1、初二地理土地資源教案教學(xué)要求1. 使學(xué)生初步了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點(diǎn)初步分析理解我國土地資源分布差異的原因2. 從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性以及中國土地資源存在的問題3. 教育學(xué)生樹立土地是立國之本、要合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀培養(yǎng)資源保護(hù)意識(shí)結(jié)構(gòu)分析本節(jié)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：內(nèi)容點(diǎn)析和教學(xué)建議1. 土地資源的利用教材用一首詩來描述 “什么是土地 ?”啟發(fā)學(xué)生解釋這幾句話的涵義這樣的安排比直白的說明更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并拓展他們的思維空間圖 3.6 以圖片的形式展現(xiàn)了不同的土地利用類型 , 并結(jié)合文字說明 , 體現(xiàn)由于自然環(huán)境和自然條件的

2、差異人們對(duì)土地的利用方式和途徑不同這種更注重感官體驗(yàn)的教學(xué)十分符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)教學(xué)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生注意觀察不同土地利用類型的地貌差異及經(jīng)濟(jì)差異2. 我國土地資源現(xiàn)狀突出“人與土”的矛盾教材就我國的土地資源現(xiàn)狀力求引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我國的地形和氣候等知識(shí)從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析有利條件：國土遼闊地形復(fù)雜多樣氣候復(fù)雜多樣 ; 土地資源總量豐富土地利用類型齊全 ; 有利于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上因地制宜開展多種經(jīng)營不利條件：人均土地資源占有量小土地資源構(gòu)成比例不合理各類土地資源分布不均且破壞嚴(yán)重等其中教材著重對(duì)我國耕地不足的現(xiàn)狀做了分析圖 3.7 和 3.8 以數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)柱狀圖的形式說明了我國人均耕地

3、少及土地構(gòu)成不合理的問題而“閱讀材料”補(bǔ)充說明了“我國耕地后備資源匱乏”的國情現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)通過指導(dǎo)學(xué)生讀圖使其學(xué)會(huì)初步分析我國土地構(gòu)成的狀況及問題所在尤其要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口與耕地的矛盾：我國人口眾多耕地作為農(nóng)業(yè)之本承擔(dān)著解決十余億人口的吃飯問題的重責(zé)一方面我國本來就耕地、林地少難利用土地多 ; 另一方面由于人口的不斷增長建設(shè)用地將不斷增加耕地還將進(jìn)一步減少 ; 而人為破壞不合理的亂占耕地現(xiàn)象以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇則使本來就不容樂觀的耕地、 林地不足問題更加突出耕地后備資源匱乏又使得以上問題變得雪上加霜教材中的“活動(dòng)”不是作為課后反饋練習(xí)出現(xiàn)在這里的而應(yīng)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的一個(gè)重要活

4、動(dòng)加以展開建議教師指導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合課文提供的資料以及前面學(xué)習(xí)過的地形、 氣候知識(shí)對(duì)我國土地資源的優(yōu)、劣做出評(píng)價(jià)再深入分析我國土地資源的國情現(xiàn)狀及問題3. 我國土地資源分布不均突出“水與土”的矛盾我國土地資源分布不均的特點(diǎn)既可作為我國土地問題的一個(gè)組成部分也可作為一個(gè)單獨(dú)的專題加以學(xué)習(xí)圖 3.9 如果和“中國地形圖”、“中國季風(fēng)區(qū)圖”、“中國干濕地區(qū)圖”配合使用將起到更直觀的效果教師可以引導(dǎo)學(xué)生列表比較自行歸納總結(jié)出我國土地分布的規(guī)律并說明各類地形分布與地形區(qū)、季風(fēng)區(qū)及干濕地區(qū)的相互關(guān)系這也是教材第69 頁活動(dòng) 1 的主要內(nèi)容它體現(xiàn)了知識(shí)間的相互聯(lián)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和知識(shí)遷移能力都大有裨益

5、活動(dòng) 2 則通過要求學(xué)生比較南方水田和北方旱地的差異將土地資源與水資源的配置問題擺在學(xué)生面前突出“水與土”的矛盾：北方地多水少以旱地為主多發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè) ; 南方水多地少以水田為主該活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從水土資源的匹配情況去分析地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合理性不僅旨在增加學(xué)生的相關(guān)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力也旨在加深學(xué)生對(duì)各類自然資源之間相互制約、相互影響關(guān)系的理解4. 合理利用每一寸土地通過以上內(nèi)容的鋪墊保護(hù)土地資源的重要性已不言自明教材中特別指出：土地作為可再生資源如果利用恰當(dāng)能夠供人類永續(xù)利用如果利用不當(dāng)或遭人為破壞則可喪失其生產(chǎn)能力不能再生我國各類土地資源都遭受著不同程度的破壞教材選擇了最具代表性問題水土流失、 亂占耕地及土地荒漠化來加以說明建議教師在這一部分教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性指導(dǎo)學(xué)生們收集更多的資料和新聞報(bào)道結(jié)合自身的體