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文檔簡介

.小學指導培養青年教師工作計劃 第二實驗學校 王佩琴一、 指導思想高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，重視對青年教師的培養，可加快教師隊伍的建設步伐。我校每年都有青年教師補充到教師隊伍中來。為此我校對每年進入的青年教師實行“導師”制，使他們在較短的時間內，牢固樹立專業思想，養成良好的職業道德，具有較高的教育、教學水平。二、青年教師現狀分析： 我校青年教師韓翠英優勢與不足并存： 優勢方面：年輕教師知識水準起點較高，思想觀念較新、定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。 不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待于提高。缺乏對社會變革的適應能力和探索能力。三、確定培養目標教學能力目標1、分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書、教學大綱、參考資料等教材2、實施教學能力：神態自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，引發學習興趣，激發求知欲。教學基本功目標1、能恰當地運用現代教育技術輔助教學 2、具有專業特長基本功理論基礎目標：掌握教育理論，懂得教育規律，不斷學習新的理論更新教育觀念，指導自己的教學實踐。遠景目標確定為六個方面：1、積極高尚的思想品質；2、廣博扎實的專業知識 ；3、較強的教育教學能力了；4、富有創選性的思維能力；5、成熟穩定的教師人格；6、健康的體魄。四、確立培養原則 在制定青年教師教養規劃的同時，我們結合實際情況，選擇恰當的基準點，確定基本原則。 、方向性原則，即貼近社會和時代發展的需要，以素質教育為核心。 、發展性原則，即新教師通過培養獲得大幅度的提高，發揮其長處，形成自己的教學風格。 、針對性原則，針對個體診斷開方，因材施教。 、持續性原則。按規則腳踏實地，循序漸進地開展工作。堅持持久，強調自修，逐步提高教師素質、教學質量。五、培養實施措施1、每學期聽指導老師的課不少于10節。2、接受指導老師對上課、備課等的檢查和指導。3、 組織青年教師業務學習。4、每學期寫好一篇拜師心

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