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文檔簡介

1、 依法執教之我見 “依法執教”，就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責，其教育教學行為，要在法律法規所允許的范圍內進行；教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權益。 首先，教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行，即嚴格遵守教師法、義務教育法、未成年人保護法、中小學教師職業道德規范等法律法規，尊重學生的合法權益和人格尊嚴，關心愛護全體學生，不歧視后進生。學生是祖國未來的建設者，在學生階段是受教育者。因為他們未成年，就難免有這樣那樣的缺點或問題。特別是我們在面對差生或“問題學生”時，應該將心比心，換位思考，幫助差生或“問題學生”分析原因，找準癥結，制訂措施，并建立平等、民主、和諧的師生

2、關系。做好學生的思想教育工作，不可能通過談一次話，交一次心就一蹴而就，作為教師要做好學生的問題會反復、反彈的心理準備，再次幫助他們改正缺點。特別是對幾歲、十幾歲的小學生來說，更是如此。如果我們對差生或“問題學生”放任自流，或采取高壓政策，動輒對學生發火、甚至打罵，這不僅侵犯了學生的合法權益，損害了學生的心靈，而且我們自己也會在“恨鐵不成鋼”的錯誤情緒中受到損害。我們可能忽略了，我們對差生或“問題學生”放任自流，或采取高壓政策，已經給學生的心理蒙上了一層陰影，進而對我們所做的一切都產生反感。接下來，就陷入了惡性循環的教育旋渦。這樣的事例隨時都可能在我們身邊身邊出現。比如，學生上課開小差，有的老師

3、就罰做作業；學生上課不遵守紀律，有的老師就罰學生站或者把學生趕出教室；學生搞小動作，有的老師就被用一些語言對學生進行挖苦嘲諷。這些都是有違有關法律的。 其次，教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權益。教師違法，法律上的后果自不必說，在教育實踐中也與教師自己的初衷背道而馳。學生不服，家長說教師的行為侵害了學生的權益，師生矛盾進一步激化，學生和學校的對立情緒加深。這是教育的失敗，是學生的不幸，是教師的悲哀。現實生活中，也有一些學生家長在處理師生的關系時偏激，還有一些人唯恐“天下不亂”，說了做了一些傷害教師的話，做了一些傷害教師的事，如果我們心中有了法律意識，樹立“依法執教”的理念，尊重學生，這種情況就自然而然的避免了。另一方面，我們要依法執教，給學生樹立良好的形象，也就是教師為人師表，以模范行為影響社會，教育學生，以身作則，遵紀守法，才能教育好學生，使他們成為知法、守法公民。教師“依法執教”的同時，也教育了我們自己。也就是說，只要我們按照法律辦事，自己的合法權益才會得到充分的保證，這是我們實施教育工作的重要保障。 育人是教師的天職。作為一名新時期的教育工作者要主動更新觀念，履行教師法等相關法規的規定。為此，我們要從點滴做起，平日的教學管理中充分貫徹“依法執教”的精神，結合“以人為本”的教育方針，充分尊重學生，多站在學生的角度考慮教育問題、實施教學。依據法律，在適當的時候采取恰當的教

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