單 元 分 析一、單元目標本單元的設計思路是通過觀察、實驗、調查、交流等系列活動，讓學生探究果實的相同點和不同點、現代農業新技術對植物果實的影響、植物種子的內部結構及各部分的作用、自然界里種子傳播方式、植物果實和種子的用途。在活動中使學生體驗現代農業的新技術對人類生活的影響，同時培養學生的探究能力。本單元的科學要求有：知道果實有什么不同和相同點；知道現代農業新技術改良了植物，改變了一些植物的特征；認識種子的內部結構特點；知道種子的各部分有什么作用；知道在自然界里種子是怎樣傳播的；知道植物的種子與果實有哪些用途。本單元的技術要求有：會使用工具對果實與種子進行觀察，在活動中培養學生善于觀察的好習慣。本單元共兩課時。第一課時：認識植物果實的相同點和不同點，了解現代農業新技術改變了一些果實的特征。第二課時：了解植物種子的內部結構以及種子各部分的作用，種子的傳播方式和種子的用途。二、課前準備在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于8、9歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心，總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法，是符合兒童的認知規律。在課前根據本單元的教學內容：認識植物的果實與種子，請學生分小組觀察生活中的果實和種子，并收集有關的資料進行交流。三、實施建議1、分組確定小組成員，根據自己的特點和能力設計觀察內容，進行調查。調查的內容可以各不相同，調查的方式也可以因組而宜。2、調查的結果可以用圖表、文字、畫畫或者收集實物等各種方式來表達。例如：植物名稱植物的果實植物的種子用途其他發現蘋果香蕉西瓜黃瓜番茄辣椒3、在資料收集方面，各小組可以根據自己的興趣愛好及已有的知識層次進行整理。比如猜謎是小學生比較喜歡的益智游戲。謎語：打一植物 水上一個鈴，搖搖沒聲音。仔細看一看，滿臉大眼睛。蓮蓬 麻屋子,紅帳子,里面睡個白胖子。花生 圓圓臉兒象蘋果，又酸又甜營養多，既能做菜吃，又可當水果。蕃茄 紅缸綠底，里頭裝把小米。辣椒黃金衣服包銀條，中間彎彎兩頭翹。香蕉 黃包袱，包黑豆，嘗一口，甜水流。梨 須兒卷，藤兒彎，根根繞在架上面，結的果實真好看，一串一串珍珠圓。 葡萄通過這樣一系列的課前準備，即激發學生的學習興趣，鼓勵學生在課外進行研究與探索，促進學生的課外活動朝著良好的方向發展，又使學生從小樹立科學源自于生活的良好意識。 第一課時：果實和種子植物的果實 一、教學目標1、通過觀察、比較、調查、討論、交流等探究活動，使學生認識植物果實的相同點和不同點。2、通過觀察與調查，使學生知道現代農業新技術改良了植物，改變了一些果實的特征，體驗到現代農業新技術對人類生活的影響。二、教學重點1、認識植物果實的相同點和不同點。2、了解現代農業新技術改變了一些果實的特征。三、教學難點認識植物果實的相同點和不同點。四、教學準備各種果實：蘋果、香蕉、梨、葡萄、黃瓜、番茄；實物投影儀；托盤；水果刀五、活動設計活動一：果實引入 活動目標：1、通過展示各種瓜果，使學生知道各種瓜果都是植物的果實。2、在活動中讓學生知道人們的生活離不開植物的果實。活動二：比較果實的相同點和不同點活動目標：1、通過組織學生觀察、比較、解剖不同的果實來了解它們的相同和不同點。 2、在活動中培養學生觀察、比較、動手的能力。活動三：改良植物活動目標：1、 通過調查、交流，使學生了解到現代農業新技術改變了一些果實的特征。2、在活動中培養了學生的探究能力。六、活動過程：（一）果實引入學 生 活 動指 導 要 點1、 瓜果展示：蘋果、香蕉、梨、葡萄、 黃瓜、番茄。2、 我們吃的是植物的果實。小結：各種瓜果都是植物的果實。3、 課題：植物的果實1、 請學生說說你最喜歡吃哪種瓜果?為什么?2、可以給我們身體增加營養，補充水分，增添維生素。3、這些瓜果是我們生活中所需要的。（二）比較果實的相同點和不同點學 生 活 動指 導 要 點1、 觀察、比較這些果實的相同和不同點?2、 學生分小組觀察。為學生提供實物：蘋果、葡萄、黃瓜。3、 討論、交流。形狀有圓有長。顏色由紅、綠、黃、紫。大小不等。味道有酸有甜。有些是果實，有些是蔬菜。4、 解剖果實：蘋果、黃瓜。尋找它們的相同之處。5、 觀察、發現：果實都有果皮和種子兩部分組成。6、 小結：這些果實有不同的地方也有相 同的特點，但是人們的生活都離不開它們。1、 指導學生用看、聞、摸等方法來觀察。2、 可以讓學生從形狀、顏色、大小、味道、作用等方面來比較。3、 學生通過直接的感官進行比較。發現：果實的形狀、顏色、大小、味道、作用各不相同。4、 在解剖果實時，最好教師做示范。注意：1、衛生，用專用水果刀。2、安全，用正確的方法。5、 可以用食物投影儀將解剖開的果實讓學生觀察。6、 板書：不同 形狀、顏色、大小、味道、作用相同 果皮和種子（三）改良植物學 生 活 動指 導 要 點1、 老師在吃西瓜時發現，西瓜只有果皮沒有種子，這是怎們回事？2、 這些果實都是改良過的，是農業新科技使果實的特征發生了變化。3、 這樣的改良果實是為了讓人們的生活過得更好。4、 創想：如果你是農業科學家，你想對哪些植物進行改良？1、 可以讓學生說說他們在生活中的新發現？2、 可以讓學生看書13頁。辣椒變甜了。番茄變小了，沒有種子了。蘋果和梨混合體。3、 舉例：辣椒的營養很好，但有些人不 吃辣，而甜辣椒可以讓不吃辣的人也能吃到辣椒。4、 激發學生的興趣。老師作適當的指引。 第二課時：果實和種子植物的種子 一、教學目標1、通過觀察、比較、討論、交流，使學生了解植物種子的內部結構以及種子各部分的作用。2、利用多媒體教學，使學生知道自然界中的種子的傳播方式是多樣的。3、通過觀察、討論，讓學生進一步了解植物的果實和種子的用途。4、在活動中培養學生善于觀察生活的好習慣。二、教學重點1、了解植物種子的內部結構以及種子各部分的作用。2、種子的傳播方式和種子的用途。三、教學難點：1、 認識種子各部分的作用。2、 植物的果實和種子的用途。四、教學準備各種種子：花生、蠶豆、黃豆、綠豆；托盤、多媒體素材五、活動設計活動一：謎語引入 活動目標：1、 通過猜謎來區分果實與種子的不同。2、 在活動中激發學生了解種子的興趣。活動二：種子的內部結構和各部分的作用 活動目標：1、 通過觀察、討論、交流來認識種子的內部結構。2、 學生通過小組交流來了解種子各部分的作用。活動三：種子的用途和傳播方式活動目標：1、 讓學生通過多媒體教學，較為直觀的了解種子的傳播方式。2、 引導學生觀察了解果實和種子的用途。六、活動過程：活動一：謎語引入 學生活動指導要點1、 謎語：麻屋子，紅帳子，里面做個白胖 子。（打一植物）2、 迷底：花生。3、 老師出示花生的圖片。看圖片了解花生的果實和種子。從謎語來區分果實與種子。同時起到承上啟下的作用。4、課題：植物的種子1、 老師可以請學生讀謎語，提示他們從形狀和顏色出發來猜謎。2、 學生基本能猜出是什么植物,請他們說說猜出的理由。3、 花生也叫長生果。果實為莢果，果殼多為黃褐色，（麻屋子就是果實的果殼），果殼里的種子通稱花生米，種皮為淺紅色（紅帳子就是種皮），白胖子就是種子。活動二：種子的內部結構和各部分的作用 學生活動指導要點1、 了解花生米的內部結構。花生米的外面有種皮。內部有胚（胚軸、胚根、胚芽）和子葉組成。2、 在學生了解了花生米的內部結構后，再請學生觀察其他的種子內部結構是否相同？3、 學生分組觀察。為了能讓學生觀察清楚，可使用浸泡后的蠶豆進行觀察。可將種子解剖開來觀察。學生可借助工具：放大鏡、美工刀。4、 學生討論交流。不同種子的內部結構相同。板書：種皮、胚（胚軸、胚根、胚芽）和子葉5、 討論：種子的各部分有什么作用？交流：種皮保護內部。 胚軸、胚根、胚芽合稱胚，繁殖后代。 子葉提供營養。1、 用實物投影儀講花生的結構放大。一粒完整的花生米和一粒剖開的花生米進行對照。2、 給學生提供其他的種子：蠶豆、黃豆、綠豆。3、 要指導學生正確使用工具。安全使用美工刀，刀頭不要伸出太多，避免危險。正確使用放大鏡，手握鏡柄，不要用手摸鏡片。4、 在學生交流時，可以讓學生在種子的實物上來找出這幾個部分。5、 學生分小組討論交流。在學生對種子的各部分進行了解后，最后得出結論：種子孕育著植物的新生命大多數植物是靠種子繁殖后代的。活動三：種子的用途和傳播方式學生活動指導要點1、 大多數植物是靠種子繁殖后代的，但是不同植物的種子傳播方式是不同的，我們一起來看幾段錄像。思考：這些植物用何種方式傳播種子？2、 交流：傳播方式有風傳播、動物傳播、 水傳播。 不同的植物根據自身的條件和周圍的環境用不同的方式傳播。3、 通過這兩節課使我們對植物的果實和種子有了初步的了解，在生活中，植物的果實和種子還有哪些用途？在生活中進行觀察。1、 播放多媒體素材。紅樹的種子。牛糞中的種子。蒲公英的種子。有倒鉤的種子。2、 針對傳播方式，完成活動作業。除了風、水、動物這三種傳播方式，還有其他的方式，如鳳仙花是自爆，豌豆是彈射傳播方式。3、 請同學看書15頁。交流匯報。也可以根據生活的經驗來和大家分享。種子（綠豆）發芽在課后組織學生開展種子（綠豆）發芽的探究活動，圍繞“水質對植物長的影響”這一主題開展活動。讓學生通過培植、觀察、記錄、思考這一系列的活動，了解種子發芽的條件，認識到水對人類及一切生物的重要性，從而建立愛護水資源的意識。【活動準備】1、準備各種不同的水：自來水、純凈水、蘇州河水、洗潔精水（洗潔精自來水：20）（通過師生討論，采用生活中比較常用的水，尤其是學生提出用洗潔精水洗東西是很干凈的，于是就用洗潔精水進行實驗）2、準備活動所需的各類實驗器材（綠豆、培養皿、試管、燒杯、數碼照相機等）【實驗過程】1、指導學生篩選綠豆，將次類的綠豆刪去。2、在四個培養皿底層鋪上棉花，各放入粒綠豆，加入不同的水（自來水、純凈水、蘇州河水、洗潔精水），進行觀察。3、每天在培養皿中加入同量的水毫升。4、學生和老師一起觀察、記錄。【教師的反思】通過整個實驗探究過程，使我們懂得了探究活動的重要性在于讓學生親身體驗科學探究活動的全過程。通過三個小組的實驗和觀察，學生們得出的結論是相同的：綠豆發芽需要水，但不同的水質對綠豆發芽的影響不同；蘇州河水培植的綠豆芽長的最好，而且生命力最強；自來水培植的綠豆芽長的較好；純凈水培植的綠豆芽長的嬌嫩；洗潔凈水培植的綠豆不能生長。1、蘇州河的水變清了。以前的水是又臟又臭又黑，讓人避而遠之，而現在的水變綠了，變清了，雖然還不能清澈見底，但再也聞不到那股難聞的味道了。學生們一看到這樣的蘇州河水，興奮的說：用蘇州河水培植的綠豆芽一定會長的最好。事實證明，用蘇州河水培植的綠豆芽長的最好，生命力也最強。2、純凈水不適合長期飲用。通過這次實驗，讓我們發現一直飲用純凈水并不是一件好事。純凈水雖然水質清純，不含任何有害物質和細菌，但由于經過多層過濾，將水中主要的雜質、懸浮物及微生物等處理掉的同時也去除了水中的營養物質，從長遠來看，純凈水缺乏微量元素，不適合長期飲用。 3、洗潔精水含有很多有害物質。實驗證明，雖然洗潔精水能清洗各種油膩物質，但它含有有害成份，對生物帶來不利因素。因此在平時使用中一定要把洗潔精的成份沖洗干凈。4、培養學生探索和發現的能力。生物科學是一門實驗科學，在這次水質對植物生長的影響的觀察、記錄、實驗探究中，實驗探究的目的不僅僅是讓學生學習實驗的方法和過程，更重要的是培養學生探索和發現的能力。5、培養學生的團隊合作精神。在課題探究中，學生從自己承擔責任，到對整個小組的素質要求，體現了責任感和團隊精神。所以在水質對植物生長的影響探究活動的組織中，教師不是把探究結論水平高低作為唯一目標，而是重視情感、興趣、意志、毅力、科學精神等情感因素的深化，要與學生一起體驗探究中科學的精神與豐富的生命領悟與感動。參與實驗的教師感覺到，在這個長周期的探究活動中，教師無形中也積累了不少知識和經驗。【學生的收獲】1、種子萌發的條件。種子萌發需要多種條件，其中水、空氣、陽光是必不可少的條件。2、掌握了科學探索的方法。在實驗過程中學生學會了耐心、仔細、觀察、記錄的科學方法。 2、植物具有向陽性。在實驗過程中，植物的葉子朝著有陽光的方向生長，而且葉片長的特別寬大、特別綠。3、建立了愛護水資源的意識。可以從節約用水和防治水體污染兩方面來進行，讓學生圍繞這個主題開展各類活動。如開展知識競賽、我是小小節水員等有關活動。4、注重活