見，后來干脆罵班干部，接著就與班長發(fā)生了沖突。我得知情況后

19、，先 查清了問題的癥結(jié)所在，接著找來了小王。我首先肯定了 在新的班級中的表現(xiàn)，并告訴 他發(fā)生這次誤會主要是我沒有及時把他的進步表現(xiàn)上報給學校，因此這件事的責任在我。后來,盡管事情過去了，但小王對老師和班干部的態(tài)度并沒有改變多少。 雖然后來又做了 幾次思想工作，但我與小王的關(guān)系似乎并沒有融洽多少， 一直到小王初中畢業(yè)了，我仍然 深感遺憾。沒想到，半年后，我突然接到小王打來的電話，小望說他現(xiàn)在是一所師范學校 的學生了，而且因為他的數(shù)學成績優(yōu)秀被選為班干部。在工作中他曾遇到了一些困難，當時真相放棄，但一想到自己原來是那樣的不懂事，老師都沒有放棄對他的教育，就覺得應(yīng) 該堅持下去。電話的那一頭是小王懇切

20、的話語：“老師，我現(xiàn)在無論如何要向你道歉，為我以前做過的一切傻事，雖然遲了點。現(xiàn)在 ，我也要當一名老師了，要是遇到跟我過去一樣的學生，我不知道我會怎么辦。不過，我一定會想起你對我的寬容”。那一刻 ，我深 深地理解了什么叫“春風化雨”。孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛刻和急功近利的矯 正不能收到立竿見影的效果。那么，我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。 給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁；給孩子一份鼓勵，為他的每一次進步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯誤的孩子一些寬容 吧，有了你的寬容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同時，你

21、還要給孩子足夠的時間， 耐心地等待他帶給你驚喜。“十年樹木，百年樹人”，說的正是這個道理。?一個雙差生的改變?花林中學楊國祥？我班有一個學生叫邱*,說起這個學生沒有人不搖頭的。舉個例子吧，有一次我 發(fā)現(xiàn)值日生忘記關(guān)窗了，我正好碰到他，就讓他幫忙把窗關(guān)一下。他的回答出人意料，他 說：老師，我要回家了，你自己去關(guān)一下得了。我說，“就分把鐘的事，不會耽誤你多 少時間的。”哪知道他一邊說：“會耽誤的，老師。” 一邊背著書包飛也似的逃走了。后 來我一查發(fā)現(xiàn)這天他就是值日生。 想想吧，這樣不受管束的學生，真讓人拿他沒有辦法。人天生就有一種惰性，如果放任自流，這種惰性會越來越嚴重，到最后不管誰的 勸告都聽不

22、進去。針對這種可能性，我對邱玉明同學采取常談話，多聊天，多叮嚀，且親自督促的辦法，經(jīng)常在他左右督促。只要讓他做事情，就一定要讓他做好，如果沒完成好 就一直督促到他完成、做好才擺休。久而久之，我讓他做事情，他再也不敢偷懶了，而 且慢慢地他在做事中找到了一絲樂趣，變得勤快起來了，不管什么事情，只要他力所能及 的，都搶著做。大家都說邱*同學變了，變得勤快和樂于助人了。期末時，經(jīng)過大家一致 同意，邱*同學光榮地被評為“勞動積極分子”。拿到了他上學以來的第一張獎狀。? 邱*同學比較喜歡唱歌，在元旦匯演之前，他就積極報名，而且勤練苦唱，回家 頂著壓力對著電視機練聲、對調(diào)，表現(xiàn)出少有的勤快。最后也取得了滿意

23、的成績，拿到 了他的第二張獎狀。邱*同學還有一個壞習慣，就是放學回家經(jīng)常不帶書包，很瀟灑的樣子。我知道這一情況后，每天都在校門口等他，一見他不拿書包就讓他回教室拿。一回、二回、三 回，慢慢地他就變得象樣些了，每天都背著書包回家，回家作業(yè)也能做一點了。不管他的 成績?nèi)绾危傊呀?jīng)變得有學生樣了。？ 由于 我經(jīng)常與他談心，兩人的關(guān)系也變得比較隨和了，他經(jīng)常談一些班級中的情況，這些情況作為老師一般是很難了解到 的，使我及時掌握了班級的思想動態(tài)，從而對癥下藥 ，有利于班級工作的開展。?班主任工作手記?花林中學 江月芳？ 九月的校園，依然驕陽似火。初一的新生已經(jīng)全部報到完畢，看著 105班那群新鮮而又

24、充滿稚氣的臉，我的心禁不住變得和他們一樣的年輕。？ 憑 著多年班主任工作的經(jīng)驗，我深知剛接手一個新班的難處，千頭萬緒，絲絲縷縷，不知從何 下手？我更明白想要帶好一個班，的確不是一件容易的事，但是，有一點我十分清楚，那就 是“良好的開端是成功的一半”。為了達到“良好的開端”這樣一個目的，我著重從培 養(yǎng)學生熱愛集體下手，那么什么樣的班集體學生才能熱愛呢？經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)大部分學生 認可班集體榮譽多的。班集體榮譽多的學生，學習勁頭很足，而且學生大都以這些榮譽為 驕傲。獲知這一信息以后，我就在開學初的初一學生團知識競賽前，讓學生做好準備，不 拿第一決不罷休。果然105班全體學生不負眾望獲得了初一團知識競

25、賽團體總分第一名，獲得了進初中以后的第一次勝利。我想事實勝于雄辯，這個第一名省去了我不少說教的 口舌,而且取得了事半功倍的效果。我能很明顯的感受到學生們的驚喜和興奮， 以及對這 個班集體的喜愛。我看在眼里喜在心上。但我沒有因勢利導，把他們帶到欲望的頂端，而給他們潑了一些冷水：我希望你們不要站在昨天的成績上沾沾自喜，高唱凱歌，而要用明天的眼光來衡量自己，這樣才能不斷前進。看著他們燦爛的笑臉變得凝重起來，我知道我的“小伎倆”又得逞了。在接下 去的國旗法規(guī)范競賽中，我們班一鼓作氣又拿了第一名，這下，我們班就像沸騰 的開水，就連跟別班的同學說話也神氣不少，底氣很足 ，我覺得苗頭不妙，就及時給他們 剎車

26、：驕傲自滿的人就像裝滿水的瓶子，再也裝不下任何東西。？每當班級取得了好成績的時候，我在肯定成績的同時，給他們當頭棒喝，讓他們時刻保持清醒的頭腦, 決不讓他們被已經(jīng)取得的成績沖昏了頭腦， 正因為如此，我們班在期中，期末考試中均取 得了很好的成績，居全年級之首。？ “良好的開端已經(jīng)形成，從帶班伊始到取得這樣的 成績無不意味著我們班在向成功的道路上邁開了一大步， 但就像萬里長征走完了第一步， 把班級徹底地帶好，管好，我還任重而道遠。?用“心”去化解學生心頭的堅冰?花林中學方芳？從我想當一名教師那一刻起，變深知教師的職責是教書育人。待我走上工作崗位，才發(fā)現(xiàn)“育人”比“教書”更重要，也更困難。為此 ，我

27、挑選了幾名 在教育、教學過程中頗感棘手的同學，對他們進行“個別”教育。從那一刻起，我覺得我 的肩頭又多了一份重擔。雖然只是幾名學生，如果真要教育好他們，或者說使他們在某些 方面能有一點進步，這將要比教平常聽話學生多花一倍乃至好幾倍的精力。因此我深知 自己的水平有限，也知道在一個問題生的身上，他們的陋習往往根深蒂固。他們除了自身 固有的陋習外，還牽涉到他們的家庭因素、社會環(huán)境影響等，絕非一朝一夕就能轉(zhuǎn)變的。而且在這些學生身上已經(jīng)花費了從前許多老師的大量心血。我不知道自己能否能做好？但我無論如何也要把它做好。何況這也是我工作至今能力上一種新的鍛煉。我抱著只許 成功，不許失敗的氣概踏上了我的“育生之

28、途”。一、初試受挫、改進政策、知難而上？當我從所教班級有意識地選定兩名需幫教學生后，我便和他們一一談話。當 1 0 4班的張fh、張c出現(xiàn)在我面前時,頭 高昂著，一副不情愿的樣子。我板著臉，以較重的口氣，陳訴了他們的種種劣跡。他們 還是一副不屑一顧的神情。我有點掛不住臉，很想就讓他們回教室。可一想，要轉(zhuǎn)變一 個問題生哪會那么輕松啊？于是我壓抑住了自己的不滿情緒，耐下心來，繼續(xù)給他們說教， 但我改變了策略。因為我知道，在以往的學習生涯中，他們已經(jīng)聽慣了老師、家長們的勸 說，厭倦了受批評的感覺。我收回了我的嚴肅表情，開始微笑著與他們閑聊。結(jié)果，他們 的態(tài)度好了很多。人能站直了 ，臉色也溫和了很多。

29、最后，我對他們說“在這個學年內(nèi)， 我會努力地幫助你們。如果你們有什么問題，希望你們來找我。希望你們相信自己，也要 信任老師，一起努力。”他們比較老實地點點頭，但也僅此而已。二、避重就輕、降低要求、耐心開導？自第一次較量后，張fh和張c在班級中的行為有所收斂：如在公共場合，不再標新立異。雖然有時也吵吵鬧鬧，但基本不會當著老 師的面與老師對著干。但言行舉止跟平常學生仍有很大的差距，但我倍感欣慰。因為他們畢竟是問題生，我不能太苛刻去要求他們，要允許他們有錯，更要給他們充裕的時間去 改正錯誤。三、找準弱點、有的放矢、初見成效在我所挑選的兩個學生中，張fh受家庭因素的影響，最為缺少的是生活中的一 份關(guān)愛

30、。他喜歡離群寡居或仗勢欺人，從此將自己保護起來。針對這種情況，我在教育 中對他多傾注些愛心，平常只要一見面，我就會和他聊聊，噓寒問暖一番。每次與他交談， 他滿臉真誠，對我很信任，人也活躍了不少。最令人頭痛的是張c。他油嘴滑舌，人比較聰明，但夜郎自大、目中無人。在很多次的， 較量中，他雖然有悔改表現(xiàn)（我上課時認真做好筆記，遵守紀律），但課后又是老樣子。雖 然他蠻認真地想改，但很少有實際行動，我深感棘手。再加上不少任課老師的抱怨 ，我很 是惱火，總想好好教訓他一頓。但我總是控制了又控制，因為我想好好抓住這次機會“挽 救”他，卻不能貿(mào)然行之于是我想從他的朋友、父母當中去了解他，但收獲不多。我嘗試了很

31、多種方法：找他談心，與他溝通，他似乎嫌麻煩，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，表揚他，可他不 以為然。如何讓他心悅誠服呢？我絞盡腦汁。最后我采用了多種方法同時進行又圍著他轉(zhuǎn)。從他的愛好、興趣著手，也使之成為我的愛好。 慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他開始真正也發(fā)自內(nèi) 心地尊重我了，我講的話大多也能聽進去了。而如今，我已不再是他們的任課老師了，但我總會想著與他們聊聊，詢問一下 他們的學習和生活。每當聽到他們親切地叫我“老師”，每當看到他們見了我露出燦爛的 笑容時,我的心也在微笑，是一種發(fā)自內(nèi)心的笑。?對楊某同學的教育案例?花林中學姚文祥？第一次認識楊某同學是依次不止學生作業(yè)時，他拿起同桌同學的作業(yè)，根本不顧老師在身旁就抄起來。我

32、當時也不認識他，但看到學生這樣，我當時一下子就火了，馬上要他站了起來。誰知他根本沒站相，一站起來就東倒西歪，我多次嚴肅指出，最后仍是身體往一邊倒，當時我就感到這學生真的不好教育。 原來他不但成績差，而且平時行為 習慣也極差，對學習根本沒興趣，自己失去了進去的主動性，可以說已經(jīng)麻木了。而我想 正是這樣的學生就更需要老師對他的關(guān)心和教育。所以我平時無論在課堂上還是課余都給予了充分的期待和關(guān)心。？一、課堂上？上課時，我首先注視的就是他，講課時從不忽略他的存在，特別是在一些課上努力地把他引入課堂氛圍之中，使他也參 與其中，這樣他居然有時也能發(fā)現(xiàn)并提出問題，這使我大感欣慰，而且我也暗暗觀察，當他思考問題

33、，自己獨立作業(yè)時，突然間整個人好像變成了另外一個人， 特別的認真，特 別的乖。二、課后？記得有一次，我首在課堂上布置了一題作業(yè)，他也仔細地做了，可是還有些搞不懂，所以早嘟嚷著“不會”于是下課后我便把他叫到辦公室，耐心地對他進行了引導，可以說他領(lǐng)會得很好，他也很高興。然后我就借這個機會與他耐心 地交談了一段時間，告訴他認真學習是不會給他帶來壞處的。 又問他：你白白浪費時間， 毫無進取心，對自己會有好處嗎？與他的交談中，從他的表情中我可以看出他的內(nèi)心實際 上也是要求進取與上進的，也是希望自己能做好的。我也了解到學生的這一特點，所以 平時有機會就會耐心地開導他，他也好像很懂，平時對我也很有禮貌。？

34、實際上差學生更需要我們老師的關(guān)心與耐心教育，如果我們對他們不給予充分的關(guān)系和重視，可能我們會永遠地失去他們。應(yīng)該可以這么說，好好地對他們教育，他們也是人才。？熱愛？信任？尊重？花林中學朱國新花林中學初二（4）班的張某同學，男生，原本在不穩(wěn)定、不和諧的家庭中“成 長”為一名初中生。進初中以后，屢犯“禁條”，成績每況愈下，到20 0 3年度第一學期 即初二第一學期的期中測試時，成績已達全班倒數(shù)，總分為2 8 6分。抽煙、早戀、打架、 逃學各種初中生不應(yīng)具有的陋習在他身上一覽無遺，家長和學校對他已失去希望。但作 為班主任的我，對他并未失去信心，因為我已發(fā)現(xiàn)：他的各種壞行為都是他個人對家長和 學校老師

35、的不滿的內(nèi)因所引發(fā)的一種反叛行為，另外再加上他的獨特的聰穎天份，他是一 位可以改進和扭轉(zhuǎn)的學生。到初二第一學期期末，半個學期的時間，通過我給予的熱愛、信任、尊重，期末的張某，儼然，成了一位全所未有的張某，他的總分成績得了 4 07分, 比期中測試高出了 121分，特別是語文成績，從期中的57分提高到了 8 7分，進入了優(yōu) 秀率。在思想品德方面，抽煙、早戀、打架、逃學已與他絕緣。？ 我讀大學的時候，研讀過蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的著作。他的一個觀點成了我長期擔任班主任工作所遵循 的準則，那就是：給學生以最大的信任，給學生以最大的尊重。而要做到“信任”和“尊 重”，那就是需要一個感情前提一一熱愛。熱愛成

36、績優(yōu)異的學生，容易；熱愛尊師守紀的學生，也容易。可是面對成績極差的學生， 面對屢犯錯誤的學生，我能夠愛得起來嗎 ？成績進步以后？“同學們，昨天的語文單元測試成績已經(jīng)改出來了 ，我要特別表揚的是張某同學考了 59分。”全班的49位同學都詫異的瞪著張某，老師怎 么會表揚一位沒考及格而且是歷來“惡貫滿盈”的雙差生？曾幾何時我國一位教育家曾引用一種說法：“老師認為這個學生是個天才，這個學生果然是個天才；老師認為這個學 生是個庸才，這個學生果然是個庸才；老師認為這個學生是個蠢才，結(jié)果果然是個蠢才。” 這說法是有一定道理的。張某同學雖然只考 5 9分，尚未及格，但我相信他，下一次必 定及格。這樣，他對學習

37、開始有了信心，一點一滴地學，一點一滴地問。期末考試短短兩 個月的復習，他真正創(chuàng)造了奇跡，語文成績得了 87分，進入了優(yōu)秀率的行列。早戀以后“報告。” “老師，張某同學經(jīng)常向我家打電話，還經(jīng)常寫這種信給我。”一位 女生羞答答的向我告狀。心理學研究表明：離異家庭的孩子，或者心理素質(zhì)極其脆弱，或者叛逆心理強烈。 我知道張某同學為叛逆型。因此，我不能當“法海”橫加干涉。放學后，我留張某同學 談心，沒說什么，就把自己大學、工作時的那段感情經(jīng)歷坦誠言之。張某同學聽后，他也 非常聰明，說：“老師，你的意思我明白了，我知道了自己的無知，請你一定要相信我，我保證在學習期間不會再有此類事件發(fā)生了。”后經(jīng)我證實，的

38、確張某同學再也無早戀現(xiàn)象。寒假中來找我，談了學習情況。？ ？世上無又t事，只怕有心人學季榮蓮新學期接受新班級，我特別仔細觀察每一個學生的表現(xiàn)。開學不久，我就發(fā)現(xiàn) 一位名叫沈某的學生，上課不太專心聽，有時開小差或與同桌講話。經(jīng)我旁敲側(cè)擊提醒后 好點，但仍不理想。第二天他沒交作業(yè)。向原任課老師了解，說該生智力較好，成績中下， 但懶惰不求上進，作業(yè)拖拉，說謊成性。短想：要讓他改掉原來的不良習慣，只能抓住開 頭的有利時機，不能盲目批評他，既然旁敲側(cè)擊提醒能起作用，說明他很聰明也很要面子。 也沒有特別的妙法，我想只有靠真誠的關(guān)心打動他，靠自己認真的態(tài)度影響他。我找他來 問為什么沒交作業(yè)，他很快回答說昨晚

39、做好留在家里了，明知他在說謊 ，我還是給他臺階 下。“那沒關(guān)系，明天帶給老師批。不過，明天不能再忘記，否則讓你回家拿。老師記性 也不太好，所以要作記錄。”我當著他的面，在本子上寫下了幾月幾日沈某忘記帶作業(yè)， 明天帶來。并告訴他這個本子是專門記錄老師與同學的談話內(nèi)容的。第二天，他帶了作 業(yè)，我給他面批，錯的地方給他分析。并表揚他說話算數(shù)。以后課堂上我特別留意他，在 他開小差時點他讀題或課文內(nèi)容，在他能回答時點他回答 ，并進行表揚。慢慢地，我發(fā)現(xiàn) 他聽課比較有興趣，不專心的時候少了。連著幾天作業(yè)都及時交了。但好景不長 ，以后又 有不做作業(yè)的情況發(fā)生，我仍舊找他談話，只問原因和要求及時補交，并認真作

40、好記錄。對學習任務(wù)絕不允許他拖欠一次。以后再對他逐漸提出更高的要求：認真做，努力做高 層次的練習。我談話對事不對人，不正面批評，點到為止，這樣他比較樂意接受。在平時的課 間休息中，與他隨便聊聊家常，順便問問學習情況，使他感受到老師真誠的關(guān)愛。這樣到 期中考試，他的成績上升到中上水平，受到老師和同學的好評。沈某同學終于進入正常 的學習生活，他變得很自信，與老師感情融洽，也不再說謊。?一場雙贏的戰(zhàn)役 花林中學 房施侑師者，傳道、授業(yè)、解惑也！作為一名人民教師，本職工作自然是教書育人。不僅僅是學業(yè)上的，為人處世方面也顯得尤為重要！ 但在這過程中，通常會遇上一些困難， 比如說碰上一些不合作、不愿意好好

41、學習，在思想上較為偏激的學生。我就遇上了 個！？我是位新的體育教師，剛和同學們接觸時，對各班的體育委員印象較深。其中初三某班體育委員xl引起了我的注意。身為體育委員，在上課鈴聲過后不僅沒有按要 求迅速組織同學們列隊，反而同部分同學一起追逐嬉鬧，一個隊伍在數(shù)分鐘后方成形。xl 在整隊時也相當隨意，站得歪歪斜斜，對同學們指指點點。可想而知，這時候整個班級的 紀律是怎么樣的！好不容易把隊伍排整齊了，當我要求他領(lǐng)操時，他一副無所謂的態(tài)度“這我不會，我可不愿意”！這課，就在這雜亂無章中過去了。我下課后想了好久，決定狠抓紀律，首先從體育委員抓起。于是我在下節(jié)課上采 用了比較簡單的方法，對xl同學進行了批評

42、，并提出了我的要求。顯然，x l在我的壓 力下收斂了些，表面上進步了很多，但在總體態(tài)度上總是有所欠缺，離一名合格的體育委 員有很大差距，特別在帶操方面是相當抗拒的。xl在我的幾次“壓迫”下產(chǎn)生了反感情 緒，向我提出不再擔任體育委員的要求。面對xl的這個要求，我開始反思：是否我的教育方法過于簡單化了？于是我決 定轉(zhuǎn)換策略，把xl叫到了辦公室，首先我很明確地告訴他：體育委員好得你當，人不能有 點困難就退縮。而且我相信，只要你能端正態(tài)度，就一定能勝任！我對你很有信心！ ！培養(yǎng) 起他的好勝心與自信。接著，我要求 xl 以身作則，把態(tài)度擺在首位。并試用一個月， 如果實在不行，換人！”通過講道理、擺事實，

43、甚至用上了激將法“難道你就比別人差 嗎？”并在體育課上給了他“最大權(quán)利”。在接下去的時間,xl有了明顯的進步，很快在同學中樹立了威信。不論是列隊 還是領(lǐng)操都做得有聲有色。一個月很快過去了，他再也沒有提不當體育委員的事！現(xiàn)在，x l已經(jīng)成為所有體育委員中最優(yōu)秀的一個，工作相當?shù)轿弧Ｎ乙捕啻卧?不同場合表揚他，他的干勁也越來越足，真正成為了老師的助手！通過這事，我也開始注重教育的方法。由以前的簡單化向多元化發(fā)展，我在課堂上經(jīng)常給 同學講故事，通過故事轉(zhuǎn)達我的意思。比如我把我們學的知識和生活中上街購物相結(jié)合。說有兩個人上街買東西。一個很有錢，而另一個沒錢。他們同時看上了一件物品。這時候有錢的自然可以

44、買下，而沒錢的只能干瞪眼了！就好比有知識的人和沒知識的人遇上了 相同困難，有的人可以利用自己的知識解決，而有的人卻無可奈何。長久下來，看到同學 們都能有所進步，這感覺是相當美妙的！？今天我所說的是一個成功案例。這成功應(yīng)該說有兩個方面，一是我所教的學生在一些方面向好的方向轉(zhuǎn)變了， 另一方面，我也在 教育理念和教育方法上有了轉(zhuǎn)變或進步！有了簡單向理性的蛻變。在教與學這兩方面主體 都是成功的。如果說我們是同一些不良習氣做“斗爭”的話，這場戰(zhàn)役無疑是雙贏的！ ！?對一位行為有偏差學生的矯正措施?花林中學張銳？對于每一個人來說，都有個性的差異，性格的不同，有內(nèi)向的，有外向的，有頑皮的，有文靜的，不論怎樣

45、各有優(yōu)劣；作為一名初中生，思維活 躍，有自己的觀點，個性較明顯。1 03班的王xx同學，其性格比較倔強，有個性，好 動容易沖動，喜歡到處打鬧，不能靜心，動手能力較強，對學習沒有興趣，尤其是不喜歡 記憶，如語文、英語沒有記住的，但從各方面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這位學生腦子聰明，如果能改正缺 點，成績、紀律將都有明顯提高、好轉(zhuǎn)。？根據(jù)王xx同學的這種情況，我制定了以下措施：？措施一：根據(jù)這位同學的特點，安排他做適當?shù)陌嗉壒ぷ鳎缤７抛孕熊嚕蛊涓械阶约菏前嗉壍囊环肿樱囵B(yǎng)其班級榮譽感 ，以起到一定的約束。措施二：安排他每周星期五下午放學后，到辦公室向我匯報這一周的表現(xiàn)情況， 針對本周他所表現(xiàn)出好的方面，進行表

46、揚鼓勵；出現(xiàn)不足之處，提出目標，擬訂保證書， 以觀后效。措施三：安排班長監(jiān)督他在班級平時的表現(xiàn)情況，如果有違反學校和班級紀律情 況，則加以制止，并把他在班級上課的表現(xiàn)情況，匯報給我，使我及時了解王x x的學習情 況。措施四：針對王x x同學不喜歡記憶的現(xiàn)象，安排兩位學生督促其背誦有關(guān)課文 和英語單詞，先由少量的記憶如一個單詞，之后逐漸增加來培養(yǎng)他的記憶力。？ 措 施五：跟王xx的家長聯(lián)系，了解其在家里的表現(xiàn)，約定每月最少聯(lián)系一次（家訪或者電 話聯(lián)系），實行家校共管措施。 砒過以上幾項措施，王x x同學從思想上、紀律上都有 了明顯的進步，班級榮譽感較強，積極認真地干好自己的本職工作 ，能主動熱心

47、地幫助同學，同學之間關(guān)系融洽；但是他的學習沒有明顯進步，尤其是英語，所以根據(jù)上學期的表 現(xiàn)，本學期應(yīng)抓好他的學習，是他能夠全面進步。?正視學生的錯誤多給予一點鼓勵花林中學馬君君初入教師隊伍不久的我就面臨了一個惡作劇。一個調(diào)皮的孩子在我上初三上課 的第一天就送給我一個“驚喜”的禮物：當我上課寫字拿粉筆盒時,所有粉筆從盒底“泄 露”出來，掉了滿地都是。顯然是有人故意惡作劇，從其他學生的反應(yīng)中，一切的嫌疑集 中在王某同學身上。為了繼續(xù)上課我平靜了一下情緒說“粉筆想展示一下有點迫不及待 了。”拿起一支開始上課了。課后我找到了他，期限他有些吃驚，也不承認是他做的，談話進入了僵局。一個念頭突然在我腦中閃過

48、“和他談?wù)剬Υ耸碌目捶?，評論一下那位惡作 劇的學生”對！就這么辦。談話中他的愧疚感慢慢顯露出來了 ，可我并沒有直接點破，直到 他承認了他的錯誤行為。我對他自我反省及對事件的認識表示了認同，而且贊揚了他肯承 認錯誤的勇氣。從那至今，他再也沒有犯過類似的錯誤 ，并且從平時課堂反應(yīng)來看，他不 再對老師有敵對態(tài)度，學習態(tài)度也認真了許多，經(jīng)過自己一次一次的努力和我對他的鼓 勵，在上學期期末考試中取得了有史以來最令人滿意的成績。在第一次回家作業(yè)本上， 我毫不吝嗇地了他“老師為你驕傲！ ”的評語。？其實，現(xiàn)在大部分學生都是獨生子女。正是這緣故，人們對幼輩寄予的期望往往高得近乎苛刻。 正如眼睛容不下丁點沙

49、塵那樣，也不允許尚未成熟的孩子有半點的瑕疵，而一旦出現(xiàn)小毛病便如臨大敵。雨果曾 說過“盡可能少犯錯誤，這是人的準則，不犯錯誤，那是天使的夢想。塵世上的一切都是 免不了錯誤的。”對于成長中的少年兒童來說，言行失當或者做惡作劇自娛，都是不足 為奇的，我們大可不必過于緊張而著急去糾正的。 ？ 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基 指出：“孩子的過失，不管多么嚴重，如果不是出自惡意，就不應(yīng)該懲罰他。”其實，當一 個人知道自己有錯，內(nèi)心都會有贖罪的渴望，這是一種心理需要，假如別人不加追究，負 罪感往往令其不安和愧疚。為了擺脫這一折磨以取得心理上的平衡，往往會主動認錯或者 求助于人，情愿承擔責任。此時，倘若能充分理解

50、其感受，相信他認錯并改錯的決心，滿足其愿望，他是會樂于接受懲罰的，即使不予懲戒也同樣能夠達到改過匡正的目的。 所 以小孩犯了錯誤恰恰是進行教育的良機，而且此時明白的道理可能使他刻骨銘心，收益終 身。一個認識和改正了錯誤的孩子最需要的就是希望得到成人明確的認同和誠摯的 贊許。不管施以處罰還是待其自省，在他們改正了錯誤或取得了進步時,我們都需要給予 激勵，因為成人積極的態(tài)度常常是少兒成長和進步不可缺少的助推器。看到犯錯的學生 取得了一點進步，哪怕是一丁點白進步也要像對待好孩子一樣，給予多一點的鼓勵。？?只有動其心 才能動其行?鈕某某從逃避勞動到愛勞動花林中學沈建中鈕某某是20 1班的“雙差生”，學

51、習上由于懶字作怪，造成基礎(chǔ)差，能力無， 生活上隨便，更另人氣憤的是不講衛(wèi)生，瓜皮果殼亂扔，不愿打掃，甚至每次的值日生不 做，還揚言“叫我掃地，打死我也不做”。對他這種行為，我起先采取“高壓”政策，老師的威嚴其無動于衷。后來我采取了 “攻心戰(zhàn)術(shù)”，多次找他談話，講勞動光榮，講 勞動的好處。經(jīng)過數(shù)次談話，終于震動了他頑石般的心。第一次給他道德教育 ，使其懂得 不講衛(wèi)生，不愛勞動是缺德。第二次給其傳統(tǒng)美德教育，使其懂得愛勞動是中華民族的 傳統(tǒng)美德。第三次是愛國主義教育，使其懂得愛國首先要愛校。從身邊愛起，不講衛(wèi)生， 亂扔果殼、紙屑是不愛學校。第四次從其切身利益入手，使其知道只有勤勞才能致富，如果現(xiàn)在

52、養(yǎng)成了一個懶散習慣，對自己以后成家立業(yè)影響之大。通過反復教育，使他從睡 夢中覺醒，他終于痛改前非，初二第一學期，不僅不亂扔廢物，而且見到廢物愿意撿進垃 圾筒，還能督促別人，不僅管好自己班的包干區(qū)，而且愿意幫助別班的包干區(qū)打掃 ，被學 校評為了 “環(huán)保小衛(wèi)士”。通過這個事例使我明白：1、對于學生不能靠硬手段，只有動 其心，才能改其行。2、只有教不來的老師，沒有教不好的學生。？關(guān)于陳x x轉(zhuǎn)變的案例花林中朱益民陳x x ,初一（2）班學生，在小學時學習成極差。入初中后，平時表現(xiàn)，不 愿多說話，有時有點眉苦臉，其他方面的表現(xiàn)也是平平。有一天，放學后，我作為班主任，去班級轉(zhuǎn)了一圈，有學生反映，有的學生

53、不愿做值日生， 逃回家了，而陳x x雖不是值日生，卻主動幫同學做值日（掃地），第二天晨會我嚴厲批評 了逃做值日的學生，特別表揚了陳x x。從此，我發(fā)現(xiàn)陳x x,關(guān)心集體，有時上課能積 極舉手發(fā)言了，平時作業(yè)都能按時完成，并且書寫清楚。期中考試，總分2 5 6分，雖然還 差，但有進步，發(fā)展趨勢良好，我也及時進行了表揚。？期中考試過后，陳x x各方面的表現(xiàn)都有長進，有的方面說得上是出類拔萃了。上課發(fā)言，舉手非常積極。?在語文課上，提出問題、解答問題的次數(shù)可以排在前五位之列，提問、解答的質(zhì)量也不差，反映了陳x x肯動腦筋，有自信心，這是一位學生上進的寶貴動力。元旦 歌唱比賽，除xx主動報名，在家勤奮

54、練習，在比賽中鎮(zhèn)定自若，充滿自信，歌唱優(yōu)美，獲 校二等獎，并獲校十佳歌手稱號。這再一次給了她信心、動力，上課發(fā)言更積極了，平時 表現(xiàn)算是個“陽光燦爛”的孩子。期末考試成績354分，在班級中達到一般水平，這個“一般”對她來說是不一般 的，算得上是進步神速。獲得班級進步獎。發(fā)展趨勢說得上是優(yōu)秀了。從陳xx的巨大轉(zhuǎn)變中，可以總結(jié)以下幾下:1?、教師發(fā)現(xiàn)學生 的閃光點，要及時呵護。2、不能歧視學習成績差的學生，要給他們以信心。3、給學生以特長展示的機會，這是學生上進的寶貴動力。？走出自卑走向成功花林中學嵇祥英？那是我走上工作崗位的第三個年頭，我擔任初二語文教學工作兼任初二班主任。記得班里有一位學生胡某

55、，身材矮小，家庭條件差，不愛學 習，上課經(jīng)常做小動作，經(jīng)常被老師批評，或為作業(yè)沒完成，或為上課不守紀律。作為班主任，看在眼里，記在心里。懷著教書育人的強烈責任感，在與他的多次接觸中，覺得這個學生腦子并不笨，但多動。由于成績差，對學習缺乏信心，有強烈的自卑感，孤獨 不合群。我想，人無完人。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點。我通過其他學生，努力搜尋胡 某的優(yōu)點，通過挖掘他的優(yōu)點，表揚鼓勵他，激發(fā)他的自信心，以此來帶動他努力學習，樹 立學習信心。終于，我從其他學生的口中得知胡某很富有同情心， 樂于助人，他還練就了 一套絕技一一猴拳。我及時抓住了他的閃光點 ，在校運動會上，他雖然不是運動員，但我 有意安排他

56、為運動員服務(wù)，看到老師對他如此信任，他干得多認真！ 一會兒為運動員拿 衣服、送水喝、一會兒喊“加油”，看到他如此熱心為同學服務(wù)，我真高興。運動會一 結(jié)束，我還特意表揚了他，他重新認識了自我，更愛班級，更愛同學了。為了更好地樹立他的自信，走出自卑，我在班級組織開展“八仙過海，各顯神 通”的主題班會，記得很多同學都上臺表演了節(jié)目。這時，我看到胡某同學躍躍欲試， 我馬上投以鼓勵的目光，并讓大家為他鼓掌，給他勇氣和力量。這時，我看到他勇敢地來 到了教室中間的空地上，為大家表演了自己的拿手好戲一一“打猴拳”。 看到他精彩的表 演，打擊給了他熱烈的掌聲。看到他臉上蕩漾的笑容，我真為他高興。通過這次活動，我

57、 及時抓住了他的閃光點，在鼓勵、表揚他的同時，讓他正視自己的不足，及時改正不良 的學習習慣。從那以后，他不再不求上進，不愛學習了。在同學和老師的幫助下，在他自 己的刻苦努力下，學習成績比以前有了很大進步，與同學的交往更密切了。他終于走出了 自卑，不斷地走向成功！?姚x x的進步花林中學錢文珠基本情況：？ 姚x x是30 2班一名學生，身高馬大，初一、初二時不 僅學習不感興趣，學習成績很差，而且有時成幫結(jié)對打架、曠課、逃課、打游戲機。甚至 與老師動手動腳。？目前情況：作業(yè)能按時完成，肯為班級集體做好事，而成績大有進步，特別在期終考試中， 總分達到了 28 4分，其中語文成績達80分，已基本甩掉了 “雙差生”的帽子，已受到老師和同學們的喜愛，上學期末被評為班級文明生。姚x x進步的原因分析：1?、記得一次在初二下半學期跟初三的一個學生打架時，姚x x頭流了血，我親自送他去醫(yī)院，用薛老師的衣服替他換上，并買了東西多次去醫(yī)院和他家看望他，特別是晚上去過幾次看望和談心，這樣在師生之間建立起 深厚的感情。2、班級工作