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帶分數【教學內容】把假分數化成整數或帶分數（教材第54頁例題3，及教材第54頁“做一做”第2題，教材第5556頁練習十三第410題）?！窘虒W目標】1.理解帶分數的意義，能正確地讀寫帶分數。2.使學生掌握假分數化成帶分數的方法，能正確地把假分數化成整數或帶分數?！局攸c難點】假分數化成整數或帶分數。教學過程；【復習導入】1.判斷下面各數哪些是真分數，哪些是假分數。學生根據真分數和假分數的意義進行區分，然后匯報交流。教師根據學生的分類，把假分數取出來，讓學生觀察。2.觀察以上的假分數，根據分子能否被分母整除這一特征，假分數可以分為幾類？教師根據學生的匯報，作出如下總結：揭示課題：假分數又可以改寫成怎樣的數呢？這節課我們來學習“把假分數化成整數或帶分數”。（板書：假分數化成整數或帶分數）【新課講授】1.認識帶分數的意義及讀寫方法。（1）一個同學在吃橙子時說“我吃了一個半?！痹鯓佑梅謹当硎荆浚?）學生討論交流后，會得到：“一個半”是1+的和，也可以寫成1。板書：1（3）引導學生觀察1，它是由哪兩部分組成的？板書：（4）學生試著說一說，老師分別板書：1 2 1。（5）提問：什么是帶分數？（板書：由整數和真分數合成的數叫做帶分數）（6）認識帶分數的讀法。1讀作：一又二分之一1讀作：一又四分之三全班同學把其余兩個帶分數一起讀出來。小結：帶分數都是由整數部分和分數部分組成的，帶分數都比1大。2.出示教材第54頁例3，請學生看圖說出假分數。指出：這里都把一個圓看作單位“1”。（1）把假分數化成整數。學生思考：分子與分母的關系。如何化簡。學生發言：=1 =2請問：你是怎樣得到這兩個結果的？（分數與除法的關系）（2）把假分數化成帶分數。提問：的分子不是分母的倍數，這種情況怎樣轉化？學生回答：根據分數與除法的關系計算73，商2表示7份中的6份化成整數2，還剩1表示1份是，所以結果是2。提問：化成帶分數，怎樣化？學生獨立完成，寫在練習本上，然后集體訂正。=65=1（3）小結：假分數化成整數或帶分數的方法是什么？分子是分母的倍數時，化成整數，用分子除以分母，商是整數。分子不是分母的倍數時，化成帶分數，用分子除以分母，商是帶分數的整數部分，余數部分是分數部分的分子，分母不變。3.鞏固完成教材第54頁“做一做”第2題。（1）由學生獨立計算，教師巡視指導。（2）全班反饋，發現問題及時糾正?！菊n堂小

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