【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段也在發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體課件成了思想政治課課堂教學(xué)的必備內(nèi)容。的確，計(jì)算機(jī)多媒體課件豐富了思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，精彩了思想政治課的課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在教學(xué)中的應(yīng)用，以其無可比擬的優(yōu)勢，提高了教學(xué)內(nèi)容的可信度和實(shí)效性；但是，不容回避的是，在課件的使用過程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的傾向，影響了教師基本教學(xué)素質(zhì)的提高，還降低了多媒體課件在教學(xué)中的功能，弱化了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】課件；情感態(tài)度；興趣；學(xué)習(xí)方式筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)后發(fā)現(xiàn)多媒體課件在課堂上的不當(dāng)使用具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，課件呈現(xiàn)內(nèi)容不當(dāng)。曾經(jīng)聽過一節(jié)課，上課教師整屏呈現(xiàn)的都是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容等等，把教案的內(nèi)容搬到課件上，當(dāng)時(shí)，我都不知所云，更別說學(xué)生了。后來的插圖對教學(xué)也沒有什么幫助。這節(jié)課不用課件勝于用課件。還有的教師重復(fù)教材內(nèi)容。把教材的內(nèi)容大量復(fù)制在課件上：有的是教材上的文字內(nèi)容，有的是教材上設(shè)置的情景，有的是教材上的漫畫，沒有創(chuàng)新。本來通過引導(dǎo)學(xué)生看書可以解決的問題，卻把它搬到課件上，淡化了教材的作用。第二，上課過程中使用過于頻繁。聽過一節(jié)公開課可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，課件內(nèi)容繁多，有近50張幻燈片之多，既有文字又有漫畫，還有影像資料，頻繁出現(xiàn)，平均一分鐘不到就要出示一張幻燈片，整節(jié)課變成了課件的演示課，學(xué)生目不暇接，眼花繚亂。由于課件內(nèi)容多，轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生沒有思考的時(shí)間，不能留下深刻的印象，教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然得不到有效的落實(shí)，課件使用泛化。第三，用課件代替板書。利用課件代替板書，是使用課件者比較普遍的現(xiàn)象，黑板上整節(jié)課不寫一個(gè)字，學(xué)生體會(huì)不到板書教師板書時(shí)一氣呵成的美，還有自然生成的條理美和邏輯美，長期以往，年輕教師的板書基本功得不到提高，老教師的板書基本功還會(huì)弱化。第四，粗制濫造。課件內(nèi)容有的過多過濫。大量密密麻麻的文字，充其量不過是投影片的集合；有的畫面模糊，聲音不清；還有的沒有清除電腦上自帶的聲音，出現(xiàn)音量大得嚇人的怪聲，影響課堂氣氛。第五，顧此失彼。有的課件由于內(nèi)容太多，講課老師頻繁操作，把主要的精力放在制作和演示課件上，忽略了對教材內(nèi)容的挖掘、補(bǔ)充、提升，顛倒了內(nèi)容與形式的關(guān)系，一節(jié)課下來，熱熱鬧鬧，但學(xué)生如過眼煙云，收獲不大。鑒于上述種種情況，為了保證新課改健康順利實(shí)施，更好地發(fā)揮多媒體課件在新教材的實(shí)施過程中的作用，筆者認(rèn)為，多媒體課件在課堂教學(xué)中的使用要做到以下幾點(diǎn)：第一，課件的內(nèi)容要有利于學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。情感、態(tài)度、價(jià)值觀是思想品德課首要的教學(xué)目標(biāo)。例如，有的教師在講解“積極與老師溝通”這一內(nèi)容時(shí)，選取了本班班主任的感人事跡，拍攝一組感人的照片制作成課件。再配上富有感情的解說，在課堂上展示，學(xué)生觀看課件后，如身臨其境地深深體會(huì)到老師工作的艱辛和無私的奉獻(xiàn)精神，自然地感悟到要尊重老師的勞動(dòng)、人格，要積極自覺地與老師溝通，情感、態(tài)度、價(jià)值觀在潛移默化中落實(shí)。第二，課件的內(nèi)容要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。興趣是最好的老師，運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是政治老師常用的教學(xué)手段，多媒體課件能夠使教材中抽象的理論觀點(diǎn)形象化，引發(fā)學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去。雖然新教材設(shè)置了一些情景，具有極大的可讀性，但是利用多媒體課件的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一些新的情景，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，能夠起到引人入勝的效果，能夠豐富教材內(nèi)容如有一位教師在進(jìn)行授課時(shí)選取三個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，分別用MTV錄像片段、FLAIsHI動(dòng)畫等形式做成課件，形式新穎，情節(jié)真實(shí)感人，趣味性強(qiáng)。學(xué)生深深被課件的內(nèi)容所吸引。然后教師再及時(shí)利用設(shè)置好的發(fā)人深思的問題，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生思維非常活躍，積極思考，自發(fā)表演，熱烈討論，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得非常充分，收到了意想不到的效果。第三，課件的使用要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)。通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和形成。例如，有的老師在課件的內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)辯論時(shí)刻、談古論今、合作探究、大家來參與、故事續(xù)演等形式，都收到了較好的效果。第四，課件的使用要有利于對教材內(nèi)容的充實(shí)和提升。教材是一種課程資源，但不是惟一的課程資源。新教材為廣大教師提供了較大的創(chuàng)造空間。因此，我們在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材、吃透教材，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生對教材的把握得到充實(shí)和提升。第五，課件的使用要“適度”。多媒體課件在課堂教學(xué)中的使用不是越多越好。要堅(jiān)持按需使用的原則，要遵循適度的原則。有的教師制作的課件內(nèi)容過多過雜，忽略了學(xué)習(xí)對象的存在，忽視了對教材內(nèi)容的挖掘，結(jié)果一節(jié)課下來，熱熱鬧鬧，學(xué)生看得頭昏腦脹，收獲不大，教學(xué)目標(biāo)沒有落實(shí)。我們一定要明確，多媒體課件再好也是一種教學(xué)手段，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。如果顛倒了內(nèi)容與形式的關(guān)系，一味追求形式的東西，必然弱化了對內(nèi)容的研究，只能是事倍功半。第六，課件的內(nèi)容要優(yōu)化，質(zhì)量要提高。課件的內(nèi)容會(huì)影響使用的效果，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課件會(huì)為你的課堂增光添彩，內(nèi)容更充實(shí)。因此我們在制作使用課件時(shí)，在選材上一定要新穎、典型、貼近學(xué)生實(shí)際；畫面要清晰，聲音要清楚，文字量不要過大，不能有錯(cuò)別字。只有高質(zhì)量的課件，才能更好地落實(shí)新教材，才能收到好的教學(xué)效果，增強(qiáng)教材的信度。總之，只要我們在新教材的實(shí)施過程中，適時(shí)、適度地運(yùn)用多媒體課件，不斷提高課件的制作水平，防止課件使用的泛化、庸俗化，就能使我們的思想品德課更精彩，更有吸引力。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。這就要求我們在語文教學(xué)中，必須建立適應(yīng)新課程體系需要的教學(xué)理念，走到學(xué)生中去，了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，與學(xué)生對話，與學(xué)生分擔(dān)成功的快樂或失敗的經(jīng)驗(yàn)，讓語文課堂成為充滿活力、高效的現(xiàn)代課堂。而正確適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)就是有效途徑之一。一、應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)，將“說”與“識(shí)”相結(jié)合。識(shí)字是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于漢字音、形脫節(jié)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類似性大，多音多義字不少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。尤其對于低年級(jí)學(xué)生來說，單純的識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句更是枯燥無味。因此，在低年級(jí)語文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)。考慮到低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的漢字中許多都是源于日常生活，比如家庭環(huán)境中的文字符號(hào)，社區(qū)、親友的姓名用字，動(dòng)、植物的名稱用字等等。因此，在小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)根據(jù)漢字創(chuàng)設(shè)出具體的情境，把漢字的音、形、義與學(xué)生認(rèn)識(shí)的事物、環(huán)境等語言實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，將“說”與“識(shí)”相結(jié)合。比如，可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行整體感知，讓學(xué)生在游戲中掌握生字字音。利用課件讓學(xué)生觀看介紹動(dòng)物的影片，然后自由介紹這種動(dòng)物，或是用一個(gè)詞來說，并讓學(xué)生在說的過程中，鞏固生字字音。在給動(dòng)物找名字的的游戲中，再用合適的詞來說各種動(dòng)物。這樣學(xué)生在說的過程中，既運(yùn)用了原有的知識(shí)，又可將別人說的新的詞語積累起來。讓學(xué)生在練說的過程中，擴(kuò)展對一些其他動(dòng)物的了解。二、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中，正確合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地提升課堂教學(xué)效果。如蘇教版小學(xué)語文西湖，是一篇景點(diǎn)介紹的說明文，主要描述了浙江杭州的著名風(fēng)景區(qū)-西湖的美麗景色。但是，課文中所提及的那清澈的湖底、秀麗的湖面、童話般的仙境是許多學(xué)生未曾見過也難以想象的，如果在教學(xué)中只出現(xiàn)課文插圖，就很難喚起學(xué)生的感覺美，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生對課文的理解，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。此時(shí)，如果應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)、制作課件，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫進(jìn)行綜合處理和強(qiáng)大交互式的特點(diǎn)，向?qū)W生展示杭州西湖的地理位置、歷史變革和著名景點(diǎn)，刺激他們的視、聽覺神經(jīng)，讓他們領(lǐng)略到西湖的無限風(fēng)光，就可以吸引他們的注意力，并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖遠(yuǎn)不能達(dá)到的。再如課文北大荒的秋天，如果僅僅從文章標(biāo)題和教材內(nèi)容的角度對文章進(jìn)行分析和講解，學(xué)生會(huì)覺得枯燥、難以理解。那么應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓同學(xué)們“實(shí)地”觀察和探訪北大荒，可以親身感受北大荒的秋天，這既適應(yīng)了中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)，又增強(qiáng)了課堂教學(xué)的情趣性，在實(shí)踐教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。三、應(yīng)用多媒體技術(shù)延伸課文內(nèi)容，拓展課文知識(shí)。一篇課文只是教學(xué)的一個(gè)例文，教學(xué)的目的是通過這一例文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識(shí)，這就需要在教學(xué)中對課文知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，多媒體技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為語文教學(xué)的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境、提高效率、增加容量，有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，提高語文教學(xué)的質(zhì)量；另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。小學(xué)教育中的語文教學(xué)與多媒體教學(xué)手段的結(jié)合是一種積極的嘗試，對改善小學(xué)階段的語文教學(xué)質(zhì)量將是一種有益的幫助，值得我們繼續(xù)去研究和實(shí)踐，以便于為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。(多媒體技術(shù)就是通過計(jì)算機(jī)，集文字、圖形、視頻、聲音、音樂于一體，用以表達(dá)大量的信息，具有圖文音像并茂的有點(diǎn)。對著教學(xué)方式的不斷變革，多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢顯示出強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。作為一名教師，只有掌握和運(yùn)用好多媒體技術(shù)，才能打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾吻捎枚嗝襟w打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。1、巧設(shè)導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力和興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂開端“良好的開端等于成功的一半”，課堂導(dǎo)入是否精彩，直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力和氣氛。巧用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，能通過聲、光、圖等，把枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變成直觀形象的視聽語言，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)其情感和興趣。（）2、巧用互動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生能否積極參與課堂互動(dòng)，也直接關(guān)系到一堂課的成果與否。可以說，沒有有效的互動(dòng)，就不能形成活躍而充滿靈性的學(xué)習(xí)氛圍，從而也無法高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。有效的互動(dòng)交流應(yīng)該是圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)情景或問題，在和諧的氛圍中進(jìn)行。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)使課堂互動(dòng)更精彩。在教學(xué)實(shí)踐中，主要運(yùn)用兩種方法：1）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的情景體驗(yàn)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中得到情感的的升華。（舉例）巴甫洛夫曾經(jīng)說過：在學(xué)習(xí)過程中，如果有多種器官參與，可提高大腦皮層的興奮性。對于物理這門課，如果能適時(shí)適度地運(yùn)用集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過其生動(dòng)形象，直觀清晰，聲像結(jié)合，動(dòng)感性強(qiáng)等優(yōu)勢，能促使學(xué)生多種感官參與，有利于提高課堂教學(xué)的效率，打造高效課堂。一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。俗話說，沒有魅力的教學(xué)是乏味的、低水平的，能引起學(xué)生興趣的教學(xué)才是成功的教學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是成功的種子。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘多媒體技術(shù)的導(dǎo)學(xué)功能，把準(zhǔn)輔助時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。導(dǎo)入新課時(shí)，必須集中學(xué)生的注意力，而多媒體技術(shù)集音像、動(dòng)畫于一體，有利于創(chuàng)設(shè)各種情境，如：圖像情境、現(xiàn)實(shí)生活問題情境、故事情境、懸念情境等，在吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣方面具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。例如在教學(xué)平面鏡時(shí)，運(yùn)用多媒體手段出示一幅美麗的湖邊倒影的圖畫,或舞蹈演員對鏡練舞的情景引起學(xué)生的興趣。二、精心設(shè)計(jì)，展示過程，優(yōu)化教法學(xué)法。在物理教學(xué)過程中，我們充分運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，化難為易，化無形為有形，化無聲為有聲，變抽象為形象的優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)教法，充分展示認(rèn)知過程，使學(xué)生從直觀中理解知識(shí)是怎樣形成的，知道知識(shí)的來龍去脈，做到知其然且知其所以然。（1）化靜為動(dòng)，有助于概念的形成。傳統(tǒng)的教學(xué)，向?qū)W生展示的都是孤立靜止的概念，利用電腦多媒體，可化靜為動(dòng)，有利于學(xué)生概念的形成。例如在教學(xué)鏡面反射漫反射時(shí)，通過多媒體演示其反射的過程，將原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)清晰，容易突出概念的本質(zhì)，找出事物間的聯(lián)系和區(qū)別，而且還有利于相關(guān)概念的溝通。（2）形象對比，有助于特征的掌握。在日常操作過程中，運(yùn)用實(shí)物或?qū)嶒?yàn)對比有一定的局限性和容易產(chǎn)生誤差，運(yùn)用多媒體彩色閃爍，移動(dòng)功能，形象對比，讓人有身臨其境的感覺，有利于特征的掌握。例如教學(xué)光的折射與反射時(shí)，先讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、作圖認(rèn)識(shí)它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，教師再采用多媒體課件演示，運(yùn)用多媒體奪目的色彩，配上動(dòng)聽的音樂，有條理地印在學(xué)生的腦海中，形成一個(gè)鮮明的表象。（3）生動(dòng)演示，有助于現(xiàn)象的觀察。許多現(xiàn)象用多媒體演示便于學(xué)生觀察，例如日食、月食的形成用多媒體演示學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻，便于理解。再如：在講聲音的傳播時(shí)，為說明液體傳聲制作了聲音捕魚的課件，取得了很好的效果。（4）化難為易，有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對于那些學(xué)生感到難于理解的教學(xué)內(nèi)容，或用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體難于講清的，可發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。將復(fù)雜的抽象的知識(shí)直觀地顯示出來，便于學(xué)生理解掌握。例如，在講分子運(yùn)動(dòng)理論的初步知識(shí)時(shí)，由于液體擴(kuò)散、固體擴(kuò)散比較慢，不便于實(shí)驗(yàn)，而利用多媒體課件可形象直觀的讓學(xué)生進(jìn)行觀察，效果很好。三、探微入里，啟迪想象，培養(yǎng)思維能力。新課改要求，教學(xué)不僅要使學(xué)生長知識(shí)，而且要使學(xué)生長智慧。發(fā)展智力的核心，就是發(fā)展學(xué)生的思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就要注意優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段，啟迪想象。將多媒體電腦引進(jìn)課堂，發(fā)揮其靈活快捷，生動(dòng)形象，多方位變化等優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性、廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。例如在講功一節(jié)時(shí)，對于做功的多少與哪些因素有關(guān)，可制作把同一物體提升同一高度和把不同的物體提高同樣的高度的課件，讓學(xué)生通過比較做功的多少得出結(jié)論。四、聲情并茂，調(diào)節(jié)情緒，開發(fā)潛能。多媒體教學(xué)聲情并茂。人是有理智的，也是有情感的，學(xué)生既有理智支配，也受情感、情緒的影響。保加利亞G洛扎諾夫倡導(dǎo)通過暗示建立無意識(shí)的心理傾向，創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)潛能。而環(huán)境是暗示信息重要而廣泛的發(fā)源地。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，營造良好的氛圍，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，開發(fā)潛能，使學(xué)生既提高學(xué)習(xí)效率，又學(xué)得輕松愉快。高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求,表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。而運(yùn)用多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，能使物理課生動(dòng)有趣，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，使物理課充滿魅力，從而打造物理高效課堂。運(yùn)用多媒體創(chuàng)建高效課堂 上傳: 廖紅樂 更新時(shí)間：2012-5-18 13:18:40 運(yùn)用多媒體創(chuàng)建高效課堂從教學(xué)手段上看，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對課堂教學(xué)特別是英語課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式。多媒體有著其他媒體無法取代的作用。多媒體在教學(xué)中發(fā)揮的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程。 學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開視、聽覺的參與。多媒體語言實(shí)驗(yàn)室不僅為學(xué)生提供了視、聽教學(xué)信息，而且提供了表達(dá)視、聽教學(xué)信息的多種媒體類型，因此，對知識(shí)的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)，便于學(xué)生理解、掌握。如在展望未來i（look ahead）unit 4 中，對各國食物尤其是西方各種食物的介紹，用多媒體進(jìn)行圖