1、欣賞 小天鵝舞曲 第15節 教學目標： 1.通過欣賞小天鵝舞曲這首具有童話色彩的曲子，感受樂曲的情緒。 2.了解樂曲的故事背景，體驗樂曲的故事情感。 3.隨著樂曲擊打節奏，提高對節奏的把握能力，感受樂曲的節奏情感。 4.運用打擊樂器響板，掌握此樂器的節奏打擊方法。 5.讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功。 6.培養學生的參與意識，提高相互之間的協作能力。 教學重點：欣賞小天鵝舞曲這首具有童話色彩的曲子，感受樂曲的情緒。 教學難點：了解樂曲的故事背景，體驗樂曲的故事情感。在欣賞樂曲的過程中，把握樂曲節奏，提高對節奏的感知能力。 教學過程： 一、組織教學 二、導入語 三、教授新課 1.講一講樂曲的

2、童話背景。 師：故事的名字叫：天鵝湖 美麗的奧杰塔公主到山上采花，不幸遇到惡魔。惡魔要娶她為妻，遭到她的拒絕，于是惡魔惱羞成怒，用魔法把公主和她的女伴們全部變成了天鵝。她們白天在湖面上游來游去，只有到了深夜，才能上岸顯現人形。姑娘們多么希望恢復自由，還原為人啊!但是，只有忠誠不渝的愛情才能戰勝魔法。可誰也不知道這些天鵝是姑娘們變的呀!因此，希望渺茫。這天晚上，齊格弗里德王子在湖邊發現了變成人形的奧杰塔公主。奧杰塔向王子傾訴了自己和同伴們的不幸遭遇。王子發誓永遠愛她。公主和女友們多高興啊!因為這樣就有可能破除魔法，使他們恢復人形，與家人團聚啦! 最后，他們齊心協力戰勝了惡魔，幸福地生活在一起。

3、2. 播放錄音，欣賞樂曲，體驗樂曲的故事情感。 師：故事聽完了，現在大家以最快的速度打開課本，翻到第25頁?？粗@幅圖，結合我們剛剛聽到的童話故事，我們來共同欣賞一首非常優美的曲子小天鵝舞曲。 師：告訴我這個曲子讓你體驗到什么樣的感情！ 師：同意歡快、高興的情緒情感的同學請舉手！(學生舉手) 師：有沒有人認為這是憂傷、或是憤怒的呢？（如果有，為什么呢？） 3.欣賞四小天鵝舞蹈。 師：現在我倒是很想看看，那個“小天鵝舞蹈”到底應該是什么樣子的呢？大家想不想看一看??？ 生：想看！ 師：原來我們想到一塊兒去了呀！那好極了！我們現在就一塊來看一看“小天鵝舞蹈”。大家一邊看，一邊和老師一起為這個舞蹈來和

4、著音樂來打出節奏。要求：輕輕地拍手，要和上音樂，速度均勻。 師：這類舞蹈是芭蕾舞。同學們說說看，舞蹈是不是跳得很輕快，很活潑呢？ 生：是！ 師：還有沒有什么詞語可以來描述一下當時小天鵝們的心情？舉手回答！ 生： 4.節奏的練習，響板的運用。 師：大家還記得這個打擊樂器叫什么名字么？ 生：記得，響板。 師：再次來為音樂打出節奏，跟剛剛的要求一樣，我看看誰打得最準確，最認真。我會在誰的桌角上悄悄地放上一個響板，但是，老師沒有讓你去動它的時候，你千萬不要動哦！否則啊，它就會“嗖”地一聲老師就會收回你的樂器，你就沒有啦！。 （1）聽音樂，跟著老師進行節奏的練習。 （2）介紹響板的打擊方法。 師：把響板

5、放在左手的手掌上，帶小錘子的一面在上，口子朝外，右手輕輕地拍打。 （3）聽老師口令，集體進行響板練習。 （4）聽音樂，打出樂曲的節奏。 （5）收樂器。小組長收，看哪一小組可以輕輕地而且速度又最快。 5.大膽演繹。 評出最佳演員和最佳觀眾。 四、課堂小結 五、宣布下課 教學反思： 六一的歌 第16節 教學目標： 1、能學會唱“六一”的歌，并能用輕松，明亮的聲音表現歌曲歡快，活潑的情緒。 2、能大膽地任領唱或積極參加演唱，并自邊編身勢動作為歌曲伴奏。 教學重點： 學會唱“六一”的歌，并能用多種形式來表現歌曲。 教學難點： 旋律中的音程跳進以及“X X X” 和 “XX 0X” 節奏 教學過程 一、

6、情境定向 學生隨著歌曲的音樂，拍手進教室，師生問好。 1、導入語：同學們，一年中有好多個節日，有哪個節日是屬于我們小朋友的呢？ 師：“六一”兒童節是小朋友們最喜愛的節日，那么你知道這個節日的來歷嗎？課件簡介六一的由來。 2、欣賞小朋友慶六一。 師：六一兒童節這一天小朋友都來慶祝這個節日，下面我們來看一看小朋友們是怎樣來慶祝六一國際兒童節的。讓學生談一談準備用怎樣的方式來慶祝六一兒童節 二、導學鋪墊 師：為了讓大家過一個快樂而有意義的節日，今年的六一兒童節我們打算搞一個聯歡會，今天我們就來學習聯歡會的主題歌六一的歌。（板書：六一的歌） 首先請同學們來做一個填詞游戲，請同學們看大屏幕。 （1）“六

7、一”的歌兒是（ ）的 “六一”的鮮花是 （ ） 的 “六一”的小朋友一個個都是（ ） 的 A香 B甜 C美 （2）同桌互相討論，然后請學生選擇。 （3）選擇好后學生齊聲朗讀。 三、學習新歌 1、初次聆聽歌曲范唱。 師：剛才同學們的表現非常棒，下面我們就來聆聽一下六一的歌，請同學們仔細聽，這首歌里唱的是什么內容？播放“六一”的歌。學生初步感受音樂。聽后找同學起來回答。 2、再聽歌曲范唱感受歌曲。設問：這首歌曲的情緒是怎樣的？ 3、教師有感情的范唱歌曲。 4、再聽歌曲范唱，學生哼唱歌曲歌譜。師：下面我請同學們跟著音樂用la來哼唱。 5、旋律組合 師：同學們，你們看，“六一”的鮮花開得多么美麗，有紅

8、的、黃的、綠的、紫的、藍的、橙的。每朵鮮花里面都有旋律，下面咱們分別把六朵鮮花里面的旋律來唱一下。學生隨琴用“la”依次輕輕哼唱六朵鮮花里的旋律。 6、師：下面，老師跟同學們一起來玩一玩朗誦歌詞的接龍游戲，老師領讀，請大家來齊讀。 7、再聽歌曲范唱，學生輕聲哼唱歌詞。 8、學唱歌曲 （1）學生隨琴輕聲唱歌詞，師生對歌曲中的難點予以突破。 （2）想一想：用怎樣的聲音才能表現小朋友歡慶六一的喜悅心情。 （3）指導學生用輕松，明亮的聲音和中速演唱歌曲。加入領唱齊唱。 9、啟發學生創編歌詞，并唱一唱。你們的歌聲真美，吸引了貝貝同學，她也編了一首“六一”的歌詞，讓我們一起讀一讀吧！ “六一”的太陽紅紅的

9、，“六一”的草兒綠綠的，“六一”的小鳥是快樂的。 請你也當一次小音樂家，把你喜歡的詞也加進來，大家一起唱好嗎？ 10、參與表現 師：現在請同學來領唱，其他同學來跺腳，拍肩，拍手。 可以找一個小組來領唱。其他的合唱。 四、課堂小結 師：同學們，今天我們學習了歌曲“六一”的歌，最后讓我們一起載歌載舞，期盼“六一”的到來吧！預祝大家過一個快樂而有意義的六一兒童節！ 播放“六一”的歌，學生手牽手跑跳步出教室。教學反思： 唱起來 跳起來 第17節 教學目標 1、用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，產生跳起來的愿望。 2、區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。 教學重點 用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒。 教學難

10、點 區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。 教學過程 一、導入： 引導學生聽音樂模仿小動物自由表演動作。 二、引導學生欣賞歌曲，并用語言和動作表現對音樂的感受。1、欣賞無歌詞音樂，引導學生自由想象并用動作表現自己的感受。請學生欣賞無歌詞的音樂，設計提問：你聽音樂時想到了什么？學生大膽想象，并將自己所想的跟隨音樂自由表演出來。 2、完整欣賞歌曲，感受歌曲跳躍、歡快的情緒，并引導學生跳起來。請學生欣賞帶歌詞的音樂，知道音樂里出現了哪些小動物要和灰太狼做游戲。請學生練習唱歌曲，熟悉音樂，并自由做動作來表演歌曲。 3、引導學生分辨節奏的快慢，并用動作表現。請學生聽辨快慢不同節奏的音樂，并根據節奏的不同變

11、換動作。 4、游戲活動： 灰太狼抓小動物，引導學生根據歌曲節奏的快慢變化做出不同的動作反應。引導學生玩游戲，根據游戲中音樂節奏的變化做出不同動作，快節奏時灰太狼來抓小動物，小動物要快快的跳，慢節奏時灰太狼回家睡覺了，小動物可以慢慢的跳出來玩。跟據音樂節奏的變化做出不同的反應。 5、結束活動： 伴隨舒緩的音樂放松休息，回家。 教學反思： 加伏特舞曲 第18節 教學目標:1.能隨著加伏特舞曲的音樂做出相應的情緒表現與動作反應.2.通過聆聽加伏特舞曲感受并體驗音樂的舞蹈性,并逐步培養 學生聽音樂的興趣和習慣。 3.通過律動讓學生感受音樂的段落和情緒。教學重難點:重點:培養學生有目的的聆聽音樂,并能隨

12、音樂進行編創和表演難點: 用律動和圖譜來區分音樂的段落和情緒.教學過程: 一.聽賞加伏特舞曲 (1)先聽賞全曲,初步談談自己的感受。 (2)聆聽第一樂段,學生參與表現讓,學生邊聽音樂邊隨節奏口念節奏。 方法一:學生邊聽音樂邊隨節奏口念 咚咚咚咚 咚咚 咚咚 | 咚 咚 咚 0 方法二: 學生用律動表現(引導學生用肢體動作將該節奏表現出來) 師生互動,隨音樂進行節奏接龍,用自己喜歡的動作來做。 方法三: 用樂器表現。(第一小節用拍鈴鼓、第二小節用敲雙響筒) I老師通過律動的方式,引導學生聽出第一樂段節奏上的共同特點(噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 | 噠 噠 噠 0 |) II感受樂曲第一樂段歡快活潑的

13、情緒。(3)讓學生手持鈴鼓等樂器。 (4) 聽賞樂曲的第二樂段. 聽第二樂段,感受樂曲情緒發生的變化.(速度稍慢,情緒抒情優美。) 教師:這段音樂與前段音樂在速度和情緒上有何不同? 表現第二樂段 教師:你會用怎樣的動作表現呢? 學生交流回答:模仿風車轉動,轉圈等優美動作律動表現第二樂段. (5)聆聽第三樂段。 思考:樂曲的第三部分和哪一部分相同? (6)完整聆聽全曲。 引導學生用動作表現全曲,并能簡單區分樂曲的段落。 A.第一樂段律動。 第二樂段女生表現風車隨風轉動的情景。 第三樂段重復第一樂段動作加入打擊樂器。 B.全體學生一起表現樂曲。 完整地聆聽樂曲,在對比中感知第三樂段和第一樂段的相同

14、,從而區分出三個段落,最后通過學生的感知,引導學生分角色來表現音樂的段落并用動作來展示音樂的美。同時也給全體學生有展示自己的機會,每個學生既是創作者又是表演者和欣賞者。 五總結 在歡快的音樂聲中,我們今天的音樂課就要和大家說再見了,讓我們隨著音樂走出教室。 教學反思： 鳳陽花鼓 第19節 教學目標： 1、了解安徽民歌鳳陽花鼓的產生背景，能唱這首民間小調，并能根據歌曲的情緒選擇適當的地圖和節奏型為歌曲伴奏。 2、通過新舊兩首鳳陽花鼓的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。 3、通過給以組為單位為鳳陽花鼓旋律進行加花，發展學生的創作能力和團結合作的能力。 教學重點、難點： 1、歌曲中歌詞

15、的改編以及感受不同的情緒及風格。 2、為旋律進行加花。 教學過程： 一、導入（課前播放下列兩首樂曲） 1、教師：同學們，剛才大家進教室的時候聽到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？ 太陽出來喜洋洋 （四川民歌） 茉莉花 （江蘇民歌） 二、新知 2、教師：每個民族每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌鳳陽花鼓。 鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征。下面大家就來聽聽這首舊時的鳳陽花鼓。聽聽它在

16、訴說什么？ 3、音樂起：說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒 教師：老師給你們一個調色盤你們會用什么顏色來表達這首歌曲的情緒？（學生討論1分鐘，請個別同學發表自己的意見 。） 教師總結：同學們說得真好。灰色可以代表心情很悲傷，黑色可以代表當時社會很黑暗，棕黃、土黃表示環境很蕭條等等 4、苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發生了翻天覆地的變化。 改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走

17、出國門，到國外表演，獲得外國友人的贊譽。 （1）教師讓學生用顏色來顯示鳳陽的變化。學生舉手發表自己的意見。 （2）教師與學生為鳳陽今天的變化用歌聲表達（在原來的曲譜的基礎上改歌詞） 5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新鳳陽花鼓 （1）現在請同學們跟老師的琴唱歌譜。 （2）好,同學們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現前奏和間奏鑼鼓點的特征（學生說了以后）現在我們在前奏和過門的時候有手拍節奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。 6、我們民族打擊樂器種類繁多，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節日和喜慶的場面喜歡用它來助興。 （1）邀請幾名學生到臺上拿自己喜歡的樂器,

18、每個人依次向大家簡單介紹并演示自己手上樂器的演奏方法。 （2）請這幾位同學演奏自己介紹的打擊樂器，下面的同學演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來伴奏。老師要求同學們打出來的節奏要適合歌曲的節奏進行就可以了。 7、下面我想請同學們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。 教師：大家表演得真不錯，我們課本上還有一首鳳陽花鼓，旋律比較簡單，我們有興趣的同學，課后可以自己去學一下。 教學反思： 鴨子拌嘴 第20節 教學目標： 1、能大致辨別出樂曲各段所表現的情境，并從強弱、快慢的節奏中感受鴨子的各種神態、動作。 2、知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節

19、奏，從中體驗到參與演奏的樂趣。 3、能隨樂曲大膽地即興表演，能學以致用，用打擊樂給歌曲龍咚鏘伴奏。 教學重點：能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現的情境。 教學難點：給歌曲龍咚鏘伴奏。 教學過程 一、 導入 二、 分段欣賞音樂 1、分段結合音樂講故事 今天，老師還帶來了一個朋友，它的名字叫嘎嘎，嘎嘎還帶來了一個故事，你們想聽嗎？想聽的同學請坐好。（依次出示圖片） 圖片1：一天清晨，小鴨子嘎嘎起床了，它推開家門一看，今天陽光明媚，空氣真好，趕緊叫上全家一起出了門。 圖片2：它們在鴨媽媽的帶領下來到了池塘里，開始歡快地玩耍起來。有的鴨子拍打著翅膀嘎嘎地叫著，有的把頭伸到水里找東西吃。 圖片3：小

20、鴨嘎嘎和哥哥突然吵架了，這是怎么回事呢？我們一起來看看。 圖片4：原來是因為一條小魚，嘎嘎和哥哥那么激烈地吵起來。當我們說鴨子吵架的時候，經常會用到一個詞，就是“拌嘴”，這個詞來形容鴨子吵架很形象！而我們今天要欣賞的樂曲的名字就是鴨子拌嘴。 （解釋“拌嘴”的意思，揭示課題：鴨子拌嘴） 你們看嘎嘎和哥哥吵得是面紅耳赤！互不相讓！幸好鴨媽媽來了，哥倆才沒打起架來。時間過得真快，太陽落山了，鴨媽媽帶著小鴨們，一搖一擺地回家了。 過渡：聽完剛才的故事，你想對嘎嘎和哥哥說點什么嗎？（滲透德育教育：團結友愛、有福同享）今天老師還帶來了幾位高手的現場演奏，想不想看看？那我們完整地來欣賞一遍，邊欣賞邊想象一下

21、鴨子們都在干什么呢？ 三、欣賞與創作 1、完整欣賞樂曲的演奏 你感受到了鴨子有哪些具體的動作？ 拍翅膀 走路 玩耍 拌嘴 2、聽辨 讓我們再來聽幾個片段，看看你能不能聽出鴨子們在做什么？ (用對比法聽辨“出發”與“回家”兩個情景，感受強弱的變化) 3、介紹雙響筒和高低木魚，學生用雙響筒來演奏模擬走路的情景。 4、介紹小鈸的演奏方法，叫一個學生來模仿鴨子拍翅膀。 5、抓住拌嘴“你一句我一句”的特點辨別玩耍和拌嘴的區別； 四、 小結： 教學反思： 黃鼠狼拜年 第21節 教學目標 1通過學習歌曲黃鼠狼拜年了解湖南花鼓戲以及湖南的過年風俗。 2有表情的演唱歌曲黃鼠狼拜年，懂得珍惜今天的幸福生活。 3積

22、極參與編創活動，用打擊樂表現過年的氣氛。 4通過學唱歌曲黃鼠狼拜年，感受音樂所表達的過新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風。 教學重點 ：有表情的演唱歌曲黃鼠狼拜年。 教學難點：唱出湖南花鼓調的風格特點。 教學過程 一、導入新課 師：上課之前老師請大家先來聽一首戲曲！ 播放湖南花鼓戲劉海砍樵 提問：曲子熟悉嗎？ 簡介花鼓戲。 湖南花鼓戲是湖南各地地方小戲花鼓、燈戲的總稱。 揭示課題-今天我們就學習的一首湖南花鼓戲黃鼠狼拜年！ 二、初步感受 1下面請同學們仔細的聆聽一遍黃鼠狼拜年，感受一下具有湖南花鼓調風格的歌曲。播放歌曲黃鼠狼拜年！ 2聽完這首歌曲，你們感受到歌曲的情緒是什么樣的？ 生：歡快

23、熱烈 3請同學們再聆聽一遍，歌曲中他們是怎樣慶祝新年的？ 生：耍獅子燈 舞龍燈 4簡介湖南的過年風俗。（出示圖片） 湖南人拜年，除了舞龍燈、獅子，還看龍燈、放鞭炮、唱花鼓戲等。大年三十直至正月十五元宵節，每家每戶都紅燈籠高掛，晚上點亮燈籠，整宿不關燈，意味著益壽延年，香火不斷。 5再次聆聽歌曲黃鼠狼拜年來感受湖南人民過年時歡快熱烈的氣氛.。 三、學習歌曲 1師范唱歌曲。 2聆聽范唱，學生輕輕隨著歌聲拍手，感受節拍。 3學生跟琴用嗯”哼唱歌曲。 4跟錄音小聲哼唱歌詞。 5學生唱不好的地方老師予以糾正。 6跟琴完整的演唱，要表達自己對幸福生活的珍惜之情。 四、創編活動 1分組表演歌曲 2請學生用自

24、己的的手按歌曲的節奏拍桌子表示鑼鼓聲來表現歌曲歡快熱烈的氣氛，看哪一組表現得最好，給與鼓勵！ 3用不同的演唱形式表現歌曲，（在時間允許的情況下）！ 4分成三組：第一組領唱前兩句，第二組唱第三句，第三組唱四、五兩句。 五、拓展，聆聽有關過新年的歌曲！ 過新年龍咚鏘 新年好英文版等 六、小結 螃蟹歌 第22節 教學目標 、學習運用四川方言輕快活潑地演唱歌曲，體驗歌曲詼諧活潑的情緒，感受不同地域文化的特點。 2、能夠根據歌曲內容自主表演，感受歌曲節奏，培養合作能力。 3、激發學生熱愛民歌的思想情感. 教學重點 學會演唱歌曲，體驗表演樂趣。 教學難點 歌曲旋律中大跳65連續高音的演唱技巧，學習運用四川

25、方言演唱歌曲。 教學過程 一、創設情景、組織教學。 二、視聽結合，學唱歌曲 師：我們的池塘真熱鬧，引來了許多小動物。瞧！一只鵜鶘也向這里飛過來了。這只鵜鶘飛來以后發生了什么事情呢？請看- 1、初聽歌曲。 師：孩子們，有趣嗎？讓我們再看一遍這個故事，再聽一遍歌曲。 2、第二次聽范唱。 師：孩子們，媽媽也想唱唱這首歌，你們愿意聽嗎？ 3、師范唱。 師：孩子們，你覺得我的演唱中有什么特別地方嗎？ 4、學習四川方言的不同發音。 師：對呀！因為這是一首四川民歌。四川方言非常有特色，讓我們也來學一學吧。 （出示：哥 guo 腳 jue 殼 kuo 河 huo ）學習讀方言 5、孩子們，想不想再聽一遍這首四

26、川方言的民歌？豎起小耳朵仔細聽- 師：我發現，我的孩子們都已迫不及待，也想唱唱這首有趣的四川民歌了。 6、用方言學唱歌曲 師：好了，孩子們！現在，我們就用剛學會的四川方言輕聲學唱這首歌。師：孩子們，你覺得哪個地方唱得不好 （處理難點）第一句如果唱不準的話，唱到“哥”字時可以把手抬一下，會唱得更準。唱到第二句“八呀么”音向上滑一下就能唱準。 師：唱得真不錯！請你們把歌曲再完整地唱一遍，相信你們能唱得更好！ 三、處理歌曲，體驗情緒 1、分段處理 師：孩子們，從這首歌曲歌詞中，你覺得這是只怎樣的螃蟹？ 2、有表情的完整演唱歌曲，學生完整演唱歌曲。 3、學生表演。 集體表演（自由組合，分角色進行表演）

27、 個別表演，其余學生可在座位上拍手唱歌。 四、拓展延伸 五、結束教學 數蛤蟆 第23節 教學目的： 1進一步激發培養學生對音樂的興趣，在演唱、朗讀、歌表演、游戲等各項音樂活動中為學生提供多方面的感受，發揮學生的想像力和創作能力。 2通過創編歌詞和歌曲創編、表演動作，培養學生的創新精神。 3通過學習歌曲提高環保意識，讓學生從小愛護小動物。 教學重難點：在熟悉旋律的同時為歌曲創編歌詞。 教學過程： 一、導入新課 二、板書課題 學生各抒己見，說說蛤蟆的特征（或分組討論），看一看哪個同學最聰明，能回答出老師提出的問題。（老師：蛤蟆是莊稼的好朋友，我們小朋友應該怎樣去做呢？下面我們一起來學習數蛤蟆這首歌

28、曲，來認識一下我們的這位朋友，好嗎？ 三、間接地誘導學生學習歌曲 1按照節奏讀歌詞。 （1）跟隨音樂來讀歌詞。 （2）用一問一答的形式。 2.練習。 小朋友們瞧一瞧，哪個方框中的樂句是一樣的？讓學生點擊出相同的樂句，變成與前一句相同的顏色并唱一唱。 3.分組演唱。 師問：第一組唱第一樂句、（第二組伴隨雙響筒的節奏（ ）唱第二樂句、第三組伴隨串鈴的節奏第三樂句。由學生來打節奏，輪流演唱。 4. 所有學生參與打擊樂器伴奏。 5即興表演唱（音樂游戲） 師：小朋 友們|來來來|你也 來|我也 來|圍成圈圈|做游 戲|大家 一起|玩一玩|玩一|玩- |。接著教師集中所有孩子，找出扮演蛤蟆的小朋友在圈內當

29、主角。當唱到第一只蛤蟆時，扮演蛤蟆的小朋友要到圈內即興表演，圈外的小朋友要表演出沒花和荷葉的形象。接下來的第二、三只時要唱出自編的歌詞并即興表演。最后教師總結：小朋友表演的很好！希望小朋友以后好好學習，從一個小小歌唱家成為一個真正的大歌唱家，讓老師和你們的爸爸、媽媽能夠在電視上看到你好嗎？ 6.小朋友想不想更加清楚地看一看蛤蟆的樣子？ （有條件的可以到田野、池塘邊去觀察這個小動物。） 四、課堂小結： 從音樂各方面入手，通過學習數蛤蟆這首歌曲不僅增強了學生的節奏感、表演能力、創造能力，而且也讓大家知道了蛤蟆是莊稼的好朋友，也是我們的好朋友。所以，我們以后要愛護它，保護它。它給大自然帶來了快樂和財

30、富。 教學反思： 牧羊女 第24節 教學目標： 1、能用歡快、明朗的聲音演唱歌曲牧羊女，初步感受三拍子歌曲的音樂特點 2、通過學唱歌曲，讓學生感受大自然的美，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物 3、通過設置趣味性的教學環節、激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，培養學生的藝術想象力和創造力 教學重點： 1、認識力度記號P、F并能通過身勢動作的感受，表現強、弱 2、通過觀察與比較，能利用已有的認知，發現歌曲結構的特點 教學難點： 1、能自主、富有創造性的對歌曲進行力度表現的處理 2、能聲情并茂、富有韻律地演唱歌曲 教學過程： 一組織教學，感受強和弱 生表現音樂中的強弱 二創

31、造性思考，創造性運用力度記號 師：“瞧，在寬闊美麗的草原上，我們都看見了什么？” 生： 師：“哎呀，太可愛了，羊兒在歌唱呢。我們一起來聽一聽” 師范唱一遍 生：學唱 把強弱記號用到歌聲里 師唱強的地方，生唱弱的地方 強的時候男生唱，弱的時候女生唱， 三新授歌曲，視聽找規律 師：是誰將可愛的羊群帶到這兒的?。∨叮墙菘嗣利惖哪裂蚺趲ьI著它們呢，你們聽，他們正在愉快的歌唱呢！ 范唱歌曲 唱譜中不同的地方 唱一段歌詞 唱二三段歌詞 四 拓展訓練 1.跳音和連音唱法訓練 2.力度記號拓展運用 3.編配二部合唱 4.歌曲完整的唱一遍 教學反思： 小學音樂口哨與小狗教案 第25節 教學目標 1、 復習表

32、演拉勾勾 2、 編創與活動 3、 聆聽口哨與小狗 重點難點 編創與活動 教學過程 一、導入 二、 組織教學 三、 學習新課 1、 復習表演拉勾勾 讓學生唱1-2遍，老師糾正唱得不正確的小節，再加上動作唱1-2遍。 2、聆聽口哨與小狗 教學基本要求 (1)完整聆聽音樂，自由想象。讀談自己的心情是很愉快還是很悲傷。 (2)復聽樂曲，這聲音出現了幾次，為小狗的叫聲涂上顏色。還可以調動學生積極參與，在課本圖中大膽添畫。 (3)教師可鼓勵學生自己分角色，分別扮演男孩或小狗，隨著樂曲表演，用動作表現自己對音樂的感受。 3、編創與活動 (1)通過音樂會的形式，鼓勵學生主動參加與音樂時間活動，培養學生的自信心

33、。 (2)活動可以個人方式，也可以小組形式，面向大多數學生展開活動，人人參與，給每個人表現的機會，培養學生初步的表現力。 (3)全體學生以拍手的方式。 四、讓學生自己根據樂曲編動作。 五、課堂小結： 這節課學生學會了聽完音樂后，談自己的感受，繼續根據樂曲編排動作。 教學反思： 王老先生 第26節 教學目標： 1、能在讀讀拍拍游戲中認識掌握四分、八分、十六分音符，知道時值關系。 2、與他人合作學會傾聽，準確唱好二聲部歌曲。 3、即興創作新歌詞體驗成功樂趣。 重點：二聲部和諧演唱。 難點：三種音符時值的識別記憶。 教學過程： 一、課前律動 二、情境導入 師：我們一同走進綠色的農場，看看它多漂亮，它

34、的主人是誰呢？ 1、讀一讀猜一猜。回答后集體模仿邊拍邊讀。 王老 先生 有塊 地| 咿呀 咿呀 喲 - | 2、打招呼。師：原來是王老先生的農場，讓我們和他打聲招呼吧！ 跟主人打招呼：王老 先生 您好您好 呀 如果能邊拍過讀效果會更好，你能試一試嗎？ 3、師模仿老先生回答大家 回答:歡迎 歡迎 歡迎歡迎 啊 4、表示感謝。師：農場主這么熱情我們是不是表示謝意,試著用這樣的節奏讀出來。 表示感謝：謝謝 謝謝 謝謝謝謝 啦 5、創新表達心情：試著用下面的節奏告訴同學。用 節奏編創一組表示此時心情節奏詞。如：開心 開心 開開心心 呀 三、合作學習，掌握新知識。 1、找新朋友?？锤枳V找出除了二分音符外

35、，歌譜中還出現哪些新朋友。 2、認識新朋友，學記三種音符。剛才在讀節奏詞時我們接觸三種音符，聽聽這三位朋友的自我介紹誰來讀讀，認識新朋友。你想認識哪位朋友直接讀出來。我是四分音符，光溜溜無尾巴，記注我只唱一拍，讓我們開心喊出來， 嘿 嘿 嘿 嘿。 我是八分音符，下面拖著一條線，記住我只唱半拍，就像賽場助威 加油 加油 加油 加油我是十六分音符，下面拖著兩條線，記住我唱小半拍，就像時鐘跑不停 嘀嗒滴嗒 嘀嗒滴嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 師板書： 四分音符 八分音符 十六分音符 三、學唱新歌 師：快樂農場快樂多，王老先生在農場做什么呢，讓我們聽一聽。 1、 聽范唱第一聲部，掌握歌詞，讀準節奏。 聽后回

36、答第一問，學習邊拍邊讀歌詞第一句。 師：還從哪句歌詞聽出他在養小雞，學第二句。 師：天天有這么多可愛的小雞做伴，老先生心情怎樣，從哪看出來？啟發學生快樂心情去讀?！斑扪竭扪絾选?2、曲譜教學。歌詞掌握了，歌譜也不難，讓我們分節合作試著跟著音樂唱出來。 l 隨琴唱師上句生下句。 l 生生合作互當小老師唱會曲譜。師：我發現有的同學都能唱出來，請他來當回小老師與大家合作。 3、二聲部學唱。 l 聽錄音指出二聲部。師：老師這里有一首王老先生，請你們小神耳幫忙聽聽，跟先前范唱有什么不同？聽到的請迅速向老師示意。 選擇喜歡的聲部試著唱一唱。并糾正強調聲部統一。試著看老師的手勢，統一速度。（選小組與教師配合

37、唱，給學生自主權讓他們自選聲部） l 如果大家兩個聲部都會，合作起來效果會更好，試著挑戰自己，互換聲部。 交換心得，如何做到和諧。（統一指揮，互相注意傾聽） 總結：看來只有兩個聲部都掌握了，能夠注意互相傾聽，保持速度一致，才能做到二聲部的和諧統一。 四、 編創新歌詞。 請你幫忙出主意，在老先生這個農場里還可以做什么？可以小組商量，注意用歌聲告訴他。（小組商量后一一展示唱新歌） 五、愉快結束 月 圓 曲 第27節 教學目標：1、 能用輕松自然柔美的聲音演唱月圓曲，體驗其美妙的意境，嘗試延長歌曲中填充式的二聲部，并感受兩聲部合唱的效果。2、 聽賞月亮河，能感受到歌曲抒情優美的情緒以及溫馨、寧靜的意

38、境。能用自己的肢體語言參與表現歌曲。教學重點：學會唱月圓曲教學難點：能用和諧的聲音唱出歌曲中的二聲部。 教學過程：一、 情境激趣 二、 學習歌曲1、 導入2、 學習襯詞。（學“星星”唱歌）（1）師：我還聽見星星在唱歌呢！聽襯詞范唱（2）再聽一遍。（3）師：小星星是怎么唱的？誰來學一學。學生模仿演唱（4）和“星星”一起唱。教師手勢指揮（5）教師鼓勵學生用不同的動作表演“星星”。（6）學生邊唱邊演。3、 學習一聲部。（學“月亮”姐姐唱歌）（1）師：月亮姐姐聽我們唱得這么好聽，她也想和我們比一比。讓我們來聽聽。聽月亮姐姐范唱用“m”哼唱。（2）區別星星和月亮的角色不同。師：月亮姐姐和星星唱歌的感情是

39、一樣的嗎？生：不一樣?。ㄕ垖W生學一學月亮姐姐唱歌）（3）和月亮姐姐一起唱歌。跟范唱（教師評價）4、 二聲部合唱（1）師：星星想和月亮姐姐一起唱歌，我們來聽一聽吧！聽合唱錄音（2）學生分角色合唱。（3）學生自由選擇角色合唱。5、 創編歌詞參與表現（1） 師：小朋友唱得真好聽！連風聲也要和月亮姐姐一起唱。誰能學一學？（學生模仿風聲“呼呼”，跟月亮合唱）（2） 師：嘿，你還聽到了什么聲音？生：水聲?。ㄕ垖W生模仿水聲“嘩嘩”跟月亮合唱）（3） 師：這是什么聲音？（請學生模仿蟲聲“吱吱”或“唧唧”等，跟月亮合唱）（4） 學生自由選擇大自然的聲響和月亮一起唱。三、 聽賞月亮河1、 閉上眼睛聽一遍月亮河2、

40、學一學媽媽哄小寶寶睡覺的動作，跟音樂進行表演。四、 結束 聽賞 月亮河 第28節 教學目標： 1、通過欣賞美好的音樂，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。 2、認識樂器薩克斯，安靜地聆聽月亮河，感受月亮河的基本情緒和薩克斯的音色。 3、啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想象，引導學生感受樂曲的情緒、風格，并與生活經驗聯系起來。 教學重點：通過多渠道多方法的欣賞音樂，使學生學會怎樣來欣賞音樂，怎樣體會音樂帶來的美感。 教學難點：學會將音樂與生活經驗聯系起來。 教學過程 一、激發興趣 二、巧設問題，激發興趣 、播放薩克斯演奏的月亮河，提問：這段音樂讓你聯想起生活中的哪些場景？ 過渡語：讓我們來聽聽其他樂器演奏的這首曲子，它會讓你聯想起生活中的哪些場景呢？ 提問 評價和總結學生的回答。（在學生回答的過程中，要求學生不能單純地說一個生活場景，而要同過樂曲的音色、速度、力度等音樂要