1、北碚區高中改革實驗初期調研報告 北碚區教師進修學院 劉明蘭北碚區高中從今年秋季開始全面進入了課程改革實驗階段，為了解高中課程改革的進展情況，以便進一步推進高中課程改革，對北碚區三所重點高中進行了此次問卷調查，數據采用SPSS13.0進行統計與分析。一、調查目的為了解北碚區高中課程改革實驗的進展情況、存在問題或困難，以便進一步推進高中課程改革。據此我們對本區的高中教師和學生進行抽樣，通過問卷調查，分析結果，力求得出一些規律性的結論，指導和改進下一步的高中課改工作。二、調查方法本次調查采用不記名的問卷調查，問卷分為教師問卷和學生問卷，采取封閉題與開放題相結合的方式進行，問卷內容包括課程設置、課標理

2、解、學分管理、教學方式、學習方式、存在問題、促進作用等方面。問卷設計采用結構問卷后加非結構問題的形式，以便更加科學準確地收集數據，了解情況。問卷設計的目的在于客觀、全面、細致地了解本區高中課改的基本情況，傾聽來自教學一線教師的意見以及學生的適應情況，從而能夠尋求、制定相應的對策；同時客觀、冷靜地審視目前課改中存在的問題。對答卷中非結構性問題的回答，能夠反映高中教師對課改的困惑，以及高中課改對學生的挑戰和發展促進作用。問卷調查表見附錄一。本次調查的對象為兼善中學、江北中學、朝陽中學的教師和學生。共發放問卷540份，其中回收的有效問卷492份。調查對象具有一定的代表性。采用SPSS13.0進行數據

3、統計與分析。三、調查結果與分析（一）教師問卷情況調查人數結構分布，如圖1：圖1：調查人數結構分布1課程設置情況(1)不同學校的教師在問卷1-3題各選項上的比較不同學校教師在必修課開設（教師問卷1題）（簡稱T1題）各選項上的比較表1 不同學校教師在T1題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合兼善中學0.0%0.0%0.0%44.4%55.6%江北中學0.0%0.0%0.0%50.0%50.0%朝陽中學4.2%0.0%0.0%12.5%83.3%卡方檢驗表明，不同學校的教師在T1題各選項上的選擇上不存在顯著差異(P0.058)。不同學校的教師認為學校開足開齊了

4、國家規定的八個學習領域的所有必修課程，基本符合和非常符合的人數比例之和都達到90%以上，不符合和不確定的人數比例幾乎都為0.0%。不同學校教師在選修開設（教師問卷2題）（簡稱T2題）各選項上的比較表2 不同學校教師在T2題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合兼善中學0.0%0.0%11.1%50.0%38.9%江北中學0.0%5.0%15.0%40.0%40.0%朝陽中學0.0%8.3%29.2%29.2%33.3%卡方檢驗表明，不同學校的教師在T2題各選項上的選擇上不存在顯著差異(P0 .567)。不同學校的教師認為學校按照國家規定開設選修供學生選擇，

5、基本符合和非常符合的人數比例之和都達到60%以上，不符合和基本不符合的人數比例幾乎都為0.0%。不同學校教師在選修開設（教師問卷3題）（簡稱T3題）各選項上的比較表3 不同學校教師在T3題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合兼善中學0.0%0.0%27.8%61.1%11.1%江北中學0.0%0.0%35.0%45.0%20.0%朝陽中學0.0%4.2%33.3%45.8%16.7%卡方檢驗表明，不同學校的教師在T3題各選項上的選擇上不存在顯著差異(P0 .827)。不同學校的教師認為學校根據當地發展的需要和學生興趣開設選修，基本符合和非常符合的人數比例

6、之和都達到60%以上，不確定的人數比例大致相等，不符合和基本不符合的人數比例幾乎都為0.0%。（2)不同學校教師在課程構成（教師問卷4、5題）（簡稱T4、T5題）各選項上的比較不同學校教師在學校課程構成（T4題）各選項上的比較表4 不同學校教師在T4題各選項上的差異比較A是B.否兼善中學100.0%0.0%江北中學100.0%0.0%朝陽中學100.0%0.0%上表表明，不同學校的教師在T4題各選項上的選擇上完全一致，都認為學校課程由必修和選修兩部分構成。不同學校教師在綜合實踐活動課程（T5題）各選項上人數的比較表5 不同學校教師在T5題各選項上的差異比較A是B.否兼善中學94.4%5.6%江

7、北中學65.0%35.0%朝陽中學95.8%4.2%卡方檢驗表明，不同學校的教師在5題各選項上的選擇上存在顯著差異(P0 .007)。兼善中學和朝陽中學的教師認為學校把綜合實踐活動列為每位學生的必修課程的人數比例顯著高于江北中學教師的人數比例。2. 模塊、課時了解及安排情況（4）不同學校課時靈活安排（教師問卷6、7、8題）（簡稱T6、T7、T8題）比較不同學校教師在T6題各選項上的比較表14 不同學校教師在T6題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合兼善中學5.6%0.0%11.1%72.2%11.1%江北中學45.0%5.0%5.0%20.0%25.0%

8、朝陽中學0.0%12.5%12.5%62.5%12.5%卡方檢驗表明，不同學校的教師在T6題各選項的選擇上存在及其顯著差異(P0 .001)。江北中學教師認為學校不符合采取集中與分散想結合的方式安排研究性學習活動時間的人數比例顯著高于兼善中學和朝陽中學的教師人數比例。兼善中學和朝陽中學教師認為學校基本符合采取集中與分散想結合的方式安排研究性學習活動時間的人數比例顯著高于于江北中學教師的人數比例。不同學校教師在T7題各選項上的比較表15 不同學校教師在T7題各選項上的差異比較A是B.否兼善中學0.0%100.0%江北中學95.0%5.0%朝陽中學16.7%83.3%卡方檢驗表明，不同學校的教師在

9、T7題各選項的選擇上存在及其顯著差異(P0.000)。江北中學教師認為學校高一學生已經完成本學年1周的社會實踐軍訓的人數比例顯著高于兼善中學和朝陽中學教師的人數比例。不同學校教師在T8題各選項上的比較表16 不同學校教師在T8題各選項上的差異比較A是B.否兼善中學100.0%0.0%江北中學55.0%45.0%朝陽中學95.8%4.2%卡方檢驗表明，不同學校的教師在T8題各選項的選擇上存在及其顯著差異(P0 .000)。江北中學教師認為學校計劃在高一和高二年級集中安排1周參與社區服務的人數比例顯著低于于兼善中學和朝陽中學教師的人數比例。3學分管理、認定情況不同學校學分規定（教師問卷9題）（簡稱

10、T9題）各選項上的比較表18 不同學校教師在T9題各選項上的差異比較A是B.否兼善中學100.0%0.0%江北中學100.0%0.0%朝陽中學100.0%0.0%有表中可知，不同學校的教師在T9題各選項的選擇上非常一致，不存在顯著差異。三所學校的教師都認為學校規定未完成相應學分要求的學生不能畢業。4. 課標理念與培訓（1）高一教師新課標理解情況（教師問卷11題）（簡稱T11題）T11題各選項上教師人數的百分比分布，如圖2。_圖4 22題各選項上教師人數的百分比從上圖可知，總體上看，在T22題各選項上，選擇不確定的為3.2；選擇基本符合的為21；選擇非常符合的為75.8。這說明，大多數高一教師對

11、新課標的理解到位。不同學校教師對在T22題各選項上的比較表19 不同學校教師在T22題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合兼善中學0.0%0.0%5.6%61.1%33.3%江北中學0.0%0.0%5.0%90.0%5.0%朝陽中學0.0%0.0%0.0%75.0%25.0%卡方檢驗表明，不同學校的教師在T22題各選項的選擇上不存在顯著差異(P0 .181)。三所學校的大多數教師幾乎都認為對新課標的理解到位，基本符合和非常符合的人數比例之和達到90%以上。不同性別教師在T22題各選項上的比較表20 不同性別教師在T22題各選項上的差異比較A不符合B.基本

12、不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合男0.0%0.0%2.8%63.9%33.3%女0.0%0.0%3.8%92.3%3.8%卡方檢驗表明，不同性別的教師在T22題各選項的選擇上不存在顯著差異(P0 .019)。男教師認為高一教師對新課標的理解到位非常符合的人數比例顯著高于女教師的人數比例，女教師認為高一教師對新課標的理解到位基本符合的人數比例顯著高于男教師的人數比例。（2）高一教師參與培訓情況（教師問卷24題）（簡稱T24題）T24題各選項上教師人數的百分比分布，如圖5。_從上圖可知，總體上看，在T24題各選項上，選擇基本符合的為37.1；選擇非常符合的為62.9。這說明，大多數高一教

13、師積極參加課改的各種培訓不同學校教師在T24題各選項上的比較表21 不同學校教師在T24題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合兼善中學0.0%0.0%0.0%50.0%50.0%江北中學0.0%0.0%0.0%50.0%50.0%朝陽中學0.0%0.0%0.0%16.7%83.3%卡方檢驗表明，不同學校的教師在T24題各選項的選擇上存在顯著差異(P0 .030)。兼善中學和江北中學教師認為高一教師積極參加課改各種培訓非常符合的人數比例顯著低于于朝陽中學教師的人數比例。不同性別教師在T24題各選項上的比較表22 不同性別教師在T24題各選項上的差異比較A不

14、符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合男0.0%0.0%0.0%30.6%69.4%女0.0%0.0%0.0%46.2%53.8%卡方檢驗表明，不同性別的教師在T24題各選項的選擇上不存在顯著差異(P0 .210)。男女教師分別認為高一教師積極參加課改各種培訓非常符合和基本符合的人數比例大致相當。5.課程負擔、課時緊張情況（1）學生課程負擔情況（教師問卷21題）（簡稱T21題）T21題各選項上教師人數的百分比分布，如圖6。_從上圖可知，總體上看，在T21題各選項上，選擇基本符合的為46.8；選擇非常符合的為29。這說明，大多數高一教師認為高中課改后，學生的課程負擔明顯比以前加重

15、了。不同學校教師在T21題各選項上的比較表23 不同學校教師在T21題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合兼善中學0.0%22.2%11.1%38.9%27.8%江北中學5.0%0.0%25.0%55.0%15.0%朝陽中學0.0%8.3%4.2%45.8%41.7%卡方檢驗表明，不同學校的教師在T21題各選項的選擇上不存在顯著差異(P0 .083)。三所中學的大多數高一教師認為高中課改后，學生的課程負擔明顯比以前加重了。不同性別教師在T21題各選項上的比較表24 不同性別教師在T21題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.

16、非常符合男2.8%2.8%16.7%50.0%27.8%女0.0%19.2%7.7%42.3%30.8%卡方檢驗表明，不同性別的教師在T21題各選項的選擇上不存在顯著差異(P0 .190)。男女教師分別認為高中課改后，學生的課程負擔明顯比以前加重了非常符合和基本符合的人數比例大致相當。（2）教師課時緊張情況（教師問卷23題）（簡稱T23題）T23題各選項上教師人數的百分比分布，如圖7。_從上圖可知，總體上看，在T23題各選項上，選擇基本符合的為62.9；選擇非常符合的為35.5。這說明，大多數高一教師認為所教科目的課時安排不夠用。不同學校教師在T23題各選項上的比較表25不同學校教師在T23題

17、各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合兼善中學0.0%5.6%0.0%66.7%27.8%江北中學0.0%0.0%0.0%60.0%40.0%朝陽中學0.0%0.0%0.0%62.5%37.5%卡方檢驗表明，不同學校的教師在T23題各選項的選擇上不存在顯著差異(P0.565)。三所中學幾乎所有的高一教師都認為所教科目的課時安排不夠用。不同性別教師在T23題各選項上的比較表26 不同性別教師在T23題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合男0.0%0.0%0.0%41.7%58.3%女0.0%3.8%0.0%92.3%3

18、.8%卡方檢驗表明，不同性別的教師在T23題各選項的選擇上存在顯著差異(P0. 000)。男教師認為課時安排不夠用非常符合的人數比例顯著高于女教師的的人數比例。女教師認為課時安排不夠用基本符合的人數比例顯著高于男教師的的人數比例。6課改困惑情況“您對高中課程改革最為困惑的是” （教師問卷25題）的回答情況： 大約82%的教師對高中課程改革最為困惑的是所教科目的課時安排不夠用；大約78.5%的高一教師最為困惑的是進度與時間有矛盾，初高中知識脫節嚴重；約77%的高一教師最為困惑的是評價方式的不明朗；大約76%的教師最為困惑的是對課程標準的難度、層次的把握。約76.5%的教師最困惑的是高考方向不明，

19、約75%的教師最困惑的是教輔與課改不配套；74.5%的教師認為是觀念難改、硬件不夠；70.5%的教師最困惑的是課改是否能夠使學生更有效地學習等方面，60.5%的教師最困惑的是學生的自主學習時間是否真的增多等方面。（二）學生問卷情況調查人數結構分布，如表27 表27 調查人數結構分布情況 性 別男女兼善中學5869江北中學5992朝陽中學63891課程設置情況(1)不同學校學生在學校課程構成（學生問卷 1題）（簡稱S1題）各選項上的比較表28 不同學校學生在S1題各選項上的差異比較A是B.否兼善中學100.0%0.0%江北中學100.0%0.0%朝陽中學100.0%0.0%上表顯示，不同學校的學

20、生在S1題各選項上的選擇上完全一致，都認為高中課程分為必修課和選修課兩部分。(2)不同學校學生在必修課開設情況（學生問卷 2、3、10題）（簡稱S2、S3、S10題）各選項上的比較不同學校學生在必修課開設（S2題）各選項上的比較表29 不同學校學生在S2題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合兼善中學0.0%0.0%0.8%26.0%73.2%江北中學0.0%0.0%1.3%27.8%70.9%朝陽中學0.0%0.0%2.0%22.4%75.7%卡方檢驗表明，不同學校的學生在S2題各選項上的選擇上不存在顯著差異(P0 .762)。不同學校的學生認為學校開了

21、語文、外語、數學等科目的必修模塊，基本符合和非常符合的人數比例之和都達到90%以上，不符合和不確定的人數比例幾乎都為0.0%。不同學校學生在必修課規定（S3題）各選項上的比較表30 不同學校學生在S3題各選項上的差異比較A是B.否兼善中學99.2%0.8%江北中學99.3%0.7%朝陽中學100.0%0.0%卡方檢驗表明，不同學校的學生在S3題各選項上的選擇上不存在顯著差異(P0 .571)。三所學校99%以上的學生都認為學校規定每位學生必須選修國家規定的課程。不同學校學生在綜合實踐活動（S10題）各選項上的比較表31 不同學校學生在S10題各選項上的差異比較A是B.否兼善中學97.6%2.4

22、%江北中學97.4%2.6%朝陽中學98.0%2.0%卡方檢驗表明，不同學校的學生在S10題各選項的選擇上不存在顯著差異(P0.926)。三所學校97%以上的學生都認為學校把綜合實踐活動列為每位學生的必修課程。(3)不同學校學生在選修課開設情況（學生問卷 4題）（簡稱S4題）各選項上的比較表32 不同學校學生在S4題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合兼善中學0.0%0.0%11.8%45.7%42.5%江北中學2.6%0.7%51.7%29.8%15.2%朝陽中學0.7%0.0%48.7%33.6%17.1%卡方檢驗表明，不同學校的學生在S4題各選項的

23、選擇上存在極其顯著差異(P0.000)。兼善中學學生認為學校為學生提供了選修的地方和校本課程的人數比例顯著高于江北中學和朝陽中學的人數比例。2課時安排情況（1）不同學校學生在每課時的時間（學生問卷 5題）（簡稱S5題）各選項上的比較表33 不同學校學生在S5題各選項上的差異比較A是B.否兼善中學99.2%0.8%江北中學98.7%1.3%朝陽中學0.7%99.3%卡方檢驗表明，不同學校的學生在S5題各選項的選擇上存在極其顯著差異(P0 .000)。兼善中學和江北中學學生認為學校每節課為40分鐘的人數比例朝陽中學的人數比例。（2）不同學校各科周課時安排（學生問卷7、8、9題）(簡稱S7、S8、S

24、9題)比較不同學校學生在S7題各選項上的比較表34 不同學校學生在S7題各選項上的差異比較A是B.否兼善中學61.4%38.6%江北中學15.9%84.1%朝陽中學27.0%73.0%卡方檢驗表明，不同學校的學生在S7題各選項的選擇上存在極其顯著差異(P0 .000)。兼善中學認為功課表上語文、英語、數學每周4節課的人數比例顯著高于江北中學和朝陽中學學生的人數比例。不同學校學生在S8題各選項上的比較表35 不同學校學生在S8題各選項上的差異比較A是B.否兼善中學26.0%74.0%江北中學5.3%94.7%朝陽中學3.3%96.7%卡方檢驗表明，不同學校的學生在S8題各選項的選擇上存在極其顯著

25、差異(P0 .000)。兼善中學認為音樂、美術課程每周有2節課的人數比例顯著高于江北中學和朝陽中學學生的人數比例。不同學校學生在S9題各選項上的比較表36 不同學校學生在S9題各選項上的差異比較A是B.否兼善中學94.5%5.5%江北中學5.3%94.7%朝陽中學96.7%3.3%卡方檢驗表明，不同學校的學生在S9題各選項的選擇上存在極其顯著差異(P0 .000)。兼善中學和朝陽中學認為學校把體育與健康每周安排3節課的人數比例顯著高于江北中學學生的人數比例。（3）不同學校綜合實踐活動開展情況（學生問卷11、12、13題）(簡稱S11、S12、S13題)比較不同學校學生在S11題各選項上的比較表

26、37 不同學校學生在S11題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合兼善中學1.6%2.4%26.0%49.6%20.5%江北中學15.2%5.3%51.0%19.2%9.3%朝陽中學3.3%3.9%59.2%29.6%3.9%卡方檢驗表明，不同學校的學生在S11題各選項的選擇上存在極其顯著差異(P0.000)。朝陽中學認為學校采取集中與分散相結合的方式安排研究性學習活動時間基本符合和非常符合的人數比例顯著高于江北中學和兼善中學學生的人數比例。不同學校學生在S12題各選項上的比較表38 不同學校學生在S12題各選項上的差異比較A是B.否兼善中學9.4%90.

27、6%江北中學100.0%0.0%朝陽中學3.3%96.7%卡方檢驗表明，不同學校的學生在S12題各選項的選擇上存在極其顯著差異(P0.000)。江北中學學生認為已經完成1周的社會實踐軍訓的人數比例顯著高于兼善中學和朝陽中學學生的人數比例。不同學校學生在S13題各選項上的比較表39 不同學校學生在S13題各選項上的差異比較A是B.否兼善中學87.4%12.6%江北中學43.0%57.0%朝陽中學20.4%79.6%卡方檢驗表明，不同學校的學生在S13題各選項的選擇上存在極其顯著差異(P0.000)。兼善中學學生認為學校計劃在高一和高二年級集中安排1周參與社區服務的人數比例顯著高于江北中學和朝陽中

28、學學生的人數比例。3學分制管理情況（1）不同學校學生在（學生問卷6題）(簡稱S6題)各選項上的比較表40 不同學校學生在S6題各選項上的差異比較A是B.否兼善中學99.2%0.8%江北中學100.0%0.0%朝陽中學100.0%0.0%卡方檢驗表明，不同學校的學生在S6題各選項的選擇上不存在顯著差異(P0.302)。三所中學的學生幾乎都認為學校要實行學分制對他們進行管理。（2）不同學校學生在（學生問卷14題）(簡稱S14題)各選項上的比較表41 不同學校學生在S14題各選項上的差異比較A是B.否兼善中學97.6%2.4%江北中學98.0%2.0%朝陽中學100.0%0.0%卡方檢驗表明，不同學

29、校的學生在S14題各選項的選擇上不存在顯著差異(P0.183)。三所中學的學生幾乎都認為學校對未完成國家規定學分的學生不準畢業。4課程適應情況（1）學生問卷15題(簡稱S15題)各選項上教師人數的百分比分布為了了解“我適應這樣的課程學習”（下面簡稱S15題）各選項上學生人數的百分比，對其進行統計，結果見下圖_從上圖可知，總體上看，在S15題各選項上，選擇非常符合的為10.9%；選擇基本符合的為47.9%，選擇不確定的為21.9%，這說明，有略超一半的學生適應這樣的課程學習。（2）不同學校學生在S15題各選項上的比較表42 不同學校學生在S15題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定

30、D. 基本符合E.非常符合兼善中學5.5%8.7%14.2%54.3%17.3%江北中學10.6%10.6%20.5%47.7%10.6%朝陽中學6.6%15.1%29.6%42.8%5.9%卡方檢驗表明，不同學校的學生在S15題各選項的選擇上存在顯著差異(P0.003)。選擇基本符合和非常符合的兼善中學學生的人數比例之和顯著高于江北中學、朝陽中學學生的人數比例之和；選擇不確定的朝陽中學的學生人數比例顯著高于兼善中學學生的人數比例（詳見上表）。（3）不同性別學生在S15題各選項上的比較表43 不同性別學生在S15題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合男7

31、.2%11.7%17.8%48.9%14.4%女8.0%11.6%24.8%47.2%8.4%卡方檢驗表明，不同性別的學生在S15題各選項的選擇上不存在顯著差異(P0.199)。選擇非常符合的男女教師的人數比例分別為14.4%、8.4%；選擇基本符合的男女教師的人數比例分別為48.9%、47.2%；選擇不確定的男女教師的人數比例分別為17.8%、24.8%；選擇不符合、基本不符合的男女教師的人數比例大致相等（詳見上表）。5學習方式情況（1）學生問卷16題(簡稱S16題)各選項上學生人數的百分比分布為了了解“我們在課堂上基本上以小組合作學習為主”（下面簡稱S16題）各選項上學生人數的百分比，對其

32、進行統計，結果見下圖_從上圖可知，總體上看，在S16題各選項上，選擇不符合的為11.4；選擇基本不符合的為21.6；選擇不確定的為24.9；選擇基本符合的為31.9%；選擇非常符合的為56.3%。這說明，大約 40%的學生在課堂上基本上以小組合作學習為主。（2）不同學校學生在S16題各選項上的比較表44 不同學校學生在S16題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合兼善中學7.1%12.6%22.0%37.0%21.3%江北中學13.9%26.5%29.8%23.8%6.0%朝陽中學12.5%24.3%22.4%35.5%5.3%卡方檢驗表明，不同學校的學生

33、在S16題各選項的選擇上存在極其顯著差異(P0. 000)。選擇基本符合和非常符合的兼善中學學生的人數比例之和顯著高于江北中學、朝陽中學學生的人數比例之和；選擇基本不符合的兼善中學的學生人數比例顯著低于兼善中學、江北中學學生的人數比例（詳見上表）。（3）不同性別學生在S16題各選項上的比較表45 不同性別學生在S16題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合男9.4%26.7%26.7%25.0%12.2%女12.8%18.0%23.6%36.8%8.8%卡方檢驗表明，不同性別的學生在S16題各選項的選擇上存在顯著差異(P0.028)。選擇基本符合的女生人數

34、比例顯著高于男生的人數比例（詳見上表）。6課業負擔情況（1）學生問卷17題(簡稱S17題)各選項上教師人數的百分比分布為了了解“我們在課堂上基本上以小組合作學習為主”（下面簡稱S17題）各選項上學生人數的百分比，對其進行統計，結果見下圖_從上圖可知，總體上看，在S17題各選項上，選擇不符合的為3.3；選擇基本不符合的為3；選擇不確定的為14.9；選擇基本符合的為33%；選擇非常符合的為45.8%。這說明，大約 78%的學生感覺課業負擔比以前加重了。（2）不同學校學生在S17題各選項上的比較表46 不同學校學生在S17題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合

35、兼善中學2.4%3.1%14.2%38.6%41.7%江北中學3.3%2.0%17.9%27.2%49.7%朝陽中學3.9%3.9%12.5%34.2%45.4%卡方檢驗表明，不同學校的學生在S17題各選項的選擇上不存在顯著差異(P0.555)。選擇非常符合的兼善中學、江北中學、朝陽中學學生的人數比例分別為41.7%、49.7%、45.4%；選擇基本符合的兼善中學、江北中學、朝陽中學學生的人數比例分別為38.6%、27.2%、34.2%；選擇不確定、不符合、基本不符合的三所學校學生的人數比例大致相等（詳見上表）。（3）不同性別學生在S17題各選項上的比較表47 不同性別學生在S17題各選項上的

36、差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合男3.3%1.7%15.0%31.7%48.3%女3.2%4.0%14.8%34.0%44.0%卡方檢驗表明，不同性別的學生在S17題各選項的選擇上不存在顯著差異(P0 .646)。選擇非常符合的男女學生的人數比例分別為48.3%、44.0%；選擇基本符合的男女學生的人數比例分別為31.7%、34.0%；選擇基本不符合男女學生的人數比例分別為1.7%、4.0%；選擇不符合、不確定的的男女學生的人數比例大致相等（詳見上表）。7教材內容處理情況（1）學生問卷18題(簡稱S18題)各選項上教師人數的百分比分布為了了解“我們在課堂上基本

37、上以小組合作學習為主”（下面簡稱S18題）各選項上學生人數的百分比，對其進行統計，結果見下圖_從上圖可知，總體上看，在S18題各選項上，選擇不符合的為2.3；選擇基本不符合的為5.8；選擇不確定的為16；選擇基本符合的為52.1%；選擇非常符合的為23.7%。這說明，大約 75%的學生認為老師要求他們整合各章節的內容詳略得當地掌握。（2）不同學校學生在S18題各選項上的比較表48 不同學校學生在S18題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合兼善中學0.8%5.5%5.5%48.8%39.4%江北中學1.3%4.6%17.2%57.6%19.2%朝陽中學4.

38、6%7.2%23.7%49.3%15.1%卡方檢驗表明，不同學校的學生在S18題各選項的選擇上存在極其顯著差異(P0. 000)。選擇非常符合的兼善中學學生的人數比例顯著高于江北中學、朝陽中學學生的人數比例；選擇不確定的朝陽中學學生的人數比例顯著高于兼善中學學生的人數比例（詳見上表）。（3）不同性別學生在S18題各選項上的比較表49 不同性別學生在S18題各選項上的差異比較A不符合B.基本不符合C.不確定D. 基本符合E.非常符合男2.8%6.1%16.7%46.1%28.3%女2.0%5.6%15.6%56.4%20.4%卡方檢驗表明，不同性別的學生在S18題各選項的選擇上不存在顯著差異(P

39、0 .258)。選擇非常符合的男女學生的人數比例分別為28.3%、20.4%；選擇基本符合的男女學生的人數比例分別為46.1%、56.4%；選擇基本不符合男女學生的人數比例分別為1.7%、4.0%；選擇不符合、基本不符合、不確定的男女學生的人數比例大致相等（詳見上表）。8課改對學生的挑戰與促進作用 （1）課改對學生的挑戰（學生問卷19題）(簡稱S19題) 學生對“你覺得這種高中課程設置對你的最大挑戰是什么？ ”（ S19題）的回答情況。大約56%的學生認為這種高中課程設置對自己的最大挑戰是對學習自主性、自控能力的要求較高。大約24.5%的學生認為是全面發展，不能偏科。大約14%的學生認為是合理

40、規劃自己的時間，大約5.5%的學生認為是心理調試能力、毅力等。（2）課改對學生的促進作用（學生問卷20題）（S20題） 學生對“你認為這種高中課程設置可在哪些方面促進你以后的發展？” （S20題）的回答情況。大約66%的學生認為這種高中課程設置課可促進自己的自覺能力、自主學習能力、獨立思考能力；大約56%的學生認為可增強自已以后的合作交流能力、團隊間的合作與互助意識，大約43.5%的學生認為可提高綜合實踐能力、動手能力和實際操作能力；大約33.5%的學生認為可增強人際交往、社會適應能力。大約29.5%的學生認為可增強把握時間、節約時間和合理分配時間的觀念。大約27%的學生認為選修自己喜歡的科目進行更深一層的學習，可發展自己的興趣愛好。大約25%的學生認為可提高自己的抗擊能力，增加忍耐力和承受挫折能力。大約23%的學生認為課程多元化 ，有利于促進全面發展，培養積極進取的精神和堅強的意志，如軍訓就培養了意志