一馮老師針對學生個體差異在班里開設了各種專欄展示學生作品激勵學生。同時，他為每一位學生建立的成長檔案。小華的爸爸是戍邊軍人，常年不在家。馮老師將小華的成長檔案整理后寄給她。收到風老師的來信號小華爸爸很激動。回信到：因為您的傾情教育、精心培養，小孩進步很大，看到孩子成長的點點滴滴，愧疚之余，更多的是對你的感謝。你的付出難以回報，縣級以上邊疆的一點土特產，聊表心意。馮老師讀者小華爸爸的來信很高興，隨后也收到小華爸爸寄來的土特產，他以小華爸爸的名義將其寄來的土特產悄悄地寄給了小華的奶奶。結合材料，從教師職業道德的角度，評析馮老師的教育行為。馮老師的教育行為符合教師職業道德的相關要求，值得肯定。首先，馮老師的行為體現了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。馮老師根據學生的興趣特點，開設了不同的專欄展示學生的作品，不僅體現了因材施教，更重要的是為培養學生的創造性提供了條件，有利于學生的全面發展。其次，馮老師的教育行為體現了為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。馮老師不僅自己想方設法對學生進行教育，還積極聯系家長，了解學生小華的情況，與家長交流教育經驗與方法，從而形成教育合力，共同幫助小華成長。這種行為不僅為家長樹立了良好的榜樣，也有助于班級其他學生的發展。此外馮老師在收到家長的感謝之禮時，沒有納為己有，而是將禮物以小華父親的名義寄給了小華的奶奶，這也體現了馮老師為人師表的職業道德。最后，馮老師的教育行為體現了關愛學生。關愛學生是指教師要關心和愛護全體學生，尊重他們的人格，平等公正對待學生，對學生要嚴慈相濟，做學生的良師益友。材料中，馮老師針對小華的情況，關心小華，精心培養，小華進步很大。總之，馮老師的行為體現了崇高的教師職業道德規范，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學習。材料中馮老師的教育行為體現了愛崗敬業、關愛學生、講述雨人、為人師表的教師職業道德規范。1.中小學教師職業道德規范（2008年修訂）中“愛崗敬業”要求老師：忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中馮老師開設各種專欄來展示學生作品、激勵學生，建立學生成長檔案，都體現了他勤懇敬業、對工作高度服咋，體現了愛崗敬業的職業道德。2.關愛學生要求老師：關系愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。3.教書育人要求教師：遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中馮老師針對學生的個體差異在班級開設各種專欄，展示學生作品，激勵學生，并且將學生的成長檔案作為評優的參考，體現了馮老師誨人不倦、因材施教、不以分數作為評價學生的唯一標準，體現了教書育人的職業道德。4.為人師表要求教師：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。材料中馮老師將小華爸爸寄來的土特產寄給了小華的奶奶，體現了馮老師作風正派、廉潔奉公、不利用職務之便謀取私利，體現了為人師表的職業道德。二小薇和小蕊是蔣老師般的一對孿生兄妹，可是他們兄妹倆個人的關系并不融洽，在一篇我的煩惱的作文中，妹妹小蕊這樣寫道：我最大的煩惱便是和哥哥在同一個班。江老師很是疑惑，趙小銳彈性好，才明白事情的來龍去脈。因為家里有兩個孩子父母便對他們實時進行比較，引導兩人凡事必競爭。每次考試后，成績好的可以得到表揚而成績差的一無所有。小瑞一直很努力，成績也不錯，但大多數總是落后一點。看著哥哥時常獲得獎勵，而自己卻只能在哥哥的光環之下生活，嫉妒開始滋生，并對哥哥產生一肚子的怨氣。他固執的認為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是他藝人的。因為嫉妒，無論在家里還是學校，小蕊都變得法子于小薇作對，常常搞一些惡作劇，比如把小薇寫完的作業撕掉，偷偷把他的課本藏起來，在同學中說小薇的壞話等等。久而久之，兩人的關系越來越緊張他們的父母感到非常苦惱。江老師該怎么做呢？請根據教師職業道德的要求，為蔣老師出謀劃策。蔣老師要根據教師職業道德的要求，及時介入幫助調解兄妹兩人的矛盾，修復他們之間的親密關系，恢復家庭的和睦。江老師應從以下幾方面入手：首先，教師職業道德規范要求教師做到愛崗敬業，對工作高度負責。江老師不能對此事漠不關心，應該關心愛護這個兩位有矛盾的兄妹，及時介入調解，促進二人之間的溝通，消除誤會，改善他們之間的緊張關系。其次，教師職業道德規范要求教師做到為人師表，教師要尊重家長。兄妹之間有如此嚴重的矛盾，并不僅僅是由二人造成的，父母不合理的教育方式才是主要原因。因此將老師在尊重家長的基礎上通過家訪等方式與他們的父母平等溝通，對他們教育孩子的方式進行幫助、指導，修正不合理的教育方式。再次，教師職業道德規范要求教師做到教書育人，要循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，不以分數作為評價學生的唯一標準。小蕊的嫉妒心理已經嚴重的影響了他和哥哥的兄妹關系，因此將老師要循循善誘，引導他改變自己對哥哥的不合理認識，培養小蕊樂觀、豁達、正確看待事物的合理認知，消除對哥哥的敵意。在此基礎上，促進兄妹之間的的溝通交流、消除不快、恢復親密關系。最后，教師職業道德規范要求教師做到終身學習，潛心專研業務，勇于探索創新。在教育教學過程中會遇到許多未曾接觸過的新問題。因此蔣老是在發揮自己教育機智的同時，也要不斷學習不同領域的知識，豐富完善自己的知識系統，不斷提高自己各方面的綜合能力，才能更好的解決這些陌生的問題。總之，作為教師要關心愛護每一位學生，循循善誘、誨人不倦，更好地與學生父母溝通交流，形成教育合力，促進學生全面健康的發展。中小學教師職業道德規范2008年修訂規定，中小學教師應具備的職業道德包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中，關愛學生要求教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或者變相體罰學生。教書育人要求教師要遵循教育規律，實施素質教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展；不以分數作為評價學生的唯一標準。本案例中，面對小瑞和哥哥小薇的矛盾，江老師及時地找小蕊談心，主動幫助學習、生活不適應，品行有缺陷的學生，體現了關愛學生的職業道德。蔣老師堅持與育人為本，德育為先，渴望培養學生良好品行，塑造學生健康人格，體現了教書育人的職業道德。對于小瑞的德育問題，將老師可以通過這些方法來進行：1.說服教育法。說服教育方式借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其辨明是非，提高其思想認識的方法。本案例中，將老師可以對小蕊進行說服教育，幫助小蕊提高道德認識。一般來說，青少年學生的問題大都是思想認識方面的，因此要解決問題，就要曉之以理，以理服人。2.榜樣示范法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。本案例中，將老師可以幫助小蕊選擇合適的榜樣，例如身邊兄弟姐妹互相幫助、共同進步的例子，引導小瑞用榜樣來調節行為，提高修養。3.品德評價法。品德評價法是教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發揚優點、克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。本案例中，將老師可以幫助小瑞認識、明確自己哪些行為是好的，哪些行為是不恰當的，明確自己的優缺點，從而調節、約束小瑞的品德行為。4.品德修養指導法。品德修養指導法也稱個人修養法，是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以實現思想轉化以及行為控制的德育方法，包括學習、自我評價、座右銘、自我實踐體驗與鍛煉等。江老師可以使用這些方法，促進小蕊自我意識及自我需要能力的提高，調動其接受教育的積極性。此外，小蕊的問題與家庭教育有很大關系。小李的父母僅僅依據學習成績對孩子進行評價，并根據成績對孩子區別對待。面對這一情況，將老師可以主動與學生家長進行聯系溝通，及時反饋小瑞在學校的情況，并向家長介紹科學的教育思想和方法，促進家校互動，和諧育人。三一天上午，小軒突然在教室里大叫起來：陳老師我買的新鋼筆不見了。這時很多同學把目光轉向小明，有人想打開她的書包檢查，小明一邊說我沒拿，一邊兒推開同學們的手，我知道怎么回事了，因為班上同學丟的東西都是在小明那兒找到的。我安慰下小軒，然后讓大家安心上課，說：小璇的鋼筆一定會找回來的，現在大家先安心上課。中午，小明悄悄的來到辦公室，第給我一支鋼筆，我問他這是小學的鋼筆嗎，他點頭。我又問他為什么拿鋼筆，他說這只鋼筆很漂亮。我說再漂亮的東西也是別人的沒有經過別人同意，不能拿別人的東西你知道嗎？小明慚愧地點頭。經過調查我發現，小明平時去親朋好友家，想要什么東西都可以隨便呢，久而久之養成了順手牽羊的壞毛病，就此我多次和小明父母溝通，要求不要溺愛孩子，讓孩子意識到不是自己的東西不能隨便拿。同時我還在班上組織班會活動，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語。請從教室職業道德的角度，評析陳老師的教育行為。材料中陳老師的行為符合教師職業道德的相關要求，應該肯定。首先，陳老師的行為體現了關愛學生。材料中陳老師并沒有搜小明的書包，保護了學生的自尊心，同時當小明主動承認錯誤時，陳老師能夠耐心教導他，積極與小明的父母溝通，共同幫助小明改掉壞習慣，做到了尊重、愛護學生。其次，陳老師的行為體現了為人師表。材料中陳老師與小明的父母多次溝通，了解小明養成壞習慣的原因，同時耐心細致地與小明父母平等協商，指導家長不再溺愛孩子，共同合作幫助孩子改掉壞習慣，做到了尊重學生家長。再次，陳老師的行為體現了教書育人。材料中陳老師發現小明存在問題后，能夠對他循循善誘教導他掌握向別人借東西的禮貌用語，逐步改掉不良習慣，培養了良好的品行，促進了小明的全面發展。因此，作為一名老師，應該保護學生的人格尊嚴和隱私，關心愛護每一位學生，同時誨人不倦，在與家長充分合作的基礎上，促進學生全面健康的成長。材料中陳老師對小明進行教育的方法是正確的，從教師職業道德規范的角度來看，主要體現了以下幾個方面：1.陳老師的做法體現了關愛學生的職業道德規范關愛學生的教師職業道德規范要求教師做到：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，要做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。當其他學生懷疑小明并要搜小明的書包時，陳老師并沒有讓同學這樣做，而是讓同學們先上課。這是對小明的尊重與保護，體現了關愛學生的教師職業道德。2.陳老師的做法體現了教書育人的職業道德規范教書育人的教室職業道德規范要求教師做到：遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。陳老師通過諄諄教導，讓小明意識到了拿別人東西是不好的習慣，同時陳老師主動與家長溝通并組織班會活動，培養學生的良好習慣，最終使小明改掉了拿別人東西的不良習慣，這說明陳老師能夠從學生全面發展的理念出發，遵循教育規律，培養學生的良好品行，體現了教書育人的教師職業道德。四送教下鄉結束時，一個孩子拉著王老師的手問道：老師明天你還教我們嗎？看著孩子滿懷渴望充滿期待的眼神，王老師心里一動便決定在偏遠鄉村小學支教，沒想到這一跤便是10年。這所小學老師小，王老師利用業余時間，不斷加強學習豐富自己，在課堂上他十八般武藝全都派上了用場，善教數學的他同樣的演繹語文的精彩，美術體育科學等課也上的有模有樣。課外，他帶領孩子們去練書法打乒乓球辦小報于是，孩子們的許多第一次紛至沓來，第一次升旗儀式，第一次詩詞朗誦會在豐富多彩的時間活動中，學校里的留守兒童也變得開朗多了。王老師的幽默熱情多才吸引了孩子們，他們變得越來越愛上學習，愛讀書，學習成績突飛猛進。畢業的學生在給王老師的賀卡上寫道：王老師是您給我們陽光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂謝謝你！請從教師職業道德的角度，評析王老師的教育行為。材料中王老師的教育行為踐行了教師職業道德的要求，值得我們學習。首先，王老師作到了愛崗敬業。所謂愛崗敬業是指教師要忠于人民教育事業，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。材料中的王老師支教10年，把自己的青春與時間奉獻給了這個鄉村，體現了自己的愛崗敬業。其次，王老師作到了關愛學生。所以觀學生是指教師要關心愛護全體學生，尊重他們的人格，平等公正的對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中的王老師幽默、熱情，對待學生耐心細致，充分體現了他對學生的愛。再次，王老師作到了教書育人，所謂教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學生良好的品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。材料中的王老師不僅關注學生對于科學知識的掌握，也通過練書法、打乒乓球、辦小報等活動鍛煉了學生的其他方面，培養了學生樂觀、開朗、陽光的性格。最后，王老師作到了終身學習。所謂生學習是指教師樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心專研業務，勇于探索創新，不斷提升自己的專業素養和教育教學水平。材料中的王老師利用業余時間學習來提升自己的專業素養，刻上采用多種教學方法來傳授學科知識，刻下帶領學生做各種課外活動，豐富學生的生活，是我們學習的榜樣。綜上所述，材料中王老師的行為充分體現了作為教師應當有的職業道德，唯有向王老師學習，才能稱自己為一名合格優秀的教師。中小學教師職業道德規范要求教師做到愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。材料中王老師在鄉村小學支教10年，課上教給學生各科學業知識，課外不斷加強自身學習、舉辦豐富的實踐活動，這些行為獲得了學生們的好評，體現了王老師愛崗敬業、教書育人、關愛學生和終身學習的職業道德。愛崗敬業要求教師忠誠與人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生言辭相繼，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或者變相體罰學生。終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。從材料中可以看出，王老師認真踐行了中小學教師職業道德規范中關于愛崗敬業、教書育人、關愛學生和終身學習的要求，值得每一位教師學習。五我小學語文老師脾氣很大，動不動就熏人，我不喜歡他，也不喜歡他的課。四年以來我的語文成績一直很差，并且以此而自卑。可是，后來發生了一件事徹底改變了這一切。那一天上課，我就開啟小菜。老師突然向我提問，我連問題是什么都沒有聽清楚，站起來準備呆一頓臭罵。出乎意料的是，語文老師講對我深情地微笑一下。我真不敢相信，是年來老師從沒有對我微笑過。對我微笑了說明老師是看得起我，不嫌棄我成績差，于是我挺直了腰板，認真聽課了。不一會兒，老師的臉又轉到我這邊來，大概是看到我認真聽課吧，老師又熱情的一下。我心想老師一定是在鼓勵我。從此以后我的語文成績突飛猛進。多年以后，我回到家鄉，去探望這位語文老師，感謝他的兩次微笑。老師回憶許久，慚愧的說：那兩個微笑不是給你的，是我的女朋友和校長坐在你身后聽課兩個并不是給你的微笑，卻改變了你的一生。以后我要改變教育方式，把微笑送給所有的學生。從教師職業道德的角度，你從材料中獲得哪些啟示？這位老師的做法體現了職業道德的相關要求，是正確的。職業道德要求教師必須關愛學生。關愛學生是指教師要關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待學生。材料中老師的微笑不經意間讓學生獲得了被尊重的情感體驗，從而促進學生產生了強烈的學習興趣，并取得了語文學習成績的突飛猛進。因此，作為教師必須真正樹立起關愛學生的意識，尊重學生人格，關注學生的學習過程及情感體驗，從而促進學生的個性與社會發展。教師要關愛學生。關愛學生中要求老師關心愛護全體學生，尊重學生人格，公正對待學生。以愛心對待學生，可以感動學生，消除學生心中的不安。特別是小學教師要富有親切感，讓學生喜愛你，樂于接近你。材料中教師的微笑讓學生獲得了被尊重的情感體驗，從而促使學生產生了強烈的學習興趣，進而使語文學習成績突飛猛進。因此，作為教師必須真正做到熱愛學生，尊重學生，關注學生的學習過程和情感體驗，做學生的指引，只有這樣，老師才能做好教育教學工作，處理好師生關系，促進學生健康發展。六和老師班上的小龍經常遲到曠課不完成作業，還欺負同學。在多次批評教育無效后，和老師決定去他家里他想他父母告狀。到了小龍家時，和老師驚奇的發現他正在做家務。見到和老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲老師好跑回屋里。同小龍父母交談后，和老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸疏于教導，讓孩子養成了一些壞習慣。但這孩子在家庭總是能幫忙做家務。于是和老師把本來想告狀的話收了回來。第二天和老師在班上表揚小龍懂禮貌，在家能做家務，希望同學們能像小蘭學習。接下來，老師安排他負責班級衛生工作，便對他盡職盡責及時予以表揚。沒過多久，小龍在課堂上認真多了，同學關系融洽了，還成為了老師的得力助手。請從教師職業道德的角度，分析和老師的教育行為。何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業道德規范要求，是值得學習的。首先，教師的職業道德要求教師要關愛學生。材料中和老師對學生進行家訪的過程中，了解到學生的情況以后，收回來向家長告狀的話，在第二天表表揚小龍，并讓他負責衛生工作，及時表揚他，體現了和老師對小龍的關愛，促進了小龍全面、主動、健康的發展。其次，教師的職業道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實際情況出發，抓住他的閃光點，因材施教，很快小龍學習上和品德上都有了提高，這充分體現了和老師的行為促進了小龍的全面發展，取得了良好的育人效果。總的來看，在和老師從最開始對小龍批評教育到要去家長告狀，最后再見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進行一表揚為主的教育這樣一個過程，其中關鍵是教師要關愛學生。只有在全方面了解學生的基礎上，才能采取合理的做法進行最佳的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應在尊重家長的基礎上與家長進行平等、恰當的溝通，而不是采取向家長告狀這樣的形式。案例中和老師的教育教學行為發生了一定的轉變，從教師職業道德的角度來看，具體表現為以下幾個方面。1.愛崗敬業沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。面對經常曠課不完成作業寫欺負同學的小龍，和老師并沒有放棄他，雖然和老師最初以批評教育和告狀的形式來處理，但是在家訪后他主動改變了無論是在學習還是同學關系中的教育方式，給予小龍更多的是尊重和鼓勵，使得小龍有很大的進步。2.關愛學生親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，公平公正的對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。和老師家訪后，通過安排小龍負責班級衛生工作，及時給予表揚，做到了一名教師對自己學生應有的尊重，充分體現了和老師對學生的關心愛護。3.教書育人教書不僅僅是知識的傳授、技能的示范，更是人生觀、價值觀的熏陶過程。和老師在自己平凡的崗位上以自己的言傳身教給學生展示了一個熱愛學生且具有責任感的教師形象，這對學生的教導是永久的。通過此案例，我認為作為一名教師，應該時刻謹記教師職業道德的內容，并且時刻踐行愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表以及終身學習的教師規范和要求，在他的指導下，我們的教師之路才會走得越來越好。七觀看視頻沒有愛就沒有教育回答問題就好霍老師的名言：把課外還給孩子們；精講多練，合理組織課文；讓孩子有興趣最重要；人人都是天才；沒有興趣就沒有教育。觀看視頻，從教師職業道德的角度分析材料中或老師的教育行為。1.愛崗敬業，對教師這一職業價值的深刻認識。2.關愛學生，對教育事業和學生的愛就好3.對教師這一職責自覺地克服困難,排除障礙而進行行為抉擇的力量和堅持精神的認識。八張老師剛走進教室，就看見一只足球飛進來，正好砸中張老師。張老師一看正式辦理的李明和張軍。教室里頓時安靜了下來，他們意見砸中了老師也非常尷尬。張老師看了看他們，又看了看全班同學說：求踢得不錯，正中標，得分。但是下次踢球到操場上去。如果在教室中踢球，我就會亮紅牌，把你們罰在場。教室里的緊張氣氛立馬得到了緩和。請從教師職業道德的角度分析張老師的行為。案例中，張老師被學生的球砸中，卻沒有嚴厲批評學生，而是以機智風趣的語言進行的回應，既提出了自己的要求，讓學生發現錯誤；又緩和了緊張尷尬的氣氛，話危機為轉機，充分體現了張老師教書育人的良好職業道德。學生踢球砸中老師只是無意之舉，張老師能夠寬容學生的錯誤，體現了其關愛學生的良好職業道德。另外，教師是學生的榜樣，一舉一動都具有示范作用。案例中，當遇到突發事件時，張老師能夠體諒學生，沒有嚴厲批評甚至惡語相加，也為學生樹立了一個寬以待人、文明禮貌的榜樣，體現了其為人師表的良好職業道德。九范老師在公開課上提問時用手指著后面說：這個問題請后面那位漂亮的女同學回答。聽課的老師不約而同地把目光投向他所知的方向，尋找那位漂亮的學生。一個女學生站了起來，剛要開口回答，老師連忙用手指指：我指的是你后面穿粉紅色衣服的那位女同學。這位站起來的女生羞愧得無地自容，滿臉通紅地坐下，趴在桌上好長一段時間。 聽從教師職業道德的角度分析范老師的做法。中小學教師職業道德規范中的關愛學生，要求教師要關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生利益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不提發貨變相體罰學生。怪學生是教師應盡的職責，是教師高尚道德的表現，也是教師做好教育教學工作的必要前提和精神動力，更是處理好師生關系、促進學生健康發展的金鑰匙。沒有愛的教育不能稱之為教育，必定也不會是成功的教育。案例中范老師的做法變相傷害了學生的自尊心，使學生感到羞愧難堪，這種不尊重學生、打擊學生自信心的行為，違背了教師職業道德規范中有關關愛學生的要求，不僅會對學生的心理造成影響，還會打擊學生學習的積極性，不利于學生的學習和成長。十學生上課說話，給予罰款，屢罰不改者，嘴巴上貼封條。這是發生在某校班級的怪事。該班男生鄭某、時某上課大聲說話，嘴巴被當場貼上膠布。其中鄭某嘴巴被封竟達三天半之久。這個班的班主任張某在接受記者采訪時表示，之所以采取上述極端措施，是因為個別學生素質太差，拿他們實在沒有辦法。請從教師職業道德的角度對張某的行為進行分析。1.張老師的做法違反了愛崗敬業的教師職業道德，教師要對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。而張老師卻對學生失去了耐心，采取了貼膠布的極端做法，違背了愛崗敬業的職業道德規范。2.張老師的做法違反了掛礙學生的教師職業道德。教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生利益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或者變相體罰學生。而張老師體罰學生的做法，沒有做到尊重學生，違背了關愛學生的職業道德規范。3.張老師的做法違反了教書育人的教師職業道德。教書育人是教師的天職，教師必須做到在傳授知識的同時，注意實施素質教育；依據學生的差異因材施教，最終達到促進學生全面發展的目的。而張老師卻以“個別學生素質太差，拿他們實在沒有辦法”為借口體罰學生，這違背了教書育人的職業道德規范。4.張老師的做法違反了為人師表的教師職業道德。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。張老師粗魯的做法沒有衛生樹立良好的榜樣，違背了為人師表的職業道德規范。十一小李在教師招聘考試中以優異的成績脫穎而出，成為一名教師，他剛到學校時虛心向老教師請教，認真備課，學生評教優秀。后來隨著社會關系的復雜，小李不再認真備課說：被一次可能有很多年。人也變得越來越浮躁，學生評教很差，學校領導找他談話，他不以為然，把領導批評、學生評教的不順心都轉移到學生身上，對后進生諷刺挖苦、發展，甚至攆出教室。從教師職業道德角度對材料進行分析。1.案例中的李老師在前期的職業生涯中虛心向同事學習，關愛學生，自我尊嚴，這是我們每個教師應該學習的。后期李老師對教學故步自封，懲罰學生，且在自己的教學態度和教學質量上自驕自傲、行為浮躁，沒有踐行愛崗敬業、教書育人的教師職業道德。2.學習已經成為教師生命價值和職業價值有機結合、不斷提升的內在要求。教師必須要更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發展所必備的基礎知識和基本職能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。所以作為教師要樹立終身學習的職業道德、虛心教學的教學態度，要更新自己的備課。3.學生是教師教學的對象，學生是教師工作的根本。熱愛學生、關心學生，并對學生的學習負責，嚴于律己、為人師表也是教師職業道德的重要內容。作為教師，要通過自身的提升獲得學生的敬愛和效仿，而不是以自我為中心，甚至對學生采取非法的懲罰行為，如諷刺挖苦、罰站，甚至攆出教室等，這樣不但非法剝奪了學生合法受教育權，且對學生形象造成了嚴重的損害。十二李某為某大學生的研究生畢業后分配到某高中任教，他的大部分同學出或者在國內大公司任任職。太原想去公司牟氏，但未能如愿，無奈進入學校。來校之初，情緒低落，勉強應付上級節課，既不愿意當班主任也不愿意做其他工作。后來他老同學幫助她在校外做兼職，并且把大部分精力投入到校外兼職上去了，確定自己的本職工作敷衍了事。對學生的教育，他缺乏耐心，經常批評甚至侮辱學生，學校多次找李老師談話，可依然沒有大的改進。請從職業道德的角度，評析教師的教育行為。李老師的行為違反了教師節道德，需要我們引以為戒。首先，教師的行為違反了愛崗敬業的職業道德。愛崗敬業強調教師要志存高遠，請很敬業，對工作態度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。材料中，老師將大部分精力投入到校外堅持上去了，卻對自己的本職工作敷衍了事，違反了愛崗敬業的職業道德。其次，教師的行為違反了關愛學生的職業道德。怪學生強調教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，不諷刺、挖苦、歧視學生。材料中，教師在教育教學活動中，缺乏耐心，經常批評甚至是侮辱學生，沒有做到關愛學生。再次，教師的行為違反了依法執教的職業道德。依法執教強調教師要自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。材料中，教師諷刺挖苦學生，侵犯了學生的人格尊嚴權及其他權利，違反了相關法律規定。因此，作為教師要遵守教師職業道德，勤懇敬業，認真負責，遵守法律法規，認真履行教師的義務，做學生的良師益友，促進學生健康成長。十二王老師在嗎小學任教20多年，深受學生喜愛姐好未響用素質教育的理念，培養更多德智體美全面發展的學生，要求老師們要調整教學內容，增加教學實踐環節。張老師知道學校的要求后就主動調整教學內容，并聯系了社區，讓學生們進入社區實踐，參加社區文藝活動，同學們都掌握了一技之長。請從教師職業道德的角度，評析教師的教育行為。王老師的行為符合教師職業道德的要求，值得廣大教師學習。先，教師的行為符合終身學習的職業道德。就算學習要求老師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心專研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中，教師勇于進取，敢于創新打破常規，重新調整教學內容，增強學生的實踐能力，發展學生的特長，取得了良好的教