你總是有我的語錄，只有你能走，總是需要獨處，你需要獨處，你是我的語錄，你是我的語錄。你是我的漁錄。我喜歡大海。但我不能跳海。但我可以去上海。你不怕我的語錄，是事物。你是我的漁錄。有時我能理解我的一切，包括你在內，所有華麗、荒蕪的你，我多么希望我能看到一對聰明的眼睛，你很有活力，我想讓你度過我的余生，而不是你選擇娛樂生活的那個人，而是我最本質的靈魂，就是我內心最真實的自己，她的話可以解決我所有的困惑，或者是我所做的事的針血，你是我的語言記錄者中期音樂活動教育計劃：劃船教育計劃(對教學的思考)中期音樂活動劃船課程項目(包括教員反映)主要包括活動目標、活動準備、活動過程、活動反映等，欣賞音樂，感受音樂的活潑開朗，巨人的音樂巨人可以步行、尋找翻拍物，幼兒園教師適合參加中期音樂活動課程，可以快速劃船課程項目。活動目標：1.欣賞音樂，感受充滿活力、歡快的音樂風格。可以聽到巨人走路的音樂，還可以找到翻拍。體驗幫助矮人克服困難的喜悅。4.培養幼兒的音樂節奏，發展幼兒的表現力。5.參加音樂活動，體驗快樂音樂活動帶來的樂趣。準備事件：1.音樂劃船。2，課件。活動流程：1.孩子們欣賞音樂，感受音樂的活躍旋律。-今天陳老師帶了音樂。請聽。聽完后，請告訴我你對這首歌的感覺。-這首歌里有巨人和矮人。你聽清他們在做什么嗎？巨人在干什么？2.孩子們聽故事，聽音樂。-這首歌里有一個很有趣的故事。樹林里有一群很勤勞的小矮人。他們每天在大河上班。太陽下山了，矮人坐了四艘船回家。但是那條大河里坐著一個老巫婆。這個老巫婆能破解。每次看到小矮人，我都會用石頭把他打成小塊，或者把他打成小塊。小矮子很害怕，沒關系，小矮子有朋友，他是誰？這個大巨人很有能力。每當侏儒們努力劃船的時候，船就像箭一樣快，老巫婆也抓不到船。最終巨人和矮人打敗了老巫婆。-這件事沒事吧？-這首歌也有漂亮的動畫。聽完了，告訴我小矮人們在做什么。(評價：以強烈的情節介紹故事。這引起了孩子們活動的興趣。漫畫的直覺使孩子們更能感受到音樂的強烈結構。)，以獲取詳細信息3.孩子們看課件，通過矮人和巨人的動作區分音樂圖像。-小矮子在干什么？-怎么劃？孩子們練習。老師們一起畫節奏。-除了單槳，你怎么畫？孩子做動作，老師就唱節奏。-是啊，太熱了，出了汗，熱嗎？孩子在流汗，老師唱歌。矮子和朋友是誰？巨人長什么樣子？那么高高的巨人呢？想知道巨人怎么去嗎？-站起來，立起大巨人。陳老師計算完四次后，我們上下走動。孩子們走路，老師讀節奏。請做好孩子的好示范。孩子們聽音樂，尋找巨人走路的音樂。-除了用腳走還能做什么？聽音樂拍吧。巨人出來時的腳步。孩子們聽音樂。(評價：學習與巨人同行的時候，首先向孩子們站起來學習，然后學習與巨人同行。逐漸增加難度，讓孩子們掌握得更好。根據游戲的需要，腳自然地移動。換手。避免讓孩子分心。)，以獲取詳細信息5.孩子們表現得很完美。-陳老師想請孩子們幫基腿和矮腳一起劃槳。伸開雙腳坐在我們的船上。-孩子們在玩船。陳老師這里有四條船，每條船可以坐四個人。請為每條船帶上船帽。-我是大媽媽，誰會是我的大孩子？-問另一個船員。-孩子們自己玩。老師和巫婆玩幼兒游戲。評價：老師因船長、巨人、女巫的各種演技而慢慢退出，讓孩子們擺脫老師的示范。逐步玩獨立游戲。)，以獲取詳細信息活動反映：盡管孩子們對這個活動更感興趣，但繼續和我一起行動，制作演出的機會并不多。學走路的時候，巨人不知道如何擺脫沉重的腳步，也不能跟著節奏走。所以我分析了我的目標太普通，重點不明確。因此效果是平均的。你總是有我的語錄，只有你能去，總是需要一個人，你需要一個人，你是我的語錄，你是我的語錄。你是我的漁錄。我喜歡大海。但我不能跳海。但我可以去上海，你不怕我的語錄，是事物。你是我的漁錄。有時候我希望我有一雙睿智的眼睛看透我。你能理解我的一切，包括所有華麗的，荒蕪的你，我能理解我的一切，你是我的