.,讀書分享交流會,光明實驗小學鄒紅華,.,讀孫浩尖子生培養攻略有感,.,內容簡介教師應怎樣教學，在教學中到底起什么樣的作用，怎樣才能教出好成績？這樣做才能教出好成績尖子生培養攻略探討了一些看法和體會，并有詳細論述，理論完善、案例翔實，具有重要的指導意義。,.,一調動學生的學習興趣-培養尖子生的出發點著名教育家夸美紐斯曾經說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。心理學研究表明，興趣是學習的動力，有了學習的興趣，就能產生積極的學習情趣，學生學習才是主動的、積極的、熱烈的。目前有學生存在“厭學”情緒，他們不愿意上學讀書，把學習當做一件痛苦的事情。要變“痛苦”為“快樂”，最根本的方法就是調動他們的學習興趣，進而培養他們成為尖子生。孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！币寣W生成為“樂之者”，可以從以下幾點進行嘗試。首先，要讓學生感受到本學科的魅力，讓學生對這一門功課感興趣。學生有了興趣，學習就有了動力。其次，用有趣的方式喚起學生對學習的興趣。教師是課堂的導演，是課堂的指揮者，對課堂有著極其關鍵的作用。因此老師要經常進行反省，畢竟，一個說話幽默風趣，課堂活躍的老師要勝過整日板著臉，照本宣科的老師。,.,再次，讓學生感受到“學以致用”，給學生學習成功的體驗。學生學習后能將其進行應用，并且取得不錯的成績后，可以提高學生的學習興趣。在獲得成功的體驗后，他們會干勁更足，更加熱情地投入到學習當中。最后，教師要經常性地、有意識地給學生一些鼓勵和表揚;對學生抱以較高的期望值,運用“皮革馬利翁”效應加強學生的自我肯定;時常給學生確立很容易實現的小目標，并及時進行評價表揚;多向學生提問，給學生提供體驗成功、體驗快樂的機會。,.,二喚醒學生自信心-培養尖子生的源動力我國古代“教學七階段論”即立志、博學、審問、慎思、明辨、篤行、考核。其中所說的“立志”，就是要求教育者在教學階段前激發學生的學習動機，樹立信心。德國學者魯多夫洛克爾說：“信心是行為的父親。你只要相信你的目標，就可以說你已經走了一半的路程了。這也充分強調了樹立信心，相信自己的意義。從目前的教育現狀來看，中小學生普遍缺乏自信。調查顯示，在接受新任務時，自信心很強的學生不足30%。學生普遍不相信自己。因此，培養學生對自我的肯定與信任是現代教育研究的一項重大課題。一運用目標激勵教育，讓學生相信自己能行，讓他們相信自己是有能力的，是會成功的。,.,二運用賞識教育。學生在原有的水平上得到了提高，教師要及時給與他們肯定和支持，讓他們相信自己，感受到勇氣、信心。三引導學生正確歸因，不怨天尤人，讓他們能直面挫折，迎難而上，真正相信自我，從而實現“我能行”。四多一把衡量的尺子，就多出一批好學生。要尊重學生的個體差異，因材施教，善于看到每個學生的優點。同時對不同的學生采取不同的評價標準，學生自己和自己比有了進步，就是成功。在自信心培養中，讓學生牢記“別人說我行，努力才能行”的觀念并付諸于行動，最終培養學生努力進取的精神和習慣。,.,三點亮信任與贊賞的燈塔-培養尖子生的重要保證蘇聯偉大教育家蘇霍姆林斯基說過一句話：“教育最重要的任務之一是使每個孩子在掌握知識的過程中體驗到做人的自尊心和自豪感。”優秀的教師應該平等對待，尊重信任每一位學生。首先要理解信任學生，把學生當做自己的朋友看待。讓學生感受到老師對他們充滿信心。其次，要堅持“銹鐵鏈成鋼”的精神，對學生堅定信心。再次，要善于發現學生行為的閃光點，哪怕是細微的優點，肯定學生的優點相信學生下次總會進步的。,.,四激勵學生提高成績-培養尖子生的主要目的美國教育家詹姆斯認為，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。沒有不上進的學生，只有自己不愿意提高成績的學生，作為教師要不斷激勵學生進步，激勵他們提高成績。一用信任催生信心，相信學生的能力，不要用一成不變的眼光看待學生，要對學生有積極的期待。二沒有壓力就沒有動力。壓力，將會使學生成為一個有理想、有追求、有上進心、有毅力、有決心的人。同時要注意，施壓要適當，要時時給與學生鼓勵、安慰和引導。三表揚，促進學生加速的動力。有位教育家曾經說過，不是聰明的學生受表揚，而是表揚會使學生變聰明。表揚時要把握分寸，入情入理，準確到位，并且把握好時機。,.,名人名言歌德說過，你失去了財產，只能說你失去了一點。你失去了榮譽，你就是去了許多。你失去了勇氣，那么你就把一切都失掉了。魏書生說，當你感到最苦、最累、最困難，快要堅持不下去的時候，再咬咬牙堅持下去，這就是意志的力量。如果你希望你的學生成為好學、上進、誠實、守信的人，那就從現在開始相信，他就是這樣的人。否