德育工作特色建設匯報我校堅持貫徹黨的全面發展的辦學方針，以“辦古鎮特色學校，創現代教育業績”為目標，“愛國、勤奮、求活、創新”為校訓，“嚴謹、務實、探索、奮進”為教風，“樂學、善思、好問、巧練”為學風。幾年來，在探索德育工作系列化的過程中逐步形成一個“以校內為主，校外的為輔”，齊抓共管的德育網絡體系，以培養人、塑造人、服務人，多層次、多方位、多途徑、多方法地開展適應小學生心理特征為核心的豐富活潑的教育活動，以愛國主義、社會主義、中華美德、人類文明，愛我家鄉，珍惜勞動成果、熱愛集體、關心他人等教育活動為中心，如“文明學生”、“優秀少先隊員”“十佳學生”的評選，“祖國明天更美好”的讀書活動等，涉及面廣，內容豐富，影響深遠，成績顯著，得到社會各界的好評。學校先后被評為縣“德育先進學校”、縣“文明單位”、縣“群眾滿意戰所”。為了使我校的德育工作真正適應少年兒童身心發展的特點適應社會，適應全面推進素質教育的要求，我校銳意改革，不斷創新德育工作機制努力形成德育工作之特色。一、隊伍建設有創新振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。面對新的形勢，面對德育工作新的挑戰，培養一支高素質的德育隊伍顯得尤為重要。我校在加強師德師風建設，抓好教師常現管理的同時，重點抓好以下工作：1、切實加強師表師風建設。學校堅持以人為本，追求師生共同發展，要求全體教職工以“思想素質好、師德水平高、業務能力強、知識結構廣”為目標，組織教師認真學習有關教師職業道德方面的法規文件，召開青年教師“講師德，盡師職”座談會，開展“146愛生行動計劃”主題活動，加大“愛生敬業十不準”和“六大禁令”的執行和查處力度，讓全體教師樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀，依法施教，嚴于律己，自覺做到“以誠心立校、以自信強校、以科研興校、以創新名校”，塑造曹小教師新形象。郝思年老師曾獲省優秀班主任稱號，陳先強老師獲江蘇省希望工程園丁獎，郝躍蘭老師獲揚州市優秀教育工作者稱號，紀美老師獲揚州市“師德標兵”稱號。2、加強班隊工作研討。每月一次的班隊工作研討做到有計劃、有落實，且不斷改革研討內容。研討內容有工作中熱點、難點問題的討論，有工作經驗的交流，有專題培訓，有案例分析，有“我與學生”、“我與家長”故事的大拼盤，從而引導廣大班主任能從小處入手，以“情”為突破口，不斷創新工作方法，大膽探索育人規律，努力提高班主任的育人水平，爭做有魅力的班主任。二、德育活動有特色我們堅持以人為本，把學生看成德育的主體，充分發揮學校在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地和主課堂的作用，認真做好小學生思想道德建設各項教育工作，增強新時期學校德育工作的針對性、主動性和實效性。堅持把學校德育工作擺在素質教育的首要位置，樹立育人為本的思想，將“德育為首”的要求落實到教育工作的各個環節。1、德育管理常態化。學校建立了以校長為組長的德育工作領導小組，樹立全員育人思想，形成人人抓德育的氛圍；學校充分發揮社區教育功能，形成“學校、社會、家庭”齊抓共管、共育新苗的網絡，健全社區教育活動組織，成立家長委員會，聘請校外輔導員、專職法制副校長、法制班主任。學校采用學生家長反饋、家長座談會等形式，廣泛聽取意見，不斷改進工作，使學校教育向更高層次發展。學校強化德育工作的制度管理，根據計劃、制度定期督查，堅持教育與管理相結合，嚴肅校風校紀，使自律與他律、內在約束與外在約束有機地結合起來。2、養成訓練規范化。加強行為規范教育，認真貫徹落實新頒發的守則和規范。遵循“高起點、嚴要求、經常抓”的原則，強化學生的行為習慣養成訓練，重點開展“學規范、爭五好”活動，組織了以“創文明校園，做文明師生”為主題的宣誓簽名儀式，對照“五好”要求，認真梳理師生中存在的不良行為表現，組織檢查監督、考核評比，提高活動的實效。校園處處體現了學生自我管理、自我教育的良好秩序。3、傳統教育鄉土化。挖掘革命老區豐厚的德育資源，對學生進行鄉土化的傳統教育。充分利用學校的德育基地、社會實踐活動基地的育人作用。經常組織師生在四零烈士墓前緬懷先烈們的豐功偉績，在蘇中公學紀念碑前追憶前輩們的創業歷程。請新四軍老戰士、蘇中公學老校友、老黨員向學生講述革命故事，介紹老區的革命歷史和光輝歷程；讓學生在英雄當年戰斗過的地方感受當年的戰斗經過；請個私老板介紹辦廠經歷，讓學生知道改革開放給農民帶來的巨大生活變化；讓學生參觀玩具廠，親眼目睹玩具的生產過程，動手嘗試勞動，體會勞動的艱辛。4、主題活動系列化。近幾年來，學校先后開展了“弘揚和培育民族精神教育月”活動、“創建誠信校園，培育誠信師生”活動、“講文明、樹新風、改陋習”活動、“崇尚科學文明，反對迷信邪教”活動、“珍愛生命，遠離毒品”活動；少先隊開展了“雛鷹爭章”實踐活動、“新世紀我能行”體驗活動、“手拉手”互助活動、“扶殘助殘”活動、“愛心助成才”活動。這些活動成效顯著，多次受到上級部門的表彰。在全國少先隊“傳承民族精神、爭做時代能人”知識競賽中，學校獲優秀組織獎，2人獲一等獎、3人獲二等獎、6人獲三等獎；在第十六屆“國際科學與和平周”全國中小學生“中國電信杯”金鑰匙科技教育大賽中，我校獲“先進學校稱號”。三、養成教育有新招養成教育是學校德育工作的基礎，但往往又是一項較為艱巨的工程，因為從知到行是一個復雜的品德形成的心理過程，要經歷以情感和意志為中介的內在的和外化的兩次飛躍。如何讓這些行為規范盡快地內化為學生的行為習慣，我校采取了以下新招：1、建好紅領巾監督崗。把貫徹實施新守則、新規范作為德育的基礎性工作，學習借鑒南通地區小學德育工作的經驗，狠抓精細化管理，通過扎實有效的管理和豐富多彩的活動，促進學生全面發展，做到“立規矩，打基礎，留痕跡”。制定并實施文明班級評比細則，對班級工作進行認真全面的考核，根據考核評比結果評選“文明班級”、“優秀班主任”。建立行政值日、值日教師和學生監督崗三結合的檢查考核隊伍，按照統一要求，對常規工作進行逐日量化考核，逐日公布曝光，每月總結評比。針對學生易產生行為偏差的地方，如小店門口、樓梯口、綠化帶內、操場上、走廊里等，嘗試設立紅領巾服務監督崗，隨時發現同學們的不良行為，隨時提醒、隨時批評教育，并讓上崗同學在監督、幫助小伙伴的同時約束自己，充分發揮學生自我管理的主動性。通過一系列活動的開展，校園里涌現了一大批“五好學生”、“五好班級”，其中縣優秀班主任、三好學生若干人，活動取得明顯的效果。同時，以開展“學規范，爭五好”活動為抓手，從起始狀態抓起，要求學生做到：“三輕輕”（說話輕輕、走路輕輕、取放物品輕輕）、“三隨手”（隨手關燈、隨手關閉水籠頭、隨手撿拾廢紙）、“三個不”（不亂涂亂畫、不追逐打鬧、不進入網吧）。狠抓以“會預習、會聽課、會作業、會考試、會反思”為重點的“五會”學習習慣培養。2、改革評價方式。為了能更科學地評價一個學生，抓好學生的養成教育，我們在評價中抓了三個“轉變”，即變學習評價為學力評價；變單一評價為綜合評價；變結果評價為過程評價。注意三個“結合”，即：自我評價與他人評價相結合；學生評價與教師評價相結合；校內評價與校外評價相結合。從而徹底改變了過去以學習成績為主要依據，以教師評價為主體的現狀，使養成教育成為了評價一個學生的重要內容。3、德育傳統發揚光大。我們將革命老區的歷史傳統與現代文明有機結合，扎實開展具有本校特色的德育活動，學校涌現出了許多德育先進工作者、優秀少先隊輔導員、優秀班主任，少先隊被評為揚州市紅旗大隊，六（5）中隊被省委宣傳部、省少工委命名為“蘇中公學中隊”，學校多次被評為縣德育工作先進學校，還被評為揚州市“紅領巾示范校”。4、營造育人環境。目前，學校已按現代化的要求整體設計了校園園林綠化，園林綠化工程已全面啟動，全部工程到位后，校區內將有小橋流水、涼亭池塘、假山噴泉、竹林花壇。校園的每一間教室，每一個辦公室，每一條走廊，每一片活動場地，每一塊綠化都責任到人，保持整潔。我們努力追求“讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都育人”的教育理念，積極營造人文氛圍，用優良的環境熏陶學生的心靈。5、“書是人類進步的階梯，書籍是