菁華學(xué)苑周周清（12月）1、 病句清1、安髭蟾是武夷山區(qū)特有的兩棲類珍稀動(dòng)物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安發(fā)現(xiàn)而得名。2、家認(rèn)為，我國人均飲茶量每天不足10克，加之大部分農(nóng)藥不溶于水，茶葉中即使有少量的農(nóng)藥殘留，泡出的茶湯中也會(huì)農(nóng)藥含量極低，對人體健康影響不大。3、對涉及百姓健康和公共利益的研發(fā)活動(dòng)能否進(jìn)行科學(xué)倫理的評價(jià)把關(guān)，是防止技術(shù)濫用、糾正科技應(yīng)用偏差的重要保證。4、 坐上畫舫游清江，如行畫卷之中，江水清澈，綠樹蓊郁，自然與人，和諧相依，隨風(fēng)生長，好一派如詩如畫的風(fēng)光！5、19992011年間，我國造林6643.36萬公頃，6人工林面積位居世界第一，但是土地沙漠化、植被覆蓋率和森林病蟲害等依然十分嚴(yán)重，令人擔(dān)憂。6、加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)評論工作，引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)作和群眾藝術(shù)鑒賞水平，糾正不良創(chuàng)作傾向，是藝術(shù)評論家必須承擔(dān)的職責(zé)。7、當(dāng)今已經(jīng)很少有人會(huì)像以前那樣的閑情逸致，拿出一本小說，從頭到尾地閱讀一遍，欣賞其委婉動(dòng)人的故事。8、關(guān)于品三國， 粗粗一看，似乎與其他同類的書沒有多大的區(qū)別，但反復(fù)品讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其意味深長。9、今年5月在北京舉行的大學(xué)生文藝匯演，展現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生的多才多藝創(chuàng)造活力，具有民族特色的各類歌舞表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)和熱情奔放。10、中南大學(xué)特批大三學(xué)生劉路碩博連讀，為其專門制訂培養(yǎng)方案，將其作為后備人才，進(jìn)入侯振挺教授的研究所從事研究工作。11、本市國稅局繪制出“稅源分布示意略圖”，解決了稅源管理轄區(qū)劃分不清、爭議扯皮等問題的發(fā)生。12、日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)財(cái)務(wù)大臣“口無遮攔”、公開談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為是極不負(fù)責(zé)任的。13、近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)醫(yī)師的檢查，選擇合適的眼鏡，切忌不要因?yàn)榕侣闊燮炼淮餮坨R。二、月考清1、解釋詞義：放任 不是。而是 安貧樂道放置 不僅是。而且是 安身立命2、 翻譯文言文重點(diǎn)字詞究至于浹肌膚而淪骨髓 不過語言造次之間相與從之，或奔走赴秦 凡吾所以來，為父兄除害告諭之，秦民大喜。 士卒頗懷去就，流言不遜為朕致意。 帥將士朝之責(zé)以大義而斬之，士心益勸。 朋友失意，尚可謝，況朕為四海之主乎？”武俊即首唱從化。 庭湊拔刃弦弓以逆庭湊恐眾心動(dòng)，麾之使出，訖為藩臣。“天子方在隱憂，以德綏我，何得不悔過而歸之？”巡引六將于前，責(zé)以大義而斬之，士心益勸。3、胡同給作者帶來了陽光與溫情，也帶來了難以抹去的憂郁，這“陽光與溫情”“難以磨滅的憂郁”指的是哪些事情？請概括回答。（6分）源:學(xué).科.網(wǎng)4、請分析“看一條條胡同的延伸、連接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲彎彎地隱沒，是否就可以看見了命運(yùn)的構(gòu)造？”這句話的含義。（6分）5.第段中“文人的騎馬，一般說起來，卻是最可鄙的。”這句話怎樣理解？（6分）三、小說藝術(shù)手法清表達(dá)技巧概念分析及作用闡釋人稱第一人稱敘述敘述親切自然，給人真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱敘述第三人稱敘述不受時(shí)空限制，敘寫展現(xiàn)自由靈活。敘述方式順敘按某一順序(時(shí)間或空間)進(jìn)行記敘。倒敘插敘補(bǔ)敘對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文作某些交代。人物描寫直接描寫肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征。交代人物，突出特點(diǎn)，展示人物性格品質(zhì)。語描寫言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。(1)刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。(2)描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。細(xì)節(jié)描寫間接描寫(側(cè)面描寫)借助次要人物烘托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。借助物象烘托借助環(huán)境烘托環(huán)境描寫自然環(huán)境(景物)描寫主要作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)，提供故事背景；為人物出場做鋪墊；渲染氣氛，烘托人物情感；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。社會(huì)環(huán)境描寫情節(jié)設(shè)置懸念抑揚(yáng)指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)四、默寫清1、盤盤焉，囷囷焉， ， 。2、問君西游何時(shí)還？ 。3、 ，猶抱琵琶半遮面。4、金樽清酒斗十千， 。（行路難）5、 ，多于周身之帛縷；6、 ，師不必賢于弟子。7、 ， ，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。8、 ， 。然則何時(shí)而樂耶？9、 ， ，太守醉也。 10、嗚呼！ ！巫醫(yī)樂師百工之人， ，今其智乃反不能及，其可怪也歟！11、有鳥焉，其名為鵬， ， ，12、子曰：“三人行， ；擇其善者而從之， 。”（述爾）。 五、美日閱讀清語言(一)風(fēng)格1. 如蘇軾念奴嬌 赤壁懷古等豪放派,其他如邊塞詩中反映詩人渴望建功立業(yè),保家衛(wèi)國決心的詩作.2. (重視修飾,色彩絢麗,詞藻華麗,極盡鋪陳之能事 如溫庭筠菩薩蠻小山重疊金明滅,鬢云欲度香鰓雪.懶起畫蛾眉,弄妝梳洗遲. 照花前后鏡,花面交相映.新帖繡羅襦,雙雙金鷓鴣。 (二)特點(diǎn) 形象,凝練,富有表現(xiàn)力1. 用語新穎,不落俗套. 如王維的山水詩2. 選