1、初中歷史教學經驗總結初中歷史教學經驗總結自己教歷史有六年時間，和老教師相比自己的教學水平業務能力 還很稚嫩，現將自己在教學中的一些心得總結如下，和各位同行共 勉。主要從課堂教學，復習方法，和作業輔導三個方面來說：一課堂教學是靈魂課堂是教學的主陣地，是取得良好的教學的關鍵。我認為課堂上 取得良好效果的關鍵在于采用多種方法，活躍課堂氣氛，激發學生 的學習興趣。這就需要在備課時選取與學生生活有關系的或是他們 感興趣材料，以材料為主線來完成課堂教學，避免單純的說教。這 樣激發了學生們的參與意識，使他們積極地發表自己的見解、看法, 使他們有話想說，有話可說、樂于表現自我。在我看來，下面的方 法都有助于激

2、發學生興趣：1、把握知識結合點，激發學生興趣。知識結合點是不同知識之間的有機結合，它反映的客觀世界事物 之間的相互聯系、相互轉化。學生往往對于各種事實和現象之間的 那些結合點比較感興趣，能否正確把握知識結合點，是抓住學生的 興趣的根本。因此，在備課的時候要努力思考和理解那些結合點。 這樣才能在教學過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。只有教 師在教學中恰當、準確地把握了各種知識的結合點，才能激發學生 的學習興趣，提高教學的效果。2、設疑、解疑激發興趣。學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點， 有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹說： 讀書無疑者需有疑，有疑者卻

3、要無疑，到這里方是長進。在教學過 程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發學生興趣，使學生處于 一種心憤憤，口煤烘的狀態，促使他們積極思考。當他們苦于山窮 水盡疑無路時，教師給予解惑，他們就能收到柳暗花明又一村的效 果。在教學過程中，通過設問，一問一答，使學生很快進入了角色, 引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更 有峰回路轉之效。3、以生動形象的比喻激發興趣。歷史教學往往理論強，比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。 如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡 述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從 而激發學生的學習興趣。尤其在講授中運用生

4、動形象的比喻，可以 起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激 發學生興趣，而且能加深學生理解，加深印象，從而有利知識的鞏 固。這樣，會使深奧的道理淺顯化了，取譬貼切，卬象深刻。這比 泛泛地講，效果要好的多。4、運用課本知識和社會熱點知識激發興趣。知識就是力量。針對中學生求知欲強的特點，在講課時盡量運用 現成的教材滿足學生的要求，并適時的引入社會熱點知識。一些教 師在備課時總是千方百計地搜尋教材以外的材料，不善于就地取材, 利用教材現成的材料。孰不知，教材上的材料都是經過精心挑選， 具有較高典型性。因此，教師必須重視這些現成材料，充分發揮他 們的作用。現成的東西似乎沒有新意，難

5、以引起學生的興趣，但只 要教師認真備課，善于吸收消化，靈活運用，輔之恰當適量的社會 熱點，會有事半功倍的效果。總之，現在的學生涉獵而很廣泛，獲取信息的途徑有很多，如果 只單純的說教己經不能適應學生的胃口，必須想方設法培養學生學 習歷史的興趣，除了上而說的方法，教師富有魅力的語言表達，穿 越歷史的小話劇，人物角色置換的方式都能夠讓學生茅塞頓開，趣 味無窮。二復習課是補充我把一節課45分鐘分割成幾部分，教師總結歸納5分鐘，背記 知識點15分鐘，習題訓練15分鐘，批改講評10分鐘。這樣一節課 下來學生既要動口動手動腦還要交流探討，時間安排的非常緊湊， 知識點聽教師串講一遍，背記一遍，練習一遍，同桌批改一遍，糾 錯一遍，通過各種方式在學生腦袋里已經過了四五遍，卬象很深刻。還有就是課堂上的小調劑，天氣熱了學生困了講個笑話，男女生 比賽背記，過火車回答問題等等，都能使學生在枯燥疲憊的學習中 提高興趣。三作業輔導學生作業主要以練習冊為主，題量有些大，刪掉了一些。設計的 一些作業主要放在課