1、第十四課 匈奴的興起及與漢朝的和戰一、教學目標1、知識與能力通過本課的學習，掌握秦漢時期中央漢族政權與匈奴政權之間的關系。了解匈奴的興起及對祖國歷史的貢獻、兩漢以來漢與匈奴的和戰情況：包括漢初的和親政策、漢武帝時期衛青、霍去病大破匈奴、漢元帝時期昭君出塞的基本史實。理解漢對匈奴政策的變化原因。2、過程與方法通過分析漢與匈奴關系的和戰情況，增強學生分析歷史問題的能力，初步形成歷史唯物主義思想，知道國力的強弱是決定對外關系的關鍵因素。通過漢武帝時期大破匈奴史實的學習，使學生了解對匈奴的戰爭也是漢武帝為實現大一統而實行的軍事措施，使學生用聯系的觀點看問題。3、情感、態度、價值觀通過對匈奴興起和與漢朝

2、和戰關系的學習，使學生了解到匈奴對祖國歷史的貢獻，培養學生了解我國統一的多民族國家是各族人民共同創造的，民族之間的友好往來是民族關系發展的主流。昭君出塞促進了漢與匈奴的友好交往，是值得后人尊敬的。二、教學重難點重點：冒頓統一蒙古草原；衛青、霍去病破匈奴難點：正確理解漢與匈奴的關系三、教學方法講述法、演示法、討論法四、教學手段多媒體輔助教學五、課時一課時六、 教學過程導課：PPT秦時明月漢時關， 萬里長征人未還。 但使龍城飛將在， 不教胡馬度陰山。 王昌齡出塞這是唐代著名大詩人王昌齡的一首邊塞詩。詩中表達了對胡人的痛恨、并且提出如果有漢朝的飛將軍李廣在，那些胡人就不敢侵擾中原。那么，飛將軍李廣是

3、何許人也？他為什么會使得匈奴人害怕呢？今天，我們學習14課，匈奴的興起與漢朝的和戰。板書：第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰一、冒頓統一蒙古草原師：我們經常講，我國是個統一的多民族的國家。我國的歷史也是由包括漢族在內的諸多民族共同創造的，為什么這么說呢？因為這些少數民族他們也在很早的時候就生活在祖國這片大地上，他們在歷史上也為統一多民族國家的發展作出過貢獻。這些少數民族有的今天還存在，比如說：蒙古族、滿族；有的已經在民族融合的過程中消失了，比如漢朝時期的匈奴、隋唐時期的突厥等。今天我們要講到的這個少數民族就是在秦漢之際興起的匈奴。請大家閱讀課本77頁第一目的內容，了解一下匈奴的興起。生：閱讀師

4、：匈奴族是怎樣興起的？生：秦漢之際，匈奴杰出的首領冒頓單于第一次統一了蒙古草原。建立起強大的國家。師：通過課本，我們了解到，匈奴族原本在蒙古草原過著游牧生活，逐水草而居，在秦漢之際，匈奴族出現了一位杰出的首領，就是冒頓單于。冒頓單于訓練出一支紀律嚴明、能征善戰的軍隊，就是依靠這支軍隊，使冒頓單于逐漸打敗周邊的游牧民族，從而統一了蒙古草原。 師：冒頓單于統一蒙古草原之后，對匈奴的發展起了什么影響？生：生產迅速發展，畜牧業、冶鑄業、農耕。匈奴進入鼎盛時期。師：想一想：匈奴對我國的歷史作出了哪些貢獻？生：統一了蒙古草原，經濟生產迅速發展。師：冒頓統一蒙古草原后，匈奴族的生產迅速發展，畜牧業特別發達，

5、冶鑄業也獲得發展，匈奴人也逐漸使用鐵器作為生產生活用具和打造兵器。在與中原的交往中，匈奴人也學會了農耕，開始了農業生活。總之秦漢之際，在我國北方，興起了一個強盛的奴隸制國家。并且這個國家還不斷南下，騷擾中原地區。嚴重威脅到當時的中央政權，給國家的安定，人們生活造成了嚴重影響。師：同學們想想，我們在學習秦始皇統一中國的時候，講到了秦為了抵御匈奴，曾采取了怎樣的措施？生：修長城，派蒙恬駐守，并遷移人們在河套地區墾田戍邊。師：當時，秦朝的勢力比較強大，秦始皇對于匈奴的侵擾當然不會坐視不管，他采取積極防御的措施。一方面派大將蒙恬反擊匈奴，取得河套地區；另一方面，又讓蒙恬修筑長城，以便阻擋匈奴人南下騷擾

6、。然而，到了秦末，中原地區發生戰亂，匈奴人趁機多次南下擾邊，又重新取得了河套地區。到了漢代，漢與匈奴的關系又發生了怎樣的變化？整個兩漢時期，漢政權與匈奴的關系是如何變化的？我們一起看第二、三目衛青、霍去病破匈奴和昭君出塞。板書：二、漢與匈奴的關系1、漢初 和親師：請大家預習課本第二目和第三目，梳理出整個兩漢時期，漢與匈奴的和戰關系。生：閱讀，整理。師：兩漢與匈奴的關系分為幾個階段？生：師：首先是漢初。漢王朝被迫和親。什么是和親？古代，為實現民族關系的友好相處，中央政權與少數民族政權采取聯姻的方法，以鞏固雙方的關系，維護漢與周邊少數民族的友好相處。這種政策就叫和親政策。師：為什么西漢初年，要實行

7、和親政策？生：國力弱。師：對，前面我們學習兩漢經濟的發展一課時提到，漢初社會經濟蕭條，社會的物資也十分匱乏，就連皇帝都找不到四匹毛色一樣的馬來拉車，就何況普通老百姓了。而相比起漢朝，匈奴的政權正處于鼎盛時期。我們剛才提到了，匈奴的畜牧業發達，所以，匈奴擁有強大的騎兵。漢高祖曾經親自率兵出擊匈奴，結果被匈奴單于圍困于白登，就是今天的山西大同。由此之后，漢朝統治者被迫與匈奴實行和親政策，以盡量換取和平。師：但就是這樣，也不能阻止匈奴揮師南下。這樣，匈奴始終在漢初威脅這中央政權，直到漢武帝的時候情況才有所改觀。師：漢武帝時，漢與匈奴的關系發生了怎樣的變化？板書：2、漢武帝時期 反擊生：大規模反擊，取

8、得河套地區和河西走廊地區。師：大家想想，為什么漢武帝時期不再實行和親政策，而是對匈奴進行了大規模反擊？生：漢武帝時國力強盛。有條件進行大反擊。漢武帝本人的雄才大略。師：漢武帝時期，涌現出許多抗擊匈奴的名將，我們在本節課開始講到的飛將軍李廣，就是抗擊匈奴的名將。而其中，最有名的當數衛青和霍去病。師：大家結合課本找找，衛青和霍去病有哪些功勞？生：師：經過漠北戰役，匈奴人再也無力與西漢對抗，部分匈奴人開始西遷。師：想一想：漢武帝為什么能夠打敗匈奴？漢武帝的大一統表現在哪些方面？生：政治、經濟、文化思想、軍事。師：匈奴發展到公元1世紀中期，分裂為幾個部落，其中一個部落首領呼韓邪單于向漢稱臣。漢元帝將宮

9、女王昭君嫁給呼韓邪單于，此后，邊境安定了很長一段時間。板書：3 昭君出塞師：怎樣看待昭君出塞？此時的和親與西漢初年的和親政策有何區別？生：討論。師：昭君出塞為促進漢與匈奴的友好交往作出了重大貢獻，是值得頌揚的。PPT 昭君墓 人們的題詩師：我們再看看東漢時期，匈奴又進行了哪些活動？生：東漢時期，匈奴分裂為南北兩部，南匈奴向漢稱臣，逐漸與漢族融合；北匈奴退居漠北，并控制西域地區，還一度侵擾中原，東漢先后派大將竇固、竇憲反擊，北匈奴大敗，開始了西遷。板書：4 東漢時期 反擊師：大家通過兩漢時期漢與匈奴的關系變化圖，可以得出怎樣的結論？時期漢與匈奴的關系史實西漢初期和和親；送給匈奴大量谷物和紡織品，

10、開放邊境市場，進行貿易漢武帝時期戰派衛青、霍去病大破匈奴漢元帝時期和呼韓邪單于入朝請求和親，王昭君自請前往東漢時期戰派竇固、竇憲北擊北匈奴匈奴與漢有戰有和，決定戰和的根本因素是什么？生：總結，思考。師：國力是根本。1（2006年，四川宜賓）比較題。很多歷史事件有相同的名稱，然而在具體的歷史背景下卻又有著不同的含義，請寫出下列歷史事件的不同。1秦末漢初，中原長期戰亂，匈奴乘機奪取河套地區，并繼續南下；西漢初期，限于國力，對匈奴實行“和親”；2漢元帝時，呼韓邪單于入朝請求和親。（提示：可從性質、原因入手，解答此題。）解析：此題是以比較的方式來考查不同時期類似的歷史事件。考查了學生對漢代不同時期實行

11、的和親政策的原因的理解。 答案：第一個“和親”是被迫的，是為了抵御匈奴而進行的；第二個和親是雙方在平等互利基礎上進行的。2（2007年，黃石）對下圖歷史信息的解讀正確的是A漢武帝時國力強盛 B漢元帝把王昭君嫁給了松贊干布C東漢時對匈奴實行和親政策 D此事促進了漢匈的友好相處和文化交流解析：此題考查了對漢代王昭君出塞歷史作用的理解。要求學生首先對“昭君出塞”圖能夠記憶和再認，在此基礎上選出正確的答案。答案：D六、同步檢測1匈奴歷史上稱首領為（ ）A可汗 B單于 C贊普 D大王2匈奴在統一后經濟迅速發展，其中不包括（ ）A畜牧業興旺 B冶鑄業發展C制瓷業發達 D逐漸有了農耕3秦漢時期反擊匈奴的戰爭

12、之所以具有正義性，是因為（ ）A維護了國家的統一B促進了民族融合C保護了中原的經濟文化D打擊了外族入侵4使匈奴不能再與西漢抗衡的歷史事件是（ ）A白登之圍 B衛青、霍去病出擊匈奴C蒙恬出擊匈奴 D竇固、竇憲出擊北匈奴5下列歷史人物都是抗擊匈奴的名將，其中屬于西漢時期的有衛青 霍去病 竇憲 竇固（ ）A B C D6“邊城晏閉，牛馬遍野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴關系（ ）A冒頓統一蒙古草原B漢朝宮女王昭君出塞C漢武帝派衛青、霍去病大敗匈奴D東漢王朝派竇固、竇憲出擊北匈奴7閱讀下列材料：西漢時，有一名將，在反擊匈奴的戰爭中英勇善戰，屢建戰功，漢武帝獎勵他，為他建造了精致的住宅。他說：“匈奴未滅，何以家為？”這位名將死時僅20多歲，漢武帝為他修建了一座形似祁連山的墓，象征他的赫赫戰功。請回答：材料中的名將指的是誰？“匈奴未滅，何以家為”表達了這位名將的什么品質？他的英勇善戰對當