主講人 徐國(guó)康E mail xgk135 例談音樂(lè)新課程與教材教法 一 關(guān)于對(duì)藝術(shù)和藝術(shù)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)從哲學(xué)的意義上說(shuō) 宗教就是求善 科學(xué)就是求真 藝術(shù)就是求美 藝術(shù)是什么 藝術(shù)是人類文明的提煉 是人文精神的標(biāo)志 是哲學(xué)和科學(xué)之間的鐘擺 它表達(dá)了人類自由精神下情感的迸發(fā) 心靈的呼喚和人性的回歸 藝術(shù)教育是什么 藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育 人文教育和審美教育的主要途徑 是現(xiàn)代人必須具備的基本素養(yǎng) 在學(xué)校教育中 不要低估藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美情趣和道德情操的作用 更不要將文化學(xué)習(xí)與藝術(shù)教育對(duì)立起來(lái) 因?yàn)閷W(xué)科間的相融互補(bǔ) 是促進(jìn)學(xué)生思維和綜合發(fā)展的重要條件 藝術(shù)有教育的功能 但藝術(shù)不能簡(jiǎn)單的等同于思想政治教育 因?yàn)樗囆g(shù)有它自身的特點(diǎn) 其中情趣是它的本體 審美是它的靈魂 藝術(shù)教師要善于用自己對(duì)藝術(shù)的理解和激情去引導(dǎo)感染學(xué)生 讓學(xué)生得到情感的共鳴和理性的認(rèn)同 并從中培養(yǎng)他們對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的尊重和熱愛(ài) 激發(fā)他們終身與藝術(shù)相伴的美好愿望 音樂(lè)課程改革給我們提供了發(fā)展的契機(jī) 同時(shí)也有認(rèn)識(shí)上的偏頗和教學(xué)中的困惑 如 對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)與把握 現(xiàn)代課堂教學(xué)的形式與方法 學(xué)科教學(xué)與多元文化 學(xué)科知識(shí)的更新與專業(yè)發(fā)展 現(xiàn)代教育理論的引入與適用性的研究等等 二 對(duì) 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn) 的再認(rèn)識(shí) 一 關(guān)于興趣愛(ài)好 現(xiàn)象片面理解 以興趣愛(ài)好為動(dòng)力 的教育理念 單純追求音樂(lè)課堂教學(xué)氣氛的生動(dòng)活潑 忽視了音樂(lè)性與審美性 觀點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣除了設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng) 營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍之外 不能忽視學(xué)科教學(xué)所擔(dān)任的基本教學(xué)任務(wù) 激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè) 知識(shí) 的喜愛(ài) 關(guān)注 感受 探究 表現(xiàn) 向往的樂(lè)趣是保持與發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本 二 關(guān)于知識(shí)技能 現(xiàn)象對(duì)學(xué)科教學(xué)的要求有認(rèn)識(shí)的偏差 很少聽(tīng)到學(xué)生優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)的歌聲 知識(shí)學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練普遍被淡化了 觀點(diǎn) 知識(shí)技能的教學(xué)是發(fā)展性教育的基本條件 是音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)之一 知識(shí)技能的水平程度直接影響學(xué)生的音樂(lè)感受 音樂(lè)表現(xiàn)與音樂(lè)審美 課程改革不是不要或弱化知識(shí)技能的教學(xué) 而是要求教師采取生動(dòng)多樣 深入淺出和富有情趣的手段與方法 使學(xué)生在輕松活潑的過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握音樂(lè)知識(shí)與技能 三 關(guān)于相關(guān)文化 現(xiàn)象片面理解音樂(lè)與相關(guān)文化 相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系 使音樂(lè)教學(xué)失去了自身的特點(diǎn)和學(xué)科本體 觀點(diǎn) 將單一的音樂(lè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳?lè)與音樂(lè)文化的教育是音樂(lè)課程改革中提出的教育新理念 在音樂(lè)與相關(guān)文化 相關(guān)學(xué)科的綜合過(guò)程中可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)自然 音樂(lè)與生活 音樂(lè)與社會(huì)的人文感受和人文理解 音樂(lè)與相關(guān)文化 相關(guān)學(xué)科的綜合是為了強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)審美體驗(yàn)服務(wù)的 在圍繞學(xué)科本體 突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí) 有機(jī) 有度地進(jìn)行學(xué)科綜合是音樂(lè)課改中需要我們認(rèn)真把握的問(wèn)題之一 四 關(guān)于自主學(xué)習(xí) 現(xiàn)象將音樂(lè)教學(xué)中 自主 合作 探究 創(chuàng)新 的過(guò)程程式化 或?yàn)?聆聽(tīng) 設(shè)問(wèn) 合作討論 分組表演 觀點(diǎn) 音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)決定了 音樂(lè)想象 音樂(lè)描述 音樂(lè)處理 音樂(lè)表演 音樂(lè)創(chuàng)編 音樂(lè)演奏 音樂(lè)評(píng)價(jià)等過(guò)程充滿了學(xué)生個(gè)體對(duì)音樂(lè)的不同理解 深入探究 合作表現(xiàn)和二度創(chuàng)作 因此學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程就是一個(gè)探究音樂(lè) 創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程 為確保自主 合作 探究學(xué)習(xí)的有效性 需要教師的積極引導(dǎo) 激情演繹和經(jīng)常性的訓(xùn)練 其中的知識(shí)技能的水準(zhǔn)是基本條件 課堂上組織的小組討論等活動(dòng)要適時(shí) 適度 符合學(xué)生的學(xué)力水平和實(shí)際需要 五 關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù) 現(xiàn)象整節(jié)課全部使用課件進(jìn)行教學(xué) 使充滿音樂(lè)激情的師生雙向情感交流變?yōu)槔淠娜似翆?duì)話 束縛教師的教學(xué)行為 影響學(xué)生的音樂(lè)想象和音樂(lè)創(chuàng)造能力 部分無(wú)關(guān)信息的介入 影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的專注力 觀點(diǎn) 音樂(lè)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必需尊重音樂(lè)藝術(shù)的基本特征 以促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)探究和多樣的音樂(lè)想象 音樂(lè)理解 音樂(lè)表現(xiàn)及音樂(lè)創(chuàng)造為原則 現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該為補(bǔ)充 說(shuō)明及強(qiáng)化音樂(lè)審美 提高課堂教學(xué)效率服務(wù) 一切影響音樂(lè)聆聽(tīng) 音樂(lè)思維 音樂(lè)想象與音樂(lè)學(xué)習(xí)的無(wú)關(guān)信息應(yīng)該刪除 音樂(lè)教學(xué)課件的運(yùn)用要適時(shí) 適當(dāng) 簡(jiǎn)潔 明了 不要因?yàn)檫^(guò)度課件使原本富有生機(jī)和活力的的教學(xué)藝術(shù)成為程式化的機(jī)械過(guò)程 結(jié)論 正確理解 全面把握音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)1 正確理解課標(biāo)中基本理念中各條目的適用程度與范圍 如 審美核心 興趣動(dòng)力 注重個(gè)性 鼓勵(lì)創(chuàng)造 提倡綜合 完善評(píng)價(jià)等 在具體的教學(xué)中要始終圍繞音樂(lè)與審美這條主線展開(kāi) 2 正確認(rèn)識(shí)并重視課程目標(biāo)中學(xué)生音樂(lè)價(jià)值觀的形成與發(fā)展 如 豐富情感 樂(lè)觀生活 熱愛(ài)音樂(lè) 愛(ài)國(guó)主義 尊重藝術(shù) 理解多元文化等3 正確理解過(guò)程與方法中的探究 合作 綜合 要根據(jù)實(shí)際將其融合在積極 自覺(jué) 有效的教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi) 防止形式上的探究合作和無(wú)效的綜合 4 課程改革不是不要或弱化知識(shí)技能的學(xué)習(xí) 而是對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求 即音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)方法必須多樣而生動(dòng) 如識(shí)讀樂(lè)譜 5 正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)創(chuàng)造的內(nèi)涵 積極營(yíng)造音樂(lè)探究 音樂(lè)想象 音樂(lè)評(píng)價(jià)的氛圍 為學(xué)生提供器樂(lè)學(xué)習(xí) 詞曲改編 即興創(chuàng)編 即興表演的機(jī)會(huì) 將音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái) 三 例談音樂(lè)新教材與教法 一 突出音樂(lè)本體1 聆聽(tīng)作品 解讀教材內(nèi)容是教學(xué)成功的基本條件 2 分析作品 了解特點(diǎn) 背景 作者 要素 風(fēng)格 特點(diǎn) 知識(shí) 技能等 是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵 小學(xué)低段欣賞二胡曲 小青蛙 的三幅畫(huà)面對(duì)表達(dá)音樂(lè)的意義在哪里 四年級(jí) 回聲 單元中的欣賞 回聲 拉索 羊腸小道 格羅非 和學(xué)唱歌曲 友誼的回聲 山谷靜悄悄 的安排意圖 初中教材 友誼地久天長(zhǎng) 用4 4 3 4的意義在哪里 五指山歌 與 我的祖家是歌鄉(xiāng) 等閩南音樂(lè)與創(chuàng)作音樂(lè)的關(guān)系 高中教材 你是這樣的人 懂你 的詞作特點(diǎn)和旋律特色在哪里 音樂(lè)創(chuàng)作與表演風(fēng)格有何聯(lián)系 初中教材 沃爾塔瓦河 斯美塔那 3 6712 333 旋律特點(diǎn)與形象的關(guān)系 結(jié)束句在漸弱中突然出現(xiàn)的兩個(gè)強(qiáng)烈和弦表明了什么 二 結(jié)合多樣文化1 結(jié)合姊妹藝術(shù) 如 戲曲 舞蹈 影視 繪畫(huà) 詩(shī)歌等 2 結(jié)合相關(guān)學(xué)科 如 文學(xué) 史地等 3 結(jié)合地域文化 鄉(xiāng)土音樂(lè)等 初中教材中歌曲 陽(yáng)關(guān)三疊 唐 王維 音樂(lè)特點(diǎn)及與唐詩(shī)名篇的關(guān)系 春之聲 單元中 春曉 賞析 陳怡 與 春曉 黎英海 學(xué)唱 其安排的目的是什么 圖畫(huà)展覽會(huì) 穆索爾斯基 主題651253 2531265 與各標(biāo)題之間的關(guān)系 音樂(lè)通過(guò)哪些方法來(lái)表現(xiàn)繪畫(huà)內(nèi)容 如兩個(gè)猶太人 熒屏樂(lè)聲 中的影視音樂(lè)在表現(xiàn)劇情 渲染環(huán)境 表達(dá)情感中有何作用 通過(guò)選取有典型意義的影視音樂(lè)片段讓學(xué)生感受理解音樂(lè)音響在影視中的作用 結(jié)合印象派繪畫(huà)來(lái)欣賞德彪西的鋼琴曲 月光 并將其音樂(lè)特點(diǎn)與印象派繪畫(huà)相對(duì)應(yīng) 用音畫(huà)結(jié)合的方法讓學(xué)生了解音樂(lè)風(fēng)格何特色 協(xié)奏曲 梁祝 結(jié)合杭州的萬(wàn)松書(shū)院 歌曲 采茶舞曲 結(jié)合龍井名茶何周總理親自改詞的故事 曲藝教學(xué)結(jié)合杭州的地方說(shuō)唱音樂(lè)等 三 體現(xiàn)現(xiàn)代審美1 關(guān)注現(xiàn)代學(xué)生的審美情趣2 在傳統(tǒng)和經(jīng)典音樂(lè)教學(xué)中融入現(xiàn)代作品3 增加富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品 或現(xiàn)代表現(xiàn)方式 從越劇 梁祝 到小提琴協(xié)奏曲 梁祝 到藏天朔演唱的現(xiàn)代版 梁祝 夢(mèng)蝶 使學(xué)生感受同一作品在不同時(shí)代的多元化表現(xiàn)方式 在歌劇世界 卡門(mén)序曲 的教學(xué)中 補(bǔ)充欣賞超女尚文捷演唱的 哈巴涅拉舞曲 讓學(xué)生對(duì)古典與現(xiàn)代演繹方式進(jìn)行對(duì)比 將女子十二樂(lè)坊的表演與民族器樂(lè)的欣賞結(jié)合起來(lái) 在經(jīng)典民歌 茉莉花 江蘇 河北 東北等 賞析的基礎(chǔ)上 補(bǔ)充爵士鋼琴演奏的 茉莉花 讓學(xué)生感受不同的風(fēng)格特色 在 月光 的教學(xué)中補(bǔ)充了民歌 半個(gè)月亮爬上來(lái) 和通俗歌曲 彎彎的月亮 形成了同主題不同風(fēng)格的多元審美 增加現(xiàn)代合成器音樂(lè) 電聲