1、下載： 測量小燈泡的電功率一、教學目標（1）知識與技能：會用電流表和電壓表測量小燈泡的（額定）電功率；理解小燈泡的額定功率和實際功率。（2）過程與方法： 讓學生經歷測量小燈泡的電功率的過程，并嘗試發(fā)現其變化的規(guī)律。 （3）情感態(tài)度與價值觀：通過動手實驗，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；通過分組和討論，培養(yǎng)學生協(xié)作學習意識和態(tài)度；樹立科學使用用電器的意識，同時滲透節(jié)能的思想。二、教材重難點（1）重點：伏安法測小燈泡的電功率；對實際功率和額定功率的理解。（2）難點: 滑動變阻器的正確使用方法；獨立設計實驗表格；為什么說“平均功率”是沒有意義的。三、實驗器材電源、小燈泡（2.5V）、電壓表、電流表、滑動

2、變阻器、開關、導線（若干），同時制作分組實驗報告表。四、教學過程（1） 創(chuàng)設情境，引出新課采取設疑的方法引入新課，展示實物圖片：小燈泡，你能說出“ 2.5V ”的含義嗎？復習 測量電阻實驗（2） 設計實驗方案實驗原理：P=UI，需要測量的物理量： 小燈泡的電流和電壓。思考：如何改變小燈泡兩端的電壓？出示電路圖（3）進行探究實驗1、斷開開關，按照電路圖連接電路，將滑動變阻器的滑片移到連入電路中的阻值最大處。2、檢測無誤后，閉合開關，調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為2.5V，觀察燈泡的發(fā)光情況，讀出電壓表、電流表的示數，算出小燈泡的電功率，填入表格。3、調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為1.

3、5V，觀察小燈泡的發(fā)光情況，讀出電壓表、電流表的示數，填入表格。4、調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為3V，觀察小燈泡的發(fā)光情況，讀出電壓表、電流表的示數,填入表格。（小燈泡兩端的電壓1.2U額，不能超過它額定電壓太多）5、 斷開電路，整理器材。（4）發(fā)現探究規(guī)律由P=IU計算小燈泡的功率。（將計算結果填入表中，通過分析和比較得出）分析比較額定電功率和實際電功率大小問題，比較燈泡的亮暗程度與電功率間的關系。分析和論證：1、當U實=U額時， P實=P額 ，小燈泡正常發(fā)光2、當U實U額時，P實U額時，P實 P額，小燈泡強烈發(fā)光 1、不同電壓下，小燈泡的功率不同； 2、實際電壓越大，小燈泡的實際功

4、率越大； 3、小燈泡的亮度由實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮。（5）填寫實驗報告（6）拓展探究應用1、使用用電器時,為什么總讓它在額定電壓下工作?加在用電器上的電壓超過或低于額定電壓時,會出現什么現象?提醒學生留意觀察用電器銘牌上的額定電壓和額定功率，合理使用。2、測小燈泡的電功率和測電阻兩實驗的區(qū)別，如下表：實驗測小燈泡電阻測小燈泡的功率原理RU/IPUI實驗器材電壓表、電流表、電源、滑動變阻器、開關、導線、被測的電阻或小燈泡電路圖同上同上分析對比分析測量結果結論測電阻采取多次測量求平均值的方法求導體的電阻而測電功率不能求平均值 伏安法測小燈泡的電阻要多次測量求平均值減小誤差，而測小燈

5、泡的電功率為何不能也求平均值呢？五、板書設計三、測量小燈泡的電功率1、實驗原理： P=UI2、實驗電路圖、實驗器材：如圖3、實驗表格：4、實驗規(guī)律：當實=額 實=額 小燈泡正常發(fā)光當實額 實額 實額 小燈泡強烈發(fā)光1 實際電壓越大，小燈泡的實際功率越大2 小燈泡的亮度由實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮。6、 布置作業(yè)1 完成實驗報告的練習題 2 課后習題七、教學反思 本節(jié)課是從實際問題出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，讓學生親自參與實驗器材的準備工作，進行分組實驗探究，設計電路圖和數據表格，并進行實驗操作，填寫實驗報告。讓學生在嘗試解決問題的過程中發(fā)現新問題，提出修正意見和一些創(chuàng)造性的想法，力求充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和互相合作的能力。這樣的探究式學習不僅鞏固了原來知識還較全面地培養(yǎng)學生的科學探究能力。實驗改進點