愿菩薩佑我，讓我在新年的第一個(gè)夜晚寫(xiě)好這篇短文。我相信神的存在，相信生命的世界需要有外在的神力來(lái)維持平和。那么，今晚，就讓我借助著神的力量，在神的祈佑下，表達(dá)好自己。我甚愛(ài)古人的生活，沒(méi)有燈紅酒綠，沒(méi)有車水馬龍。心和眼都可以盡情照看這外在的世界，夜深人靜，一燈熒然，星月相伴，把玩文字，自有趣意無(wú)限。看詩(shī)，有時(shí)是匆匆瞥過(guò)，有時(shí)，細(xì)看注解；有時(shí)，邊看邊想；有時(shí)；不想就抄；有時(shí)，合書(shū)咀嚼。讀到妙處，滿口生香。但這全憑一詩(shī)一心的交融。一旦交融，此生便難逃這詩(shī)的蠱惑。如范仲淹的“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”、蘇軾的“幾時(shí)歸去，做個(gè)閑人，對(duì)一張琴、一壺酒、一溪云”、楊慎的“青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”，李煜的“自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東”、還有不知名的“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。”好句太多，照印于心，使我魂魄俱新，精神備爽。上蒼，是真正厚愛(ài)與我！一日，翻千家詩(shī)，也是茶余飯后了，閑著沒(méi)事翻看，翻到了高適的別董大。28個(gè)字如晨珠映著朝暉熠熠閃爍，一下子就躍入心眼，真是天意弄人，讓你不得不服。且看全詩(shī)：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。”一旦入定，這詩(shī)就化做了無(wú)聲的戲劇，在我面前一軸一軸的展開(kāi)，如青云出峰，意蘊(yùn)非凡。就此，有了抑抑揚(yáng)揚(yáng)讀“董大”，有了我、孩子們、高適的精神一遇。這前生的緣分終于來(lái)了！不偏不倚的、飄飄灑灑的來(lái)了！我能不盛裝相迎呢？抑抑揚(yáng)揚(yáng)讀“董大”當(dāng)?shù)赜蛑g不再存有陌生之感時(shí)，分別就無(wú)足輕重了。如今天下都在囊括之中，與今人而言，究竟是幸還是不幸呢？然我羨慕古時(shí)的離別，有柳，有亭，有酒。最先讓我覺(jué)得離別具有無(wú)與倫比之凄美的詩(shī)詞是柳永的雨霖鈴。還記得這么幾句“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。留戀處，蘭舟催發(fā)。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)。縱有千種風(fēng)情，欲于誰(shuí)人說(shuō)？”柳永的雨霖鈴先入為主，讓我對(duì)古人離別之詩(shī)都產(chǎn)生了難以描述的喜歡之情。讀詩(shī)時(shí)，稍一留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，離別之詩(shī)比比皆是。想想也是，交通極為落后的古代，一條江一座山就能讓人生生分離。因而離別在古人心中自覺(jué)的抹上了一層陰涼的色調(diào)，離別就可能意味著永訣。一旦想著今日一別，永無(wú)相見(jiàn)之時(shí)，誰(shuí)還能不重視分別呢？尤其是那些重情重義之人，倘若不“熱鬧”一番，怎肯罷休？于是，飲酒、撫琴、作詩(shī)成了必要程序。這一來(lái)，福了我們后人，在古詩(shī)詞中留下了篇目極多的送別佳作。足夠涵蓋人類離別之千般情緒，內(nèi)心之萬(wàn)般周轉(zhuǎn)了。行筆至此，就來(lái)說(shuō)說(shuō)別董大一詩(shī)。古人作詩(shī)，工“造境”。境由情生，境界的創(chuàng)設(shè)全由詩(shī)人的情感所致，一般較符合詩(shī)人心境。如馬致遠(yuǎn)的秋思：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”境情交融，自然造就一番別致的情韻。然也有詩(shī)人反道而其之，這就是我們熟識(shí)的“悲由喜襯”。當(dāng)然這也屬于“造境”，只是更顯詩(shī)人的匠心獨(dú)具，棋勝一籌。別董大中的開(kāi)篇兩句，就顯詩(shī)人慧心，一起來(lái)看。“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。”14個(gè)字，包容萬(wàn)象、縱橫千里，以白描筆法展示了北國(guó)冬天的景象。云，布滿沙塵，自然無(wú)法潔白。這滿是塵埃的黃云已和飄逸、灑脫之類形容云的詞語(yǔ)毫無(wú)因緣。北方地域遼闊，再加上是冬天，萬(wàn)木蕭條，空間少有遮蔽之物。這千里之廣的黃云愈加沉重，人的心啊情啊在這黃云的“逼視”下，實(shí)在無(wú)法舒展。極目遠(yuǎn)望，你看不到一絲絲湛藍(lán)，看不到一點(diǎn)點(diǎn)潔白，你也就染黃了，也就壓沉了。這日光沒(méi)有維持多久，即轉(zhuǎn)為凜冽的寒風(fēng)，化為飄揚(yáng)的飛雪。只身飄零在這北國(guó)的冬日，還不通體透涼，降至冰點(diǎn)。這實(shí)在已不需要在展開(kāi)描述了。偏偏此時(shí)，冰凍的土地上出現(xiàn)了兩個(gè)身影，猶如琴譜中凸現(xiàn)的兩個(gè)頓音，鏘然有力，極為顯目。一代琴師董庭蘭、一代詩(shī)才高適在此悄然分別。懷才不遇，幾乎是古人的通病。懷才一定要“遇”，則也是古人的通病。這就使很多人無(wú)法真正安身立命，即使隱居，也盼望有人來(lái)請(qǐng)。好比三國(guó)時(shí)期的諸葛亮，三請(qǐng)就請(qǐng)出來(lái)了。可見(jiàn)也是志在天下，不在一廬啊！董庭蘭也好高適也好，不也在冰天雪地中等候春的召喚嗎？扯遠(yuǎn)了。董庭蘭精通古琴，偏偏當(dāng)今皇帝不喜，可憐他一心為圣賢的情意遭受打擊。朝廷遍野，受皇上“鼓惑”，無(wú)人敢說(shuō)我愛(ài)古琴。董庭蘭生計(jì)都維持不了，不得不走，遠(yuǎn)方或許有賞識(shí)之人，能慰董庭蘭之心。摯友高適前來(lái)相送，可這一走一送何其凄冷！想起王維的送元二使安西，想起李白的贈(zèng)汪倫。同樣是離別，人家有醇香的米酒，有輕快的踏歌聲，有青青的柳枝，有似錦的繁花。而陪伴他們的只有這蕭索，這凄冷；這濃得化不開(kāi)沉得化不開(kāi)的蕭索和凄冷啊！高適此時(shí)與董庭蘭一樣窮困潦倒，為生計(jì)所迫，有時(shí)連買酒的錢都沒(méi)有。此番送別，是斷腸人對(duì)斷腸人，是滿腹愁緒對(duì)滿腹愁緒。同樣是前途渺茫，同樣是無(wú)人賞識(shí)，同樣是懷才不遇，真正是一對(duì)“天涯淪落人”。這時(shí)的“情、境”實(shí)在是壓抑到了極點(diǎn)。在這殘陽(yáng)、斷雁、飛雪、寒風(fēng)、黃云包容之下，誰(shuí)還能沖得出去，直上朗朗乾坤，遨游九宵呢？怕天下無(wú)幾人？倘若順著這兩句詩(shī)直下，真不知這筆端會(huì)淌出怎樣的嗚咽之語(yǔ)、斷腸之句呢？一旦流露此等句子，這董庭蘭真是遍目傷心色，一步一揮淚了。然高適沒(méi)有，高適就是高適，“高”得與眾不同，他力發(fā)一端，給了這蒼涼之天絢爛的一筆，給了這沉寂之地砰然的一擊。“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。”這是何等豁朗的胸襟，何等響亮的心聲，何等美妙的旋律啊！初讀此句，雖覺(jué)寫(xiě)的鏗鏘有力，字字硬實(shí)，但總有種橫空而來(lái)之感，不順暢。直到后來(lái)反復(fù)閱讀全詩(shī)，品味個(gè)中字詞，才驚覺(jué)：“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。”實(shí)在是神來(lái)之筆，決非橫空出世，硬生生而來(lái)。讓我們?cè)倩氐角皟删渲腥ァＡ实怪哌m，窮困之高適，在描寫(xiě)和董庭蘭分別的情景中，并沒(méi)有把離情壓到無(wú)退路之處，也沒(méi)有把把環(huán)境描述的萬(wàn)分悲涼，無(wú)一絲亮色。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。醺是打破這茫茫雪野的亮麗之色，曛的本義是黃昏時(shí)的陽(yáng)光。“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。夕陽(yáng)總讓人生憐愛(ài)幽怨之情。但這里的曛不一定要理解為黃昏時(shí)的余光。你想，與千里黃云之中，太陽(yáng)掙扎出來(lái)，這陽(yáng)光還能不黃嗎？是昏日也好，是余光也罷。總之，這個(gè)世界沒(méi)有陷入絕望，陽(yáng)光還溫暖著人哪！黃云盡管沉，盡管廣，卻不是霸主，它始終無(wú)法抵抗陽(yáng)光的力量，無(wú)法凍結(jié)陽(yáng)光的熱量。雁則是打破這寂靜大地的嘹亮號(hào)子，北國(guó)的冬天來(lái)得早啊“胡天八月即飛雪”，雁群飛離故土去南方，往往是在風(fēng)雪之中。大雁排成一隊(duì)，同舟共濟(jì)，患難與共。一路上，相互安慰，朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。或許這樣的遠(yuǎn)離，未免有陰冷、悲涼之感。看著，生出這樣的感受也很正常。但高適的“雁”不是一般的大雁，它道出了詩(shī)人的心語(yǔ)。這風(fēng)雪能奈何我們幾時(shí)，我們依舊要遠(yuǎn)行，依舊要拼搏，依舊要在這茫茫天地間亮出屬于我們的風(fēng)姿。有了前兩句的匠心處理，高適的后兩句就不再是橫眉豎目，來(lái)得平和多了。這一路遠(yuǎn)去，董大要糧食充饑，要馬車解困，也要大衣御寒，這高適自然知曉。可對(duì)于一個(gè)懷揣一顆失意之心、一份落魄之情遠(yuǎn)行的董庭蘭來(lái)說(shuō)，需要的怕不只是這些。高適不愧是董庭蘭的知己，千般話語(yǔ)化做了振奮人心的兩句“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”。你擔(dān)心什么呢？天下誰(shuí)不知你董大是古琴絕手，一路上你不會(huì)寂寞，不會(huì)荒涼，有的是賞識(shí)你的人。你只管抱琴而去，抱志而去！實(shí)際上，高適此時(shí)也需要友人的幫助，他也是落魄之人，處境好不到哪里去。但高適卻一掃潦倒之貌，意氣風(fēng)發(fā)，豪情滿懷。這話既是對(duì)董大所言，何嘗又不是對(duì)自己而言呢？全詩(shī)的壓軸處，自在“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”上！在別董大一詩(shī)中，后兩句一直被稱做是千古佳句，我以為實(shí)在是托了前兩句的福。沒(méi)有前兩句的抑，沒(méi)有前兩句中的小揚(yáng)；后兩句如何揚(yáng)得起來(lái)，又如何能揚(yáng)得這般的自如貼切呢？因而，我始終認(rèn)為高適的前兩句情景描寫(xiě)實(shí)在是匠心獨(dú)具。 至此，別董大一詩(shī)讀罷。【構(gòu)想】初讀別董大，覺(jué)言淺意薄，無(wú)以下手；細(xì)讀別董大，才始覺(jué)味出；逐字品讀，驚覺(jué)高適力透紙背，處處留意，用心甚深。然這樣一首送別詩(shī)與學(xué)生而言，學(xué)什么才是最重要的？教師解讀只是做課的一個(gè)基礎(chǔ)，在課堂之上絕不能傾囊而出。琢磨一段時(shí)間后，我把別董大的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了如此的定位：“感受董大和高適的深情厚誼，明白古人對(duì)友情的重視。并在此基礎(chǔ)上體會(huì)別董大之所以在送別組詩(shī)中獨(dú)占熬頭的深層原因是高適跳出離別的小圈子，把視線投注茫茫人生，把情懷傾注令人向往的未來(lái)。從而給了董大和自己以及后人一筆巨大的精神財(cái)富。”為了在教學(xué)中達(dá)到預(yù)設(shè)的構(gòu)想。對(duì)詩(shī)句做了以下設(shè)計(jì)。“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”此句重點(diǎn)抓境悟情。環(huán)境的蕭索、陰冷襯托離別之人心情的悲涼、孤苦。教學(xué)中，我化文字為畫(huà)面、為音樂(lè)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中想像朗讀、對(duì)比朗讀、轉(zhuǎn)換角色朗讀。從而體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的詩(shī)詞特點(diǎn)。“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”這一詩(shī)句氣貫長(zhǎng)虹，大氣磅礴。無(wú)論從聲韻上還是情感上與前一詩(shī)句大相徑庭。在設(shè)計(jì)此句時(shí)，我設(shè)計(jì)三個(gè)層面問(wèn)題，為的就是讓這一詩(shī)句漸次進(jìn)入學(xué)心中。為了不讓詩(shī)句來(lái)的太突兀，我先問(wèn)學(xué)生“如果你是高適，你會(huì)說(shuō)些什么？”此是第一問(wèn)，以學(xué)生回話進(jìn)行鋪墊。第二問(wèn)是“那么高適說(shuō)了什么”，讓學(xué)生從字面上進(jìn)行理解詩(shī)句；最后一問(wèn)是“董大最需要的應(yīng)該是什么，這一點(diǎn)高適給了嗎？”。此第三問(wèn)讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)高適的用心用情之深之切。在這過(guò)程中，進(jìn)行多層次的朗讀、感悟。再伴以抄寫(xiě)、小練筆，使古詩(shī)教學(xué)豐滿，圓潤(rùn)。構(gòu)想別董大一詩(shī)，更多的是渴望能和學(xué)生一起享受語(yǔ)文，享受文字。僅此而已。【現(xiàn)場(chǎng)】一、鋪情引入1、在交通極不方便的古代，一條江，一座山便能把人生生分開(kāi)。有時(shí)一別就是數(shù)年，有時(shí)一別竟成永訣。因而，古人重離別啊！尤其是那些至情至義的詩(shī)人，在和朋友分別之際。總要飲酒，彈琴，作詩(shī)送別。為此，留下了許多情真意切，感人至深的送別詩(shī)篇。（請(qǐng)學(xué)生回憶朗讀學(xué)過(guò)的，背過(guò)的送別詩(shī)篇）2、多年以前，在一個(gè)寒冷的冬日，詩(shī)人高適和他的朋友董大依依惜別。教師板書(shū)高適、董大你能選一個(gè)介紹一下嗎？（如果生講到高適，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所知道的高適寫(xiě)的詩(shī)；然后點(diǎn)出是著名的邊塞詩(shī)人。如果生講到董大，可以讓生根據(jù)課外了解的資料介紹董大；然后教師簡(jiǎn)單介紹古人取名的知識(shí)，點(diǎn)出董大原名是董庭蘭，在兄弟中排行第一，故稱董大。古詩(shī)中這樣的稱呼很多見(jiàn)，如“元二、朱大”）3、這一別，高適為后人留下了送別詩(shī)中的名篇?jiǎng)e董大。一起讀課題，注意“董大”是一個(gè)人的名字要連起來(lái)，“別”后面稍做停頓。（學(xué)生讀題目分別兩遍。教師出示整首詩(shī)，學(xué)生安靜片刻看）二、初讀感知1、想讀嗎？（學(xué)生開(kāi)始讀詩(shī)。）2、古人讀詩(shī)特別投入，閉眼的、搖頭的、晃腦的、頓腳的，讀詩(shī)方式各不相同。你可以選擇自己喜歡的方式，但要注意讀出詩(shī)的味道。（當(dāng)學(xué)生安靜下來(lái)時(shí)，教師引言讓學(xué)生繼續(xù)讀。）3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（對(duì)學(xué)生朗讀教師點(diǎn)撥。點(diǎn)撥處重在字音、吐字、停頓上）4、分別總是帶著抹不掉的離愁，如果是你，會(huì)在怎樣的環(huán)境下和朋友分別嗎？（學(xué)生可能會(huì)回答選擇一個(gè)有紀(jì)念意義的日子分別；可能會(huì)回答在一個(gè)美好的日子分別）4、的確，美麗的風(fēng)景能沖淡離別的愁緒，而凄涼的環(huán)境則使離愁愈加厚重。一起來(lái)看詩(shī)中的描寫(xiě)。三、悟情入境研讀“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。”1、誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句詩(shī)？（個(gè)別學(xué)生朗讀）2、讀著這兩句詩(shī)，你看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么？（學(xué)情估計(jì)：黃云 點(diǎn)撥北方多黃沙因而形成黃云；然后讓生找一找文中修飾黃云的詞語(yǔ)“千里”，體會(huì)黃云的范圍之廣，面積之大，能讀出這千里之廣的黃云嗎？。太陽(yáng) 通過(guò)抓曛，讓生感受此時(shí)陽(yáng)光的昏暗。雪花 讓生感受雪的大北風(fēng) 西北風(fēng)呼呼的刮著，你感到了什么？大雁啼叫聲 在風(fēng)雪交加的時(shí)候，看著這群南飛的大雁，你想說(shuō)什么？能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的感受嗎？3、短短兩句詩(shī)，包容了那么多的景物，真實(shí)的展現(xiàn)了塞外的冬天景象。誰(shuí)能自告奮勇站起來(lái)，把它讀好？（從他朗讀中，感受到風(fēng)雪的大了嗎？抽學(xué)生朗讀。請(qǐng)朗讀好的同學(xué)帶領(lǐng)大家一起讀。）4、當(dāng)你們讀著這兩個(gè)句子時(shí)，我想起了李白的贈(zèng)汪倫，想起了送元二使安西。誰(shuí)來(lái)背一下？（學(xué)生背誦贈(zèng)汪倫和送元二使安西）5、（音樂(lè)響起）同樣是分別，高適和董大的分別沒(méi)有輕快的踏歌聲，沒(méi)有醇香的米酒，沒(méi)有青青的柳枝，沒(méi)有似錦的繁花。出示填空陪伴高適和董大分別的只是這紛揚(yáng)飄落的（ ），只是這千里之廣的（ ），只是這刺骨的（ ）。（學(xué)生回答后，請(qǐng)兩位學(xué)生扮演高適和董大。教師走到他們跟前。）6、高適啊高適，你苦讀詩(shī)書(shū)，滿腹才華，處處遭人排擠，報(bào)國(guó)無(wú)門，郁悶嗎？心情能好嗎？讀讀這句詩(shī)？（高適讀詩(shī)句）董大啊董大，你身懷絕技卻無(wú)人賞識(shí)，還要在這冰天雪地遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，你心情如何？（董大讀這句詩(shī)）7、在這風(fēng)雪交加的傍晚，高適來(lái)送董大，從白日曛一直到雪紛紛，時(shí)間愈長(zhǎng)，越顯（ ）；天越寒冷，越顯（ ）；風(fēng)雪越大，越顯（ ）。咱們一起來(lái)讀這個(gè)詩(shī)句。8、此刻，我就是董大，你們就是高適，臨別之際，有什么想說(shuō)的話嗎？在寫(xiě)的時(shí)候注意你我此時(shí)的身份。（學(xué)生寫(xiě)后回答）研讀“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。”1、千言萬(wàn)語(yǔ)，在高適筆下化做了兩句詩(shī)，自由讀一讀。（抽學(xué)生讀）2、高適說(shuō)了什么呢？能用你的話代高適說(shuō)一說(shuō)嗎？（請(qǐng)多個(gè)學(xué)生讀。讀后，讓學(xué)生進(jìn)行解釋詩(shī)句，鼓勵(lì)學(xué)生有補(bǔ)充站起來(lái)說(shuō)。）3、董大，可是一個(gè)身懷絕技的琴師，可憐無(wú)人賞識(shí)，意志消沉，此番遠(yuǎn)行，兩人不知何時(shí)能相見(jiàn)，你想這一路遠(yuǎn)行董大最需要的是什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)衣服、干糧、銀子、馬車）4、他是需要大衣御寒，需要干糧充饑，可他更需要的是朋友給他的（ ）。（請(qǐng)生說(shuō)。可能會(huì)