1、編輯課件,綜合評價指標體系的設計方法,編輯課件,第一節 綜合評價指標體系理論的基本問題,一、綜合評價指標理論的主要內容 綜合評價指標體系構建原則； 綜合評價指標體系構建方法（初選方法） 綜合評價指標體系測驗方法（優選方法） 綜合評價指標體系中單項指標設計理論與指標（變量）變換理論 綜合評價指標體系中定性變量的數量化技術,編輯課件,二、綜合指標體系構建的一般原則,全面性原則 科學性原則 層次性原則 目的性原則 可比性原則 與評價方法一致性原則 可操作性原則,編輯課件,第二節 綜合評價指標體系設計的內容與過程,一、綜合評價指標體系構造的基本內容 綜合評價指標體系的構造相應的有兩個內 容：單項評價指

2、標的構造和指標體系結構的 構造。 一般是先建立結構，再設計元素,編輯課件,編輯課件,編輯課件,二、綜合評價指標體系設計基礎理論準備與理論模型設計,一、理論準備 主要包括兩個方面的內容：一是要求設計者 對擬評價的領域基礎理論有一定的深度和廣 度認知；二是應具備一定的統計理論與方法 素養,編輯課件,二、理論模型設計,編輯課件,編輯課件,編輯課件,編輯課件,參考文獻,齊心、梅松：”大城市和諧社會評價指標體系的構建與應用“，統計研究，2007(7,編輯課件,胡錦濤指出：我們所要建設的社會主義和 諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信 友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧 相處的社會即和諧社會的基本特

3、征,編輯課件,總目標層,和諧社會指標體系,社會公平,社會穩定,社會活力,社會治理,社會意識,人與自然,編輯課件,編輯課件,編輯課件,編輯課件,第三節 綜合評價指標體系的初構方法,縱觀多指標綜合評價實踐，評價指標體系 的初選方法有分析法、綜合法、指標屬性分 組法等,編輯課件,綜合法,所謂綜合法，是指對已存在的一些指標群 按一定的標準進行聚類，使之體系化的一種 構造指標體系的方法,編輯課件,指標屬性分組法,指標屬性分組法是指從指標屬性角度構思 體系中指標元素的組成。 指標屬性可指“動態、靜態”；也可“絕對 數、相對數、平均數”；等,編輯課件,分析法（最常用的方法,分析法是指將綜合評價指標體系的度量

4、對 象和度量目標劃分成若干個不同組成部分或 不同側面（即子系統），并逐步細分（即形 成各級子子系統及功能模塊），直到每一個 部分和側面都可以用具體的統計指標來描 述、實現,編輯課件,步驟一,對評價問題的內涵和外延作出合理解釋， 劃分概念的側面結構，明確評價的總目標與 子目標。如，建立可持續發展評價指標體 系。現代化評價體系、綜合國力評價體系 等,編輯課件,步驟二,對每一子目標或概念側面進行細分解。越 復雜的對指標綜合評價問題，這種細分解就 越為重要,編輯課件,步驟三,重復第二步，直到每一個側面或子子目標 都可以直接用一個或幾個明確的指標來反 映,編輯課件,步驟四,設計每一子層次的指標。需要指出

5、的是， 這里的指標可以是可量化的指標，也可以是 定性指標,編輯課件,第三節 綜合評價指標體系的測驗方法,初選之后，必須對其進行完善優化。主要 是對單指標的測驗和整體系統的優化。 單指標的測驗主要以“邏輯測驗”為主要 手段，具體包括內容完整性、關聯性、方向 性、可行性、辨識度等,編輯課件,關聯性：如，評價“農業現代化”的時候，選擇“農村人均GDP”、評價“企業科技水平”的時候，選擇“每萬人中大學生人數”。 方向性：如評價環境質量時，選擇“某類污染物排放達標率”或者“處理率”。 辨識度：可由變量變異系數衡量,編輯課件,整體系統優化方法冗余度分析,冗余度分析是指綜合評價指標體系內的各 分項評價指標之

6、間在計算內容上的重復（重 疊）程度,編輯課件,比較有效的方法,聚類分析法：根據“指標聚類”方式來對原指標 進行歸類，然后根據一定的選擇標準確定出 相應的分類數，從每一類中選擇一個或者若 干個有代表性指標，最后構成一個指標體系,編輯課件,編輯課件,編輯課件,編輯課件,因子分析法：就是用少數幾個因子去描述許 多指標或因素之間的聯系。即以較少的幾個 因子反映原資料的大部分信息,編輯課件,第四節 綜合評價體系中的指標變換問題,統計指標體系中的指標存在正形式、逆形 式與適度形式三種類型。 轉向式逆變換：是從正形式變換成逆形 式，從逆形式變換成正形式的過程。 單向式逆變換：是將一個適度指標的取值 單項化過

7、程,編輯課件,一、轉向式逆變換,差式逆變換 差式逆變換是通過正逆指標之間的互補關 系而確立的一種逆變換方式。寫成公式為,編輯課件,注：對于所有的線性評價模型，這種線性 逆變換都不影響綜合評價結論。但對于非線 性綜合評價模型，線性逆變換卻有可能會導 致評價結論的變化,編輯課件,商式逆變換 商式逆變換是通過正逆指標的互反關系而確立的一種逆變換方式,編輯課件,注：對于所有線性綜合評價模型，倒數化變 換都會影響綜合評價的結論,編輯課件,二、單向式逆變換絕對離差法,絕對離差法基本思路是先計算指標值與適 度值之間的離差，再取絕對值消去符號的影 響。寫成公式為,編輯課件,當指標的適度性是一個點值，寫成公式為

8、,編輯課件,當指標的適度性不是一個點值，而是一個 區間時，則絕對離差變換結果應該是,編輯課件,編輯課件,第五節 指標值域的變換,在綜合評價實踐中，為了使評價計算結果 的物理含義更加直觀，通常需要對指標乃至 評價值的值域進行變換。常用的值域變換有 ：線性變換（最常用）、非線性變換,編輯課件,線性變換,編輯課件,第六節 定性變量的定量化方法,定性變量的定量化方法很多，主要有： 直接評分法、分解-合并法、模糊統計法、兩 兩對比評分法、分類統計法,編輯課件,分類統計法,分類統計法是在假定正態分布的情況下， 利用次數分布來計算每一類的量化值。是一 種定性與定量結合的方法,編輯課件,基本步驟,按該定性變量

9、的取值（定性的類別）進行分組，編制次數分布,編輯課件,對分布類型做出理論假定。一般來講，鐘形分布即可假定為正態分布,編輯課件,按照其與標準正態分布的對應關系，確定每一個等級類別的頻率分布相應于標準正態分布的代表性位置值即”標準分數“，記為Z。 對標準正態分布Z實施線性變換，轉化為一定分制的量化值F,編輯課件,舉例,某大學在對其本科生實施“綜合測評”時，提出 了一個“德、智、體”均衡發展的評價模型。其中 對德育實施分類量化的方法。按照習慣，將“德育” 劃分為五個等級，依序記為A（一般）、B（尚可）、 C（比較好）、D（相當好）、E（很好），由有關 輔導員和同學分別評判每個同學的思想品德等級， 然后將同學評級與輔