蘇教版七年級下學期期中語文試題姓名:_ 班級:_ 成績:_考試須知： 1、請首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級等信息。 2、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在指定區域內答題，否則不予評分。一、選擇題1 . 下列成語使用不當的一項是（ ）A這棵樹巍然挺拔,直向藍天,茂盛的樹枝旁逸斜出,造型奇異,叫人嘆為觀止。B英雄就是對任何事都有全力以赴、自始至終、心無旁騖的人。C觀戰史，水戰用火攻，是顛撲不破的不二法門。D這171條新詞語,凝聚著幾十位專家學者的學術智慧,運用了語料庫技術、網絡技術等現代研究手段,真是妙手偶得。2 . 選出下列沒有語病的一句：（ ）A我校開展“學習雷鋒好榜樣，師生創文在路上”的志愿服務活動。B屋子里放著各式各樣的魯迅過去所使用過的東西和書籍。C讀了這篇文章之后，對我的教育太大了。D誰也不會否認提高學習成績不是勤奮的結果。3 . 下列各組詞語中加粗字的書寫或注音有誤的一組是（ ）A嗔視鷹隼(sn)韃靼(d)屏氣凝神B桑梓拮據(ji)商酌(zhu)重巒疊嶂C麾下磕絆(bn)熱忱(chn)荒謬絕倫D襤褸鄙薄(bo)魁梧(w)莫明其妙4 . 下列各句中，加點成語使用正確的一項是（ ）A一拿到語文試卷，小明忍不住笑了，拿起筆開始答題，信心滿滿，手不釋卷。B危急時刻最能看出人的膽識，勇者首當其沖，怯者畏縮不前，我們當做前者。C這樣精彩的故事，不知道在多少地方發生著，也許有的剛開個頭，有的將要收尾，情節抑揚頓挫，美妙動人。D別太在意別人的評論，不然你會老是郁郁寡歡。5 . 下列各組詞語中字形和加點字的注音完全正確的一項是（ ）A秘訣不省人事（xng）寬宥（yu）天之嬌子B驚駭自慚形穢（hu）筵席（yn）鄭重其是C褻讀間不容發（jin）僥幸（jio）斷章取義D箴言茅塞頓開（s）豢養（hun）前仆后繼二、現代文閱讀植物也瘋狂溫柔陷阱貧瘠的土地上，一株矮小的植物 展開了一片新葉，圓圓的葉子上布滿了絨毛，足有上百根!這些絨毛長短不一，四周長，中間短，每一根絨毛的頂端都掛著一個粉紅色的小球，小球上似乎有露水，晶瑩剔透，還發出陣陣幽香很快，一只蜜蜂禁不住誘惑，落在了這片葉子上，開始大口吮吸那誘人的“蜜汁”，但他很快就發現，這些看起來香甜的蜜汁其實并不可口，反而味道怪怪的!正當它打算離開的時候，卻發現自己的手腳已經被這些黏黏的液滴死死地黏住了!于是，它振動翅膀，竭力拍打，想要快點離開這可怕的葉子，但悲劇才剛剛開始!它的掙扎驚動了這片葉子，葉子開始卷曲、合擾，蜜蜂周圍的絨毛一起彎向它，更多的小液滴把這只可憐的蜜蜂牢牢地困在葉子中間!很快，蜜蜂就被溺死在其中了幾天后，這片葉子又重新展開，根根絨毛重新挺立起來，再次露出那美麗而幽香的致命露珠這株不顯眼的小草就是肉食植物茅膏菜!像茅膏菜這樣喜歡吃肉的植物在世界各地分布 很廣，種類最集中的地區是澳洲、非洲南部，其次為美洲、歐洲，東亞地區種類偏少。他們分屬于6科15屬，約500余種。逼上梁山眾所周知，植物可以通過光合作用制造有機營養物質，為自身的生命活動提供能量。但生存不僅需要能量，N、P等營養元素也是必不可少的!植物有發達的根系，可以從土壤得到水和礦物質元素。所以肥沃土壤可以讓植物茁壯成長。但是植物沒有腳，不能走也不能跳。種子落到哪里，就能在哪里生根、安家，聽天由命。運氣好，就能得到生存的機會;運氣不好，落到了貧瘠的土壤上，就只能在生死線上掙扎面對慘淡的命運 ，有些植物選擇了放棄、死亡，而有些則進化出捕蟲結構。捕蟲吃肉成了他們營養的又一個來源。 有研究顯示，食蟲植物在長期的演化歷史中形成了各自獨特的捕蟲方式，有的類型簡單實用，有的精巧別致，他們的結構、機制復雜程序不盡相同，但對各自的捕蟲需要說都是有效 的。真可謂八仙過海，各顯其能!動物or植物?依靠各種優良的捕蟲器，美味到手了，可是植物沒有消化系統，怎么把美食吃進肚子啊?沒有關系，這些肉食植物跟動物一樣，有一套消化食物的手段!肉食植物捕蟲器有一種腺體，可以分泌類似于動物消化液成分的液體，科學家們已經從中分離出了11種以上的消化酶。此外，捕蟲器的消化液中還有鹽酸、丙酸、丁酸、戊酸等酸性物質，酷似哺乳動物的胃液，昆蟲誤入其中必被消化無疑!、腺體除了具有分泌作用之外，有些還具有吸收功能，植物把吸收到的營養輸送到莖、葉和花等部位，為自己的生長提供營養!肉食植物長期適應缺乏N和P等營養物質的環境，所以進化出捕蟲的結構，用以補充營養。吃肉，絕對是一種豪華的攝取營養的方式，但并不是營養的唯一來源。實驗證明，肉食植物吸收的土壤營養物質遠多于來自獵物的營養。有時候捕蟲也是必須的，特別是植物迅速生長期或繁殖期，如貍藻不捕蟲是很難開花結實的。隱藏的肉食者作為肉食植物的代表，豬籠草、捕蠅草、茅膏菜早已威名遠播，但是你可能不知道，番茄、土豆這樣的家常蔬菜，也可能是食肉植物!英國皇家植物園的植物學家們經過多年的研究發現，包括西紅柿和土豆在內的多種蔬菜其實都是“食肉”植物。他們捕食昆蟲的技巧堪與捕蠅草比肩。這兩種蔬菜莖桿部位的茸毛能夠將落在其上的小型昆蟲牢牢“黏住”并殺死，待昆蟲腐爛并掉落入土壤之后，西紅柿和土豆就能享受大餐了!科學家認為，這一現象是在進化中產生的，是很多植物自我施肥的一種方式。在有些時候，土壤十分貧瘠，無法提供這些植物所需的養分，所以他們只能通過“誘捕”昆蟲才能正常生長。（選自科學2013年第3期）6 . 下列不符合原文意思的一項是（ ）A肉食植物在東亞地區分布種類偏少。B肉食植物捕蟲器中的腺體只有分泌作用，營養的吸收全靠根系。C肉食植物之所以進化出捕蟲的結構，是因為長期適應缺乏N和p等營養物質的環境。D西紅柿和土豆其實也屬于“食肉”植物。7 . 下列分析不正確的一項是（ ）A文章第一部分生動地介紹了茅膏菜捕食昆蟲的過程，引出下文的說明內容（引出說明對象），引起讀者興趣。B食蟲植物在長期的演化歷史中形成了各自獨特的捕蟲方式。C吃肉是肉食植物的主要營養來源，因此肉食植物不需要通過光合作用制造有機營養物質。D無論是普通植物還是肉食植物，它們都要依靠土壤來獲取營養。8 . 認真閱讀文章第一、三部分內容，假如你就是一株食肉的茅膏菜，請用簡潔的語言介紹你是如何捕捉和消化掉一只蜜蜂的。閱讀下文，完成問題。柵欄兩邊蘋果甜艾爾和胡安住在普韋布洛村村口兩幢并排的房子里，盡管他們的房子十分相似，但艾爾家的庭院里有一棵枝繁葉茂的大蘋果樹，而胡安家卻沒有。在艾爾看來，除了家人和好脾氣，胡安擁有的東西很少。春天，蘋果樹蓬蓬勃勃地開出滿樹的粉色花朵；秋天，蘋果樹的枝頭綴滿紅艷、甜美的果實。這時，艾爾每天都會對著蘋果樹吹噓一番：“我的蘋果樹開出的花最美麗，結出的果實最甜美，這使我成為普韋布洛村最棒、最幸福的人！”“那的確是棵很美的蘋果樹。”胡安贊同地說，“你也讓我們一同欣賞它的美麗，我感覺很開心。”聽到別人也從他的蘋果樹上獲取益處，艾爾的幸福減少了一大半。他越想越不高興，為了獨享蘋果樹恩賜的幸福，他悄悄地建造了一道高高的柵欄。盡管如此，有一年春天，艾爾還是沮喪地看到，蘋果樹的一根枝條已悄悄伸進了鄰居家的庭院。艾爾想：“我不能剪掉它，秋天它還會結出很多的蘋果呢。不過，胡安怎么可以從我的樹上獲得好處呢？”在粉紅色花朵盛開的春天，他異常煩惱；到綠葉滿枝頭的夏天，他心事重重；當果實掛滿枝頭的秋天來到時，他決定解決此事。艾爾站在庭院里采摘蘋果，他很努力，卻怎么也夠不到柵欄另一邊枝條上的蘋果，他很沮喪。然而，第二天，他在家門口發現了一個蘋果蛋糕，卡片上面寫著“謝謝”，署名“胡安”。艾爾惱火極了，他白皙的臉漲得通紅，他把卡片摔到地上，胡安偷了他的蘋果！他帶著蛋糕，急匆匆趕往市長家。他把蛋糕擲到桌上說：“看這個，這是用從我家樹上采摘的蘋果制作的，胡安犯了偷盜罪！”市長問：“你肯定做蛋糕的蘋果是你的嗎？”艾爾怒氣沖沖地說：“當然！許多年前，我父親在庭院里親手栽下這棵蘋果樹，土地和樹都屬于我，蘋果當然也屬于我。”市長說：“從現在起四天后，法官將去普韋布洛村考察。你既然提交了案子，肯定能得到公正的裁決。”艾爾皺起眉頭問：“我應該怎么為法官準備證詞？”“你已經站在自己一方講述了事情，但一個柵欄有兩邊，就像所有爭論一樣。法官希望你了解問題的兩個方面，請你明天帶著胡安的觀點再來。”市長說。艾爾朝家的方向走，他努力想象胡安可能會說什么。樹枝確實越過了柵欄，胡安又那么貧窮，任何食品當然都受他歡迎。“不過，那是我的蘋果樹！”艾爾對著一條路過的狗語氣堅定地說。第二天清晨，艾爾返回市長家，說出了他想象的胡安一方的辯詞。“他會說蘋果落到了他家庭院，因此變成他的了。”艾爾說，“但是，如果一條狗跑進他家院子，狗卻不會變成他的。”艾爾為自己想出的精彩辯詞感覺十分自豪。“但胡安為什么要送給你蘋果蛋糕呢？”市長問道。“為什么？嘲笑我唄！”艾爾說。市長說：“可是，胡安沒有能力送給別人食物啊。你的說法有欠妥當。一個柵欄有兩邊，就像所有爭論一樣，你還需要考慮一天。”艾爾勉強地說：“我將去和胡安談一談，但這只會使我的證據更加充分！”晚上，艾爾坐在院子中，出神地凝視著樹木和柵欄。A微風下，蘋果樹發出沙沙的聲響；柵欄邊，盛開的小花也快活地眨著眼睛。艾爾想：蘋果樹是我的，所以它的果實也是我的，但是蘋果落到了胡安家院子里胡安為什么要送給我蛋糕呢？艾爾來到胡安家門口，輕輕敲了幾下門。胡安打開門，一看是艾爾，就十分友好地笑起來：“你喜歡那個蛋糕嗎？我必須感謝你。你家蘋果樹伸過來的樹枝，給我和家人增添了許多快樂，春天的花開、夏天的綠蔭，都令我們無比幸福。我知道，擁有普韋布洛村最棒蘋果樹的人肯定也是最慷慨之人，但那些蘋果，當然屬于你。我想，我們從你的蘋果樹那里得到了如此多幸福，只把蘋果歸還給你就顯得過于微薄了，所以，我妻子用所有的蘋果烤成了一個香甜的蛋糕，我們希望你喜歡它！”艾爾白皙的臉漲得通紅，他感覺自己比一只螞蟻還要矮小。此時，他最初的氣憤已經像綿白糖一般完全融化在水中了。“你愿意和我們共進晚餐嗎？”胡安指著餐桌說。餐桌上擺著一些簡單的飯菜：豆子、米飯和玉米餅。艾爾知道，明天法官到來時，他不用提供任何證詞了。他說：“很樂意，和你們在一起，我很幸福！但請允許我帶點東西過來。”B說完，艾爾連忙跑回家，仔仔細細地選了一籃最大、最紅的蘋果，帶著這邊的甜甜的蘋果去了柵欄的另一邊。（選自2013年第9期特別關注有改動）9 . 怎樣理解文章標題“柵欄兩邊蘋果甜”的含義。10 . 閱讀選文段，根據本文的故事情節，將橫線上的內容補充完整。艾爾不滿分享果樹，修建柵欄。（1）（2）艾爾到胡安家考察，得知真相。11 . 選文中艾爾兩次“臉漲得通紅”，結合文章內容分析人物不同的心理。（1）艾爾惱火極了，他白皙的臉漲得通紅，他把卡片摔到地上（2）艾爾白皙的臉漲得通紅，他感覺自己比一只螞蟻還要矮小。12 . 文中有A、B兩處畫線的句子，請選擇其中一處分析表達效果。我選處，表達效果：13 . 閱讀下面鏈接材料，結合材料內容回答問題。【鏈接材料】周國平在他的一篇文章中寫到：“幸福喜歡捉迷藏。我們年輕時，它躲藏在未來，引誘我們前去找尋它。曾幾何時，我們發現自己已經將它錯過，于是回過頭來，又在記憶中找尋它。”的確如此，很多時候我們所追求的幸福，不經意間已被握在手中，可是我們卻不曾感覺到它，仍在苦苦地尋覓著。幸福在哪里？文中的艾爾和胡安已經找到，你是否也已經把幸福握在自己的手中了呢？請聯系生活實際談談如何獲得幸福。（不少于50字）三、句子默寫14 . 根據課文，默寫古詩文。（1）然則天下之事，但知其一，_，_？（河中石獸）（2）_，_。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。（陋室銘）（3）愛蓮說中通過寫蓮花表現君子不攀權貴、美名遠揚的句子是_，_。（4）白雪歌送武判官歸京中，以春花喻冬雪，貼切而動人的句子是_，_。（5）迢迢牽牛星中，描寫織女勤勞和因思念受折磨而痛苦的句子是_，_。（6)默寫李賀雁門太守行黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。_，_。_，_。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。四、課內閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。15 . 解釋加點詞語。（1）綴行_（2）弛擔持刀_（3）屠自后斷其股_（4）狼亦黠矣_16 . 將下列句子翻譯成現代漢語。（1）其一犬坐于前。（2）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。17 . 這篇短文選自_，作者_，清代著名文學家。本文按照“屠戶遇狼、懼狼、_、殺狼”的順序敘事，從“一狼得骨止，一狼仍從”等行為和“_”的神情可以看出狼的狡猾，這個故事更表現了屠戶的機智勇敢。18 . 文中點明主旨的句子是哪一句？請談談你從這個故事中得到的啟示。閱讀下面文言詩文，回答問題孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。19 . 解釋下列加點字的含義見往事耳（_）及魯肅過尋陽（_）20 . 翻譯下面的句子士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！_21 . 呂蒙對魯肅說：“士別三日，即更刮目相待”，古人還有一句俗話，叫“三天不讀書，語言也無休”。這兩句合在一起，講的是什么道理？五、詩歌鑒賞22 . 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。行軍九日思長安故園岑參（唐 ）強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰場開。（1）請解釋詩歌中“行軍”和“徬”的意思。（2）“遙憐故園菊，應傍戰場開”表達出詩人怎樣的情感？請分析。六、綜合性學習兒童閱讀越來越受到學校和家長的重視，但在閱讀過程中也存在不少問題。為了探討、解決這些問題，你們班級組織開展主題綜合性活動。請你仔細閱讀下面材料，根據活動要求，完成相關任務。（材料1）漫畫注：“兒童圖書”上方文字由左向右依次為“搞笑 驚悚 刺激”“科學類 自然類”（材料2）大多數家長在為孩子選書時會遇到困惑：面對浩瀚的童書市場，孩子在幾歲時該讀什么書？某社會調查機構對2026名受訪者進行的一項調查顯示：79.0%的受訪者贊同“兒童分級閱讀”，其中24.1%的受訪者非常贊同。15.5%的受訪者覺得“一般”，5.4%的受訪者“不贊同”。（材料3）所謂分級閱讀，就是按照少年兒童不同年齡段的智力和心理發育程度為兒童提供科學的閱讀計劃，提供不同的書目，提供具有科學性、針對性的閱讀圖書。這種閱讀計劃能指導兒童根據自己所處的閱讀水平，選擇與自己身心發展相適應的讀物，從而促進兒童閱讀能力得到發展和提高。（材料4）圖書分級閱讀一直是這些年充滿爭議的話題，對于這個問題，輿論是見仁見智，并沒有一個確切的觀點。其實，圖書只是一種文字載體，與影視劇那種直觀的表達有著很大的不同。對于一本書，如果孩子能夠理解，自然能夠繼續讀下去。反之，如果孩子理解不了，自然就沒有興趣讀下去，這是很正常、很自然的結果，也是一種建立在孩子理解能力基礎上的自然分級。但影視劇就不一樣，影視劇是依靠視覺傳遞信息的。這種文化呈現方式更加直觀，尤其是一些不健康的影視劇對兒童身心健康和正確價值觀的形成造成了巨大的沖擊，因此，影視劇分級比圖書分級更加緊迫，更有意義。有必要拿出童書分級的熱情，推動對影視劇分級。這才是對兒童真正的保護，也是對文化純凈的捍衛。23 . 閱讀（材料1）的漫畫，概括你讀出的信息。24 .