.水滸傳課外閱讀教學目的：1、讀水滸傳，了解本書的主要內容，激發學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。2、通過對水滸傳的課外閱讀交流，促進學生有效地進行課外閱讀。教學重點讓學生進一步認識水滸傳，激發課外閱讀的欲望。教學難點探究閱讀方法，進行有效閱讀。課前準備1、水滸傳電視劇的主題歌。2、準備好水滸傳（青少年版）3、水滸傳中108位好漢的肖像卡片4、多媒體課件教學設計：一、導入，激發閱讀興趣。1、播放好漢歌，進行氣氛渲染。2、 它這是哪部電視劇的主題曲？我們曾學過哪篇課文也選自水滸傳？3、小結：曾經，我們學完景陽岡，班里掀起了“水滸熱”?，F在，大家基本讀完這本書了，水滸傳里有許多這樣精彩的故事?，F在再次走進水滸傳中，去充分感受中國四大名著之一的魅力。.景陽岡課文全文.doc二、檢查預習 1.水滸傳的作者_,朝代_,它是一部_小說。 2水滸傳中有108位好漢,人人都有一個特征鮮明的綽號。 請寫出水滸傳中你喜歡的好漢的綽號，多多益善。 3、了解水滸傳的地位根據你收集的資料，談談水滸傳在文學史上的地位。4、是誰創作了這本杰作？齊讀書名與作者三、呼喚舊知、導讀文本1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？讓學生簡介施耐庵。2、你是怎么了解到這些信息的？四、呼喚舊知、導讀文本1、要讀好一本名著，還必須了解小說的背景和主題。小說背景介紹：小說主題介紹：2、讀懂小說就要讀懂故事 說說水滸傳中這部小說給你留下印象最深的故事有哪些？3、讀懂故事就要讀懂人物 猜猜下面所描述的都是誰？A、“眼如丹鳳，眉似臥蠶。大耳垂珠，唇口方正。額闊頂平。年及三旬，有養濟萬人度量；身軀六尺，懷掃除四海心機。氣宇軒昂，胸襟秀麗”B、“黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮，交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發渾如鐵刷，猙獰好似狻猊，天蓬惡煞下云梯”C、“生得面圓身大，鼻直口方，腮邊一部絡絨胡須。身長八尺，腰闊十圍。手持一柄禪杖，腰系一把戒刀。粗獷豪放，行俠仗義，嫉惡如仇，粗中有細?！盌、“萬卷經書曾讀過，平生機巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰將，腹內隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚?！?4、讀懂故事就要讀懂人物 請給下列故事跟與其相關的人物連線三打祝家莊 武松大鬧五臺山 宋江誤入白虎堂 李逵醉打蔣門神 花榮大鬧清風寨 魯智深扯詔罵欽差 林沖智取生辰綱 吳用5、要讀懂人物就要讀懂細節 以“武松打虎”故事為例指導學生體會細節描寫的作用。四、通過多種形式交流讀書心得體會。例：1、選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。2、喜歡看這本書嗎？那么這本書究竟好在哪里呢？（思路引領但不圈定學生思維）3、師生交流作品藝術特色：（人物形象逼真，故事情節跌宕起伏。描寫形象鮮明，動作、語言、神態細致，刻畫入微。）五、運用方法，實踐閱讀。師精選其中精彩片段，如魯提轄拳打鎮關西片段，感受作者的寫作特色。請閱讀魯提轄拳打鎮關西片段并完成文段后的幾個小問題1. 作者對魯達的“三拳”，不是簡筆勾勒，而是淋漓盡致地詳細描寫，主要用意是： 2、魯達為什么要三次消遣鄭屠？3、魯達的性格特點：“義”、“粗”、“細”。4、拓展思考魯達武松生活在封建社會，那個時代，他們的特殊經歷造就了他們鮮明的性格，我們應該怎樣看待魯達武松這樣的人物？引導學生積累背誦。六、說一說：同學們，魯智深只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。七、課后延伸、再讀英雄作業布置：1、補全回目 史大郎夜走華陰縣,_拳打鎮關西趙員外重修文殊院,_鬧五臺山 _ 倒拔垂楊柳, 誤入白虎堂梁山泊_落草,汴京城_賣刀 _押送金銀擔,_智取生辰綱_剪徑劫單人,_沂嶺殺四虎 _斗法破高廉,_探穴救柴進_教使鉤鐮槍,_大破連環馬 宋公明夜打曾頭市,_活捉