教教 案案 首首 頁頁 課題6 梅花魂主備人王金枝 教學(xué) 課時(shí) 2 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí) 基礎(chǔ) 課前 布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí) 獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容 熟讀課文 利用字典 聯(lián)系上下文解決字詞障礙 學(xué) 情 分 析 學(xué)習(xí) 困難 預(yù)測(cè) 梅花魂 這篇課文共寫了五件事 根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解 理解梅花魂 的含義將是教學(xué)的難點(diǎn) 在以往的教學(xué)中 根據(jù)課文特點(diǎn) 我曾采用過變序 教學(xué)法 如果按部就班地教學(xué) 學(xué)生勢(shì)必在興趣上減弱不少 為此 在本課 的教學(xué)過程中 我采用變序教學(xué)法 并以多媒體為輔助手段 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性 提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣 創(chuàng)設(shè)良好的氛圍 從而突出教學(xué) 重點(diǎn) 化解教學(xué)難點(diǎn) 并試圖發(fā)展學(xué)生的情感 教 材 分 析 梅花魂 這篇課文通過敘述外祖父教 我 讀詩詞而流淚 當(dāng) 我 弄臟墨梅圖而生 氣 得知自己不能回國(guó)而痛哭 臨別贈(zèng)我墨梅圖和梅花手絹這五件事 刻畫了一位長(zhǎng) 年飄泊在外 最后葬身異國(guó)的華僑老人的形象 表達(dá)了他一片赤誠的愛國(guó)之情 是一 篇感情深刻而含蓄的文章 課 標(biāo) 要 新的課程理念強(qiáng)調(diào)閱讀是讀者與文本之間對(duì)話的過程 求 教 學(xué) 目 標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 個(gè)生字 會(huì)寫 個(gè)生字 2 理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述 體會(huì)外祖父酷愛梅花 眷戀祖國(guó)的情感 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容 體會(huì)人物的思鄉(xiāng)感情 揣摩作者的表達(dá)方式 教 學(xué) 難 點(diǎn) 揣摩作者的表達(dá)方式 理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 閱讀陳慧瑛的原作 收集梅花圖片 收集有氣節(jié)的中國(guó)人資料 準(zhǔn)備 梅花 三弄 我的中國(guó)心 音頻文件 制作課件 學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí) 自學(xué)課文 收集有關(guān) 梅花的詩句 板 書 設(shè) 計(jì) 梅花魂 讀詩落淚 思念故鄉(xiāng) 珍愛梅圖 外祖父 不能回國(guó) 中國(guó)心 喜愛梅花 贈(zèng)送梅圖 送梅花巾 教 學(xué) 得 失 細(xì) 節(jié) 陳 述 歸 因 分 析 教 學(xué) 反 思 改 進(jìn) 措 施 教教 案案 續(xù)續(xù) 頁頁 第 第 1 2 課時(shí)課時(shí) 目標(biāo) 達(dá)成 教學(xué)流程補(bǔ)充修改 時(shí)間 分配 第一課時(shí)第一課時(shí) 一 激情導(dǎo)入 初讀課文 播放一幅幅梅花圖片 配 梅花三弄 背景音樂 同學(xué)們 你們見過梅花嗎 梅花 主要有紅 白兩種顏 色 花分五瓣 香味很濃 由于它不畏嚴(yán)寒 不怕風(fēng)欺 雪壓 在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放 所以深受人們的喜 愛 因此 梅花 歷來是我國(guó)詩人 畫家贊美的對(duì)象 你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩句嗎 指名學(xué)生背一背課前收集的詩句 師 正像詩人們贊美的一樣 梅花不愧是花中君子 每當(dāng)梅花盛開的時(shí)候 那朵朵冷艷 縷縷幽芳 總會(huì)使 作家陳慧瑛想起飄泊他鄉(xiāng) 葬身異國(guó)的外祖父 讓我們 來讀一讀她講的故事 齊讀課題 梅花有魂嗎 這個(gè) 魂 在課文中指的是什么呢 請(qǐng)默讀課文 看看通過自學(xué) 你能讀懂哪些內(nèi)容 在感 受深的地方畫一畫 寫一寫 有不明白的地方記下來 稍后一起討論 6 學(xué)生默讀 自學(xué) 畫批 二 了解大意 理清結(jié)構(gòu) 說說自己讀懂了哪些內(nèi)容 認(rèn)讀本課新詞 教師相機(jī)板書 說說課文大意 板書 外祖父 課文是通過哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛 梅情結(jié)的 思念故鄉(xiāng)的老人的 請(qǐng)你再讀讀課文 找一 找 指名學(xué)生說一說 邊說 邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi) 容 6 師小結(jié) 梅花魂 這篇課文 寫了外祖父 一位華僑老 人 思念故鄉(xiāng) 喜愛梅花 課文深情回憶了他讀詩落 淚 珍愛梅圖 因不能回國(guó)而哭泣以及送墨梅圖和梅花 手絹給外孫女 并讓她好好保存的幾件感人的故事 第 自然段 作者由梅花想到葬身異國(guó)的外祖父 第 自然段 回憶了 件具體的事 第 自然段 作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的 愛國(guó)心 整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷 戀之情 第二課時(shí)第二課時(shí) 一 回顧課文內(nèi)容 進(jìn)入學(xué)習(xí)情境 指名分段朗讀課文 要求思考 哪部分內(nèi)容讓你感 動(dòng) 稍后全班交流 二 交流感受深的內(nèi)容 精讀課文 第 自然段 外祖父教我讀唐詩宋詞 畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩句 指名感情朗讀 你怎樣理解這些詩句的意思 思念故鄉(xiāng) 喜愛 梅花 學(xué)生交流 讀書 的過程中 教師 提煉板書 或出 示電子板書 讀詩落淚 珍愛梅圖 不能回國(guó) 贈(zèng)送梅圖 送梅花巾 學(xué)生自由朗讀 課件打出 讀到 獨(dú)在異鄉(xiāng) 為異客 每逢佳 節(jié)倍思親 春 草明年綠 王孫 歸不歸 自在 飛花輕似夢(mèng) 無 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 每逢佳節(jié)倍思親 是唐代詩 人王維 九月九日憶山東兄弟 中的詩句 意思是 我 獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住 每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng) 的親人 春草明年綠 王孫歸不歸 也是王維的詩 意思是 明年春天綠草如茵的時(shí)候 您回來不回來呢 自在飛花輕似夢(mèng) 無邊絲雨細(xì)如愁 是北宋詞人秦觀 的詞 意思是 在空中隨風(fēng)飛舞的落花 輕得好像夜里 的夢(mèng) 滿天無邊無際落著雨絲 細(xì)得好像心里的愁 外祖父為什么讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚 你從中體 會(huì)出外祖父怎樣的感情 外祖父可能還會(huì)讀到哪些詩句時(shí)潸然淚下 第 自然段 我 無意弄臟墨梅圖 外祖父大發(fā) 脾氣 從哪些地方可以看出外祖父份外愛惜墨梅圖 一幅墨梅圖有什么希罕 一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧?什么如此大動(dòng)干戈 第 自然段 因不能回國(guó) 外祖父哭了 師 讓我們來看一看 我們 與外祖父分別的日子 指名讀 段 你從中體會(huì)到什么 第 自然段 臨別 外祖父送我墨梅圖 師 在離別的前一天早上 外祖父把他那幅珍貴的 墨梅圖送給了鶯兒 讀一讀外祖父對(duì)鶯兒說的話 出示出示 這梅花 是我們中國(guó)最有名的花 旁的花 大抵是春暖才開花 她卻不一樣 愈是寒冷 愈是風(fēng)欺 雪壓 花開得愈精神 愈秀氣 她是最有品格 有靈魂 有骨氣的呢 幾千年來 我們中華民族出了許多有氣節(jié) 的人物 他們不管歷盡多少磨難 受到怎樣的欺凌 從 來都是頂天立地 不肯低頭折節(jié) 他們就像這梅花一樣 邊絲雨細(xì)如愁 之類的句子 常 有一顆兩顆冰涼 的淚珠落在我的 腮 清白 是什么 意思 玷污 又是什么意思 這清白的梅花為 什么不能玷污 一枝畫梅 有什 么希罕呢 導(dǎo) 入下文的學(xué)習(xí) 一個(gè)中國(guó)人 無論在怎樣的境遇里 總要有梅花的秉性 才好 說說你讀懂了什么 寫梅花本應(yīng)用 它 卻用了 她 為什么 你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人 物嗎 師 讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位具有錚錚鐵骨 剛強(qiáng)不屈的有氣節(jié)的中國(guó)人 課件出示一組人物配詩文的畫面 課件出示一組人物配詩文的畫面 師 這是西漢時(shí)期的蘇武 受盡屈辱十九年 愛國(guó) 之心永不變 宋朝大臣文天祥在被囚禁的四年中更是寫 下了這樣的千古名句 人生自古誰無死 留取丹心照 汗青 抗日英雄趙一曼 毒刑拷打何所懼 民族氣 節(jié)顯忠魂 她被敵人殺害時(shí)才只有 歲 東北抗日聯(lián) 軍司令楊靖宇曾經(jīng)這樣說道 在侵略者面前低頭 就 不配做中國(guó)人 我國(guó)現(xiàn)代著名散文大師朱自清 在解 放前夕 寧肯餓死 也不吃美國(guó)所謂的 救濟(jì)面 古往今來 我們中華民族有多少有氣節(jié)的人 他們 的品格令人敬仰 讓我們飽含深情地再來讀讀這段吧 學(xué)生齊讀這一段 師 這看似平常的梅花 卻融注了無數(shù)有氣節(jié)的中 國(guó)人的英魂 課文學(xué)到這里 你對(duì) 梅花魂 的 魂 字有怎樣的感悟和理解 墨梅圖是外祖父珍愛的寶貝 為什么要送給鶯兒 讓她帶回祖國(guó)去呢 他囑咐鶯兒要好好保存這幅墨梅圖 你從中又能悟出什么呢 三 創(chuàng)設(shè)情境 升華情感 師 外祖父不但送給鶯兒墨梅圖 在送別的那一天 還送給她繡著血色梅花的手絹 梅花是什么顏色 為什 么說這手絹上的梅花是 血 色的呢 播放課件 在梅花背景中推出一幅幅祖國(guó)名勝的畫 面 背景音樂 我的中國(guó)心 師 血是生命的顏色 流在心里的血 澎湃著中 華的聲音 就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心 分別 的時(shí)刻到來了 船開了 越來越遠(yuǎn) 雙眼含淚的外祖父 久久地佇立在岸邊 此時(shí)此刻 海天相接 一方是星島 一方是祖國(guó) 這一下子衰老了許多的老人有多少話還想 和鶯兒說 有多少話想和遠(yuǎn)在大洋彼岸的祖國(guó)說 你們 能把老人的心里話寫下來嗎 學(xué)生動(dòng)筆寫話 反饋寫話內(nèi)容 師 多少年過去了 每當(dāng)作家陳慧瑛看到外祖父珍 藏的這幅梅花和給我的手絹 就會(huì)想到 師小結(jié) 希望同學(xué)們能把這個(gè)感人的故事記在心里 融入你的生活 感染你身邊的每一個(gè)人 課件打出 這不 只是花 而且是 身在異國(guó)的華僑 老人一顆眷戀祖 國(guó)的心 學(xué)生 齊