1、應用文寫作總結教案獲獎應用文寫作總結教案獲獎 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發布的，發布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（應用文寫作總結教案獲獎）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業績進步，以下為應用文寫作總結教案獲獎的全部內容。“十一五南京市教育科學規劃課題基于教師自我反思的五年高職教學方法改革研究南京中華中等專業學校活力課堂優質課大賽教學課例授課教師

2、黃婷專業形象設計授課班級/人數1011/44學時1學 科語文課題總結授課日期20101216研究目標1。在文化課教學中運用任務驅動教學法2。采用情境教學培養學生對應用文寫作的學習熱情和重視程度，改變應用文枯燥的原貌教學目標1. 掌握總結寫作的基本格式2. 學生能夠認識到總結的重要作用，加深對總結等常用事務性應用文的重視程度。知識技能態度1。理解總結的概念.2。掌握總結寫作的基本格式及正文部分塊式結構的寫法。3。學習運用標題等寫作技巧撰寫總結的方法。1.具備根據不同要求，撰寫總結的能力.2。提高分析與概括的能力。1。學生能夠認識到總結的重要作用,加深對總結等常用事務性應用文的重視程度。2。樹立起

3、定期總結、善于總結的意識與習慣.教學重點與難點教學重點：1.掌握總結寫作的基本格式以及正文部分塊式結構的寫法.2。學習運用小標題這一寫作技巧撰寫總結的方法。教學難點：能夠較好地概括與提煉材料，撰寫總結的主體部分中的成績與經驗板塊。教學方法情景設置法、任務驅動教學法教學資源多媒體教學教學設計說明本節課我改變以往常規的應用文教學模式，即照本宣科，只講解寫作格式和注意事項，給學生歸納條框,然后提供幾篇范文，讓學生模仿。以學生為主體，創設學習情境，以任務驅動教學為主線，帶動學生自主學習，以小組合作與個人探究相結合的活動形式，引導學生積極思維，熱情參與，自主地解決問題.教學實踐教學環節與主要內容具體教學

4、目標教學活動一、課前準備1.準備小品2.課前預習總結的基本定義和結構3.上網查閱瀏覽總結初步了解總結的概念課前學生做好預習工作，閱讀課本總結這一章節的內容，摘錄整理要點。二、激發興趣，導入新課1。學生表演小品又到年終總結時，通過一個小品，再現了揚子晚報所刊登的一則新聞，年終時許多員工紛紛找槍手為自己寫總結的現狀。2。提出討論題，思考：看了剛才的小品,你認為寫總結該不該找槍手?請結合課本上總結的概念與作用進行簡單的討論。 1。創設情境，感受總結這種文體的重要作用，從而產生興趣。2。理解總結的概念。學生表演小品教師引導啟發學生討論總結的作用教師對總結的定義和作用予以歸納三、創設情境,展示任務臨近期

5、末，學校要評選優秀班集體，要求班級寫一則總結，真實地展現班級一學期以來的情況.明確任務，引導學生有針對性地解決問題教師布置任務學生思考四、探究合作，完成任務1.任務一擬標題思考:（1）。請學生判斷這兩個標題屬于哪一種制作方法并請學生打分（2).出示講解公文式標題的格式并請學生練習擬定標題2. 任務二:建結構 思考（1）要完成這個總結，按照格式你分為哪幾個部分？通過思考了解總結的結構框架（2)你覺得哪個部分是我們寫作的重點？結合回答引出下一環節3.任務三：列成績思考:如何總結班級取得的成績？（1）回憶成績:將班級本學期各項活動的照片編輯成短片，拓展學生思維（2）選擇材料：你覺得那些是最值得總結的

6、事情?學生小組討論，每組提出一項成績，并用彩筆寫下,貼到黑板上。(3)如何讓你的材料顯得層次清晰，一目了然？任務四：列提綱引導學生思考，如何讓你的材料顯得層次清晰，一目了然？1、重新組合，分類歸納2、擬定標題3、師生評價掌握總結寫作的基本格式及正文部分塊式結構的寫法。通過引導，學生能夠有效提煉材料,選取材料3.學習運用標題等寫作技巧撰寫總結的方法，通過指導，學生能夠提升分析和概括的能力學生速讀有關章節，完成習題教師講解相關定義學生練習擬定標題師生評價學生結合有關概念，思考回答，確定結構掌握總結寫作的基本格式及正文部分塊式結構的寫法。教師展示視頻，總結本學期班級的成績學生小組合作，總結成績小組展

7、示成果3.學習運用標題等寫作技巧撰寫總結的方法作業：（一)請每位同學根據本節課所學，完成本節課開始布置的任務寫一篇班級學期總結.要求：1。格式規范，總結透徹. 2。不少于500字。（二）期末臨近，請每位同學根據本節課所學，為自己撰寫一篇總結.要求：1。格式規范，總結透徹，不少于500字。2.寫在a4紙上,在右上角貼上照片，并對頁面做一些設計。屆時將選擇優秀作品貼到班級的學習園地中。鞏固知識教師布置，明確要求。教學后記本節課是我對應用文教學的一點探索，我希望能夠把枯燥的理論藏于形式多樣的活動之中，讓學生在不知不覺之中，將理論內化為自己的知識儲備。整堂課氣氛活躍,學生學習積極性較高，取得了較好的效果。但教學實況與我的預想效果還存在著一些差距，如我精心制作的短片雖然激起學生的情感,激發了思考,但是短片中的文字與總結客觀的語氣表述有一定的影響，同時學生在成績表述環節