1、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè),第二課時(shí),成龍小學(xué),李國(guó)敖,21,搭石,1.,教,材,分,析,2.,學(xué),情,分,析,3.,教,學(xué),目,標(biāo),4.,重,點(diǎn),難,點(diǎn),5.,教,法,學(xué),法,6.,教,學(xué),過(guò),程,7.,板,書,設(shè),計(jì),教材分析,走進(jìn)著名鄉(xiāng)土詩(shī)人劉章的這篇散文，迎面,而來(lái)的是清新自然的鄉(xiāng)土氣息，猶如那鋪在水,中的一排排搭石，凸顯著一幅幅平凡而又美麗,的畫面。,課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn),的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感,染著讀者的心，這也正是,“,搭石,”,于默默無(wú)聞中,凸現(xiàn)的精神。,選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭,石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)人性美；二,是學(xué)習(xí)作者從平

2、凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。,返回,學(xué)情分析,1.,四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀,能力，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián),系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽?2.,具備一定的理解、分析能力，有利于,教學(xué)的開(kāi)展；,3.,但四年級(jí)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，還需要,教師扶著走。,返回,教學(xué)目標(biāo),知識(shí)和技能目標(biāo)：,1,、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉,獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。,2,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)不起眼的小事表現(xiàn)人物品質(zhì)的描,寫手法。,3,、正確、流利、有感情的朗讀課文，抄寫并積累,喜歡的句子。,過(guò)程和方法目標(biāo)：,1,、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生理解。,2,、多讀、有感情朗讀，以讀促悟。,情感態(tài)度和價(jià)值

3、觀：,感受鄉(xiāng)親們?nèi)伺c人之間美好的心靈，教育學(xué)生生,活中要互相關(guān)心、互相幫助。,返回,重點(diǎn)難點(diǎn),從重點(diǎn)詞句品析中，從鄉(xiāng)親們擺搭石、走,搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美，,品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親,們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān),愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)，并使學(xué)生從平凡的事物,中發(fā)現(xiàn)美。,返回,教,法,：,主要采用以“讀”為主線，緊扣“搭石，,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一主題，用“創(chuàng)設(shè),情境”、“讀中感悟”和“想象理解”相結(jié)合,的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文中美,好的情感。,學(xué),法,：,1,、從人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面去,想象畫面，體會(huì)搭石蘊(yùn)含的人性美。,2,

4、、從重點(diǎn)句段入手，聯(lián)系上下文，加強(qiáng)課文,內(nèi)容的理解。,3,、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有,所悟。,返回,教學(xué)過(guò)程,（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入,（二）品讀文本，感受“美”,（三）學(xué)習(xí)寫法，區(qū)分“美”,（四）拓展延伸，抒寫“美”,（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入,1.,復(fù)習(xí)本課字詞，檢查學(xué)生掌握情況。,2.,什么是搭石，生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)搭石？,3,配樂(lè)出示風(fēng)景優(yōu)美的,“小山村”圖片,引出,課題,。,（二）品讀文本，感受“美”,1,、默讀,2-4,自然段，用波浪線畫出家鄉(xiāng)的人們,“,擺搭石,”,、,“,走搭石,”,的相關(guān)語(yǔ)句？再想一想那是一幅怎樣的畫面。,2,、指名學(xué)生交流喜歡的語(yǔ)句，析詞品句，欣賞

5、風(fēng)景：,結(jié)合學(xué)生找到的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生感受,“,美,”,、尋找,“,美,”,，（學(xué)生找到哪兒講到哪兒）。除課文,文本本身的美外，還要讓學(xué)生感受課文描寫的畫面美，,感受文本后面的心靈美；適時(shí)指導(dǎo)朗讀，注意讀的形式,應(yīng)多樣，不能太單一；教師適時(shí)板書相關(guān)內(nèi)容。,析詞品句，欣賞風(fēng)景,1.,老人調(diào)整搭石,2.,一行人“走”搭石,3.,兩個(gè)人面對(duì)面“走”搭石,4.,背老人“過(guò)”搭石,（三）學(xué)習(xí)寫法，區(qū)分“美”,1,、大家剛才找出來(lái)的語(yǔ)句寫得都很美，但是文,中還有很多看不見(jiàn)的心靈美，請(qǐng)大家再一次默讀課,文找一找，哪些是畫面美，哪些是心靈美，你從中,學(xué)到了什么。讀完后分小組討論，全班交流。,2,、總結(jié)課文的寫作方法：從平凡的小事中表現(xiàn),人物的美好品質(zhì)。,（四）拓展延伸，抒寫“美”,1,、我引用法國(guó)雕塑家羅丹的話：“生活中不,是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作承接，,總結(jié)全文，概括中心。,2,、布置小練筆：寫一寫平凡事物中的美。既,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、