有趣的七巧板教學設計 一、教材簡析：有趣的七巧板是蘇教版小學二年級上冊數學第2829頁的內容。這是一次實踐活動，利用七巧板拼圖是我國一種傳統的數學游戲，教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養學習興趣，發展空間觀念。拼圖形是學生喜愛的一種游戲活動，動手動腦，培養動手能力，發展思維，在幼兒園，孩子們就能夠動手拼搭，有了一定的基礎，但這些都是感性的、無意識地使用各種形狀的物體，根據事物的特征拼搭，而本節課是讓學生通過活動加深對已認識的圖形的認識，是有意識地，有目的地運用所學的圖形的特征，培養發展學生的空間觀念，對低年級學生來說有一定的難度。二、教學目標：1、使學生通過拼圖活動，進一步感知有關平面圖形的特征，體會圖形的變換，發展初步的空間觀念。2、在學習活動中進一步培養學生對數學的興趣，增強與同學的交往、合作意識。3、使學生在動手動腦的過程中發展初步的想象能力，培養學生的創新意識。三、教學重、難點：教學重點：感知有關平面圖形的特征，體會圖形的變換，發展空間觀念。教學難點：用七巧板創造性地拼圖。四、設計理念：這堂課，放手讓學生自己想象，嘗試拼圖，然后在交流中互評，動手實踐，自主探索和合作交流，成為學生的主要方式，讓學生通過操作、觀察、比較、經歷圖形的變換過程，空間觀念得到了培養，同時滲透了學生的美育教育。五、設計思路：對于用七巧板拼圖，學生已有了一定的生活經驗，考慮到這一點，在教學時，我給學生留出了更多自主學習的機會，無論是認一認，還是試一試，都給學生自主探究的空間，自由摸索的時間，自由展示的天地。這樣，不僅激發了學生的學習積極性，而且培養了學生合作學習的精神，同時發展了學生的潛能，張揚了學生的個性，提高了學生的創新意識。教學中，我充分給學生展示自己拼圖的機會，讓他們互相欣賞，互相評價，既培養了他們的想象力，又發揮了他們的創造力。六、教學準備：七巧板、多媒體動畫、用于獎勵的星星七、教學過程：一、創設情境，激發興趣小朋友們，看看老師給你們帶什么來了？（多媒體出示圖形熱帶魚、帆船、人、小鴨子）漂亮嗎？其實這些漂亮的圖形都是用七巧板上的圖形拼出來的，你們想不想拼出美麗的圖形啊？那我們就來學習有趣的七巧板吧！二、動畫演示，初步感知。1、七巧板，我們都認識它，可是你知道它的來歷嗎？師介紹七巧板的來歷。聽了老師的介紹，你想說什么呢？欣賞七巧板拼出來的圖形，目的是為了讓學生感受數學的美，在此基礎上，簡介七巧板的來歷，以激發學生進一步探究的興趣。2、動畫演示拼圖：你們瞧，七巧板翩翩起舞啦！（將魚、帆船、人分別拆開成七塊圖形，再把這七塊圖形旋轉、平移，拼成一副七巧板）3、認識七巧板。小朋友們，拿出你的七巧板，觀察：（1）分一分：一副七巧板中有幾種不同的圖形？（2）數一數：每種圖形有幾個？（3）比一比：那幾個圖形是完全一樣的？ 動畫演示七巧板翩翩起舞，激發了學生拼圖的興趣，讓他們感受到數學時刻就在身邊，以此對數學產生親切感。三、合作交流，自主探究過渡：我們已經認識了七巧板，想不想玩玩七巧板啊？學生拿出制作好的七巧板。分組比一比。自由組合，選出小組長，由小組長向大家介紹你們小組的組名（白鴿組、蜜蜂組）哪一組得的星星多，哪個組就是冠軍。 學生的性格特點不同，智力、愛好都有一定的差異。讓學生自由組合，給學生創設了自由民主的合作氛圍，體現了學生的主體地位。開展小組競賽，激發了學生的競爭意識，同是也培養了他們的團隊合作精神。第1關：用2塊板拼圖。1、用七巧板中的兩塊拼成一個正方形，我們可以用哪兩塊？剩下的幾塊中還能再選兩塊拼成一個正方形嗎？2、統計你們小組拼出兩種正方形的人數。小組選派代表說說統計結果，并投影演示。評比加星星。3、你還可以用這兩個三角形拼成其他的圖形嗎？試一試，拼好后先小組交流，再集體交流，師小結。 只有給學生自由探究的空間，自由摸索的時間，自由展示的天地，他們的潛能才能得到發展，個性才能得以張揚，創新意識才能得到提高。 第2關：用3塊板拼圖。用七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？試試吧，小組內的同學最好拼的不一樣，拼好以后貼在黑板上。誰來說說你們小組拼成了哪些圖形？根據小組拼出來的圖形加星星。 通過拼圖，學生積極參與交流，這不僅培養了他們合作學習的精神，還達到了互學互補的目的。展示學生的拼法，則有利于學生去觀察，去比較，培養了學生的求異思維。與此同時，又挑起組與組之間的競爭，形成了一種你追我趕的氛圍。第3關：用4、5、6塊板拼圖。用四、五、六塊板也能拼出我們認識的許多漂亮圖形。想動手拼一拼嗎？如果你覺得有困難，可以照著書上的圖形拼。拼好后在小組內介紹自己拼成的圖形（拼了幾種，像什么，你是用哪幾種形狀的板拼出來的。）根據每組拼出的圖形數加星星。 為了使學生全員參與，教師提醒學生可以模仿書上的圖形拼，這樣，即使學習有困難的學生，也可以獲得成功的喜悅。而要求學生說說拼出的圖形像什么，有助于發展學生的想象能力，學生認真思考的習慣也得到了培養。第4關：用7塊板拼圖。用七塊板拼出的圖形可就更漂亮了，請小朋友們看課本上的四副圖，拼出的圖形像什么呢？你最喜歡哪一個圖形？動手拼一拼，把拼好的作品介紹給你的同桌。第5關：展開想象，創造拼圖。老師相信你們一定還可以拼出更多漂亮的圖形，趕緊開動腦筋想一想。我們來比一比，看哪個小組拼出的圖形最多、最漂亮。（播放七巧板之歌）展示：小組長把你們小組拼的圖形組合成一副美麗的畫。可以發揮想象用彩筆在旁邊添畫，也可以寫上一段符合圖意的話，還可給拼圖起個好聽的名字。組織學生評比。 組織學生參觀、評價作品，讓學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行描述，促進了語言與思維的融合，也體現了評價方式的多樣化。此處更多發揮了學生的創造力，是學習活動的升華。通過組織學生對作品的展示和評價，使學生學會欣賞，具有一定的審美能力。四、總結評價，延伸拓展。評出冠軍組，教師頒發獎品。玩到現在，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？回家后和爸爸媽媽一起拼一拼，看看還能拼出哪些漂亮的圖形。八、教學反思：學生的年齡特點決定了他們維持注意力的時間比較短，要是能及早地引起他們的興趣，可能會獲得更好的教學效果。所以，我直接出示了由七巧板拼成的各種圖形，緊緊抓住學生的眼球，并適時介紹了七巧板的來歷。學生不但產生了自己動手拼七巧板的愿望，而且在介紹中感受到了中國人的聰明才智，使教學活動建立在學生良好的情感體驗基礎之上。用七巧板拼圖形，學生已有了一定的生活經驗，可我并不急于放手讓學生自己去拼圖，而是從用兩塊板可以拼出什么圖形開始，接著是用三塊板、四塊板，直至七塊板。拼圖用的七巧板數量逐漸增加，拼成的圖形也逐漸復雜，這符合學生的認知規律。在學生動手拼圖的過程中，我放手讓學生自己去嘗試，去思考