1、. 師：誰來說說，這篇課文主要向我們介紹了什么？生：主要介紹了“形形色色的植物世界”。師：不錯，你抓住了文中的中心詞語。好，請同學們默讀課文，邊讀邊想：作者圍繞形形色色，從哪兩個方面介紹植物世界的？生：我知道了植物世界是一個龐大的、復雜的世界。植物世界還是一個奇趣無比、五光十色的世界。師：你概括得非常好！你是怎樣體會到的？生：我看到第一段中有一個“是”，第四段中有一個“還是”，這兩個詞是說植物世界兩個不同方面。師：你真棒！能抓住關鍵詞語理解文章結構。生：我讀懂了課文的前三自然段告訴我們植物世界是龐大、復雜的。四、五自然段告訴我們植物世界是奇趣無比、五光十色的。師：你通過預習弄清了文章的結構，真

2、是個愛動腦筋的好學生！（板書：龐大、復雜、奇趣無比、五光十色。）同學們，你們能不能結合你的預習說說這幾個詞語的意思？生1：“龐大”就是植物世界是個規模很大的世界。生2：“復雜”就是植物的種類多而雜，不簡單。生3：“奇趣無比”就是植物有無盡奇妙的趣味，沒有什么比它更有趣了。生4：“五光十色”就是植物色彩鮮艷，種類式樣繁多。師：請同學們默讀課文13自然段，一邊默讀、一邊想：你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的龐大、復雜的特點？勾畫出有關的重點詞句。還可在書旁寫下批注。師：誰來結合你勾畫的語句說說：你從哪些語句中感受到了植物世界的龐大和復雜？（在交流過程中，孩子們可以任意從這三個自然段

3、中找句子。）生1：“世界上的植物，人們已經知道的就有四十萬種以上”我通過“四十萬”感受到植物世界龐大，知道的四十萬種以上，那不知道的還很多呢。師：你圍繞著“龐大、復雜”找的這個句子真是太準確了！同學們如果我把“四十萬”換成“許多許多”，好不好呢，為什么？生：比較朗讀，不好，因為那樣我就不能很清楚地感受到植物世界有多么龐大、復雜了。師：出示課件，把40萬改寫成400000（如果按照每秒數1個數，要數整整5天才可以數完。）生：哇！師：真是太多了！師：一個數字就讓我們感受到了植物世界的龐大復雜，如果再加上那許多不知道的，植物世界可真是太龐大了！那我們讀讀。（生讀）師：你還從哪里感受到了植物世界的龐大

4、、復雜？生：我從“這些植物有的生活在高山上，有的”我感受到植物世界龐大復雜。尤其是省略號。師追問：你覺得作者省略了什么？生：省略了還有好多地方會長植物。師：同學們能不能想象一下還有哪些地方會長植物？生：有的生活在石頭上。生：有的生活在動物身上生：有的生活在沙漠里師：是啊，植物可真是無所不在，無處不有！真是個龐大、復雜的世界！你還從哪里感受到植物世界的龐大、復雜？生：我抓住了“一百幾十米高、十五畝土地、萬人乘涼”這些語句，讓我感受到了植物很高大，占地面積很大。師：你能想象一下一百幾十米到底有多高嗎？生：很高很高！師：請大家計算一下，如果一層樓高三米，杏仁桉樹相當于多少層樓高？生：有四五十層樓高！

5、師：那要比我們附近的新開公寓還要高得多了！請大家再算算：我們學校有一千二百多名學生，一棵大榕樹可以容納多少所我們這樣學校的學生乘涼？生：七八所！師出示“杏仁桉樹”、“榕樹”圖片，與學生一起觀看。師：真在太高大了！像剛才我們所說的“四十萬，一百幾十米，十五畝，萬人”都是列數字的說明方法，同學們再仔細讀一讀，感受一下列數字的說明方法有什么好處。生：我感受到了列數字的說明方法能更形象的說明事物的特點，如有多高多大。師：我們以后寫作時要說明事物有多高，有多大時也可以用列數字的方法來說明。只有高大的植物可以看出植物世界龐大復雜嗎？生：不是，不只有高大的植物，還有微小的植物。師：對了，高大的植物讓人看不清

6、他的全貌，微小的植物卻又讓人用肉眼看不清楚。那你能不能通過你的朗讀帶我們一起去看看這些高大和微小的植物呀？生讀師：你還從哪里感受到植物世界的龐大復雜？生：第三自然段中的“隨風漸長“說明它長得很快。師：“隨風漸長”引號是引用俗語的作用。師：總結板書植物的種類繁多，生存環境不同，無處不在，無所不有，形體相差懸殊，壽命相差千里，生長速度不可思議;植物世界可真是個龐大復雜的世界。這些都是我們以前所不知道的吧，這么龐大、復雜的世界呈現在你的腦海里你有什么感受？生：驚訝生：不可思議生：驚喜師：誰能帶著這種感受讀一讀，通過你的朗讀帶我們去看一看。師：你讀的太精彩了，我們仿佛真的看到了這龐大復雜的植物世界！植

7、物世界不僅是龐大、復雜的世界，還是奇趣無比、五光十色的世界。請同學們默讀課文第 4、5自然段，一邊默讀、一邊想：你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的奇趣無比、五光十色的特點？勾畫有關的重點詞句。還可在書旁寫下批注。師：植物世界又是怎樣的奇趣無比，五光十色呢，哪些詞句表現出了他的奇趣無比，五光十色呢？生：“你也許以為（設問、排比）師：為什么這些詞句表現出了他的奇趣無比，五光十色呢？生1：我們以為花都是白天開放的，可是晚上開放的花更美麗，如：我們熟悉的夜來香花。生2：我們以為植物的葉子都是綠色的，可是到了秋天槭樹的葉子變成紫紅，銀杏的葉子變成金黃。在如楓樹的葉子變成紅色，梨樹的葉子，

8、蘋果樹的葉子變成金黃。生3：我們以為植物都不能運動，可是他不但能運動，而且還會“跳舞呢”，如印度的電信草。師：他們是真的在跳舞嗎？生：不是。生：它們只是會上下擺動。師：所以在跳舞上加了雙引號。師：這么調皮、有趣的電信草，你能不能帶我們去看看呀？出示圖片，指名讀師：誰能讀得再有趣些？指名讀師：老師真地看到了這有趣的電信草！謝謝你的精彩朗讀。師：出示課件你以為吧？不是。你以為吧？不是。你以為吧？不是。你以前看過這樣的句式嗎？生：排比句師：除了排比句，我們今天又學了一種新的句式設問句，如：你以為吧？不是。這種句式自問自答，如果把它改成肯定句式，你們再仔細讀一讀，感受一下哪種更好？為什么？生：我感受到

9、了設問句能夠強調出自己想要介紹的植物。生：我覺得設問句更能激發我閱讀的興趣。師：作者介紹了這么神奇有趣的植物，表達了作者怎么樣的思想感情？生：對植物的喜愛之情師：帶著這種感受來讀一讀生讀師：你們讀得太有趣、太精彩了。師：結尾省略了什么生：省略了還有許許多多有趣的植物師：你能仿照文中的句式，補充一些嗎？生1：你以為花都是清香的嗎？不是。霸王花就散發出刺鼻的臭味。生2：你以為植物都是不能吃動物的吧？不是。捕蠅草就能捕捉昆蟲。生3：你以為植物都是不會害羞的吧？不是。含羞草只要人一碰到，它的葉子就會卷起來，好像害羞的小姑娘。 生4：你以為植物都是有葉子的吧？不是，布紋球就沒有葉子。 師：同學們仿寫得可

10、真好！可見，植物世界真是奇趣無比，五光十色的呀！ 師：同學們，“植物世界里的故事和秘密是說不盡的。”你還知道哪些秘密？ 生1：我知道南美洲有一種奇特的植物卷柏。說它奇特，是因為它會走。為什么會植物會走呢？是因為生存的需要。卷柏的生存需要充足的水分，當水分不充足的時候，它就會自己把根從土壤里拔出來，讓整個身體縮卷成一個圓球狀，由于體輕，只要稍有一點兒風，它就會隨風在地面上滾動。一旦滾到水分充足的地方，圓球就會迅速地打開，根重新鉆到土壤里，暫時安居下來。當水分又一次不足，住得不稱心如意時，它會繼續游走尋找充足的水源。 生2：我知道在美洲中部的巴拿馬生長著一種怪樹,結出的果實酷似一根根奇特的蠟燭,當地居民把它摘下來帶回家,晚上點著了用來照明,所以人們叫它“蠟燭樹”,稱它的果實為“天然的蠟燭”。 生3：生長在印度尼西亞爪哇島上的奠柏，居然能吃人。它高八九米，長著很多長長的枝條，垂貼地面，有的像快斷的電線，風吹搖晃，如果有人不小心碰到它，樹上所有的枝條會像魔爪似地向同生方向伸過來，把人卷住，而且越纏越緊，使人脫不了身，樹枝很快就會分泌出一種粘性很強的膠汁，能消化被子捕獲的食物，動物粘到這種液體，就會慢慢地被消