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.,1,聯系上下文理解詞語,宋新美金鄉縣胡集鎮明德小學,.,2,學習詞語的要求,.,3,學習詞語的要求,1、正確讀出和寫出學過的詞語；,2、懂得詞語的意思；,3、注意詞語的積累并能在口頭和書面表達中正確運用。,.,4,新課標對學習詞語的描述,.,5,新課標對學習詞語的描述,能聯系上下文，理解詞語的意思，體會課文中的關鍵詞在表情達意方面的作用。,.,6,理解詞語絕非指單純記住詞典上對詞語的解釋，而是包括兩個方面的要求：,.,7,理解詞語絕非指單純記住詞典上對詞語的解釋，而是包括兩個方面的要求：,1、聯系上下文理解詞語的基本意思；,2、聯系上下文，了解關鍵詞語在表情達意上的作用。,.,8,例1.第5課灰雀,列寧問：“會飛回來？”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。第二天，列寧來到白樺樹下，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。,果然,.,9,例1.第5課灰雀,列寧問：“會飛回來？”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。第二天，列寧來到白樺樹下，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。,聯系上文，男孩說灰雀“會飛回來”，第二天，正如男孩所說，灰雀飛回來了。由此可以推知，“果然”表示事實與所說或所料相符。用“果然”說個句子：天氣預報說今天有雨，到了下午天（果然）下起了大雨。,果然,.,10,例2.第27課陶罐和鐵罐,聯系下文：“你敢碰我嗎？”“我就知道你不敢，懦弱的東西！”,國王的御（）廚里有兩只罐子，一只是陶罐，一只是鐵罐。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落他。,鐵罐用尖刻的話數說陶罐的短處，使陶罐難堪，這就是“奚落”。,.,11,例3.第30課一次成功的實驗,“你為什么要這樣做呢？”教育家又問。女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”,聯系上下文，小女孩在回答教育家的問題時，毫不猶豫，脫口而出，一點也沒有思考，這就是“不假思索”。,.,12,例3.第30課一次成功的實驗,“你為什么要這樣做呢？”教育家又問。女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”,聯系上下文，小女孩在回答教育家的問題時，毫不猶豫，脫口而出，一點也沒有思考，這就是“不假思索”。,在表情達意上的作用：“不假思索”說明了先人后己的優秀品質已經扎根于小女孩的心中，先人后己成了小女孩理所當然的行為，突出表現了小女孩的優秀品質。,.,13,例4.第3課爬天都峰,爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。,聯系上文：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一個樣,由“奮力”“一會兒一會兒”可知，“我們”都付出了艱辛的努力，克服了重重困難，最后才爬上了天都峰，可見，“終于”一詞表示經過艱辛達到了某種結果。,在表情達意上的作用：表現了“我”克服困難爬上山頂的喜悅之情。,.,14,總結聯系上下文理解詞語，是一項非常重要的基本功，也是一種非常重要的閱讀能力。同學

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