Unit3 Weather A Lets learn教學設計一、 教材概述本課是pep小學英語四年級下冊教材中的第三單元的第一課時。本單元學習的主題是天氣情況。主要通過相互談論不同地方的天氣呈現本單元的單詞和句型。本課時作為本單元的第一課時，主要教學內容是表示天氣的詞匯weather, warm, cool, cold, hot。教材通過氣象預報員預報各地天氣情況呈現了單詞的詞形和意義。本課主要是從情境和興趣出發，聯系學生所學過的知識，通過對話表演、拓展聽讀等活動，復習舊知，鞏固新知，進一步培養學生的言語交際能力。二、 學習者特征分析本單元的教學對象是四年級的學生，孩子們學習英語已經一年半了，雖然已經會用簡單的英語打招呼，表達自己的喜好等簡單的日常用語。但在語言運用的過程中對于綜合輸出的語言，在詞匯量方面還有所欠缺。三、教學目標分析 知識與技能：1， 能聽，說，認讀單詞weather, warm, cool, cold, hot2， 能夠在語境中理解地名 Beijing, Tianjin, Harbin, Lhasa的意思并能正確發音。3， 能在恰當語境中正確運用句型: Its in 描述天氣。 過程與方法：通過與同學進行合作學習，能夠用所學的單詞和句型談論天氣情況。 情感態度與價值觀：1.學生能夠積極地與人交流、表達自己觀點；2.學生能夠很好地與同學進行協作，合作意識有所提高；3.幫助學生樹立初步的理想。 文化意識 培養學生關心日常天氣變化的意識。能夠對氣候特點和天氣情況進行描述并能及時提醒家人、朋友根據天氣變化更換衣服。四、教學重難點 重點能夠聽、說、認讀單詞weather, warm, cool, cold, hot并能簡單描述國內城市的天氣情況。 難點 本課所學單詞的正確發音。五、教學策略 本節課充分利用視頻、圖片等資源，綜合運用引導式、講授式，自主及小組合作學習等策略，層層遞進，逐步深化，使學生的語言能力得到升華。教學中采用小組對話、歌曲歌謠、對話表演、等多種方式，全方位、多情景地培養了學生綜合聽說的能力并滲透讀寫能力的培養。六、教學資源教學設備：PPT課件以及單詞圖片。七、教學過程：Step 1: Warm up.1， Sing a song. 拓展一：Sing a song. “Thunder” （設計意圖：一方面讓學生輕松的走進課堂，另一方面了解天氣的另一種說法。）2，Free talk與學生進行簡單的日常交際。Key points: How are you today? Nice to meet you Do you like?（設計意圖：每天的課前對話，既給學生提供了展示的平臺，又復習了前面所學習的知識，并且還為新課的學習和最后的綜合輸出做了很好的鋪墊。）Step 2: Lead in and learn the new sentences. 1、教師出示本課的情境，老師將帶同學們去旅行。通過觀看將旅行城市的天氣預報讓學生感知學lets learn 中的單詞weather, warm, cool, cold, hot。2.到達旅行第一站Harbin學習單詞cold。并讓學生熟悉Harbin的意思并能正確發音。Key points: Cold cold cold, Put on your hat.3. 到達旅行的第二站Hong Kong學習單詞hot。Key points: Hot hot hot , Im not hot.4.到達旅行的第三站Lhasa學習單詞coolIts cool in _. 5.到達旅行的第四站Beijing學習單詞warm. 并強調ar的發音。Its warm in Beijing. Lets _.（設計意圖：用舊的地名和句型來學習新的單詞，以舊帶新降低學生的學習難度，符合學生的認知規律。）6. Lets chant7. Lets play a game. I say number you say words. Step three : practice創設情境在中央電視塔前上看到招聘天氣預報員的廣告，來繼續操練本課單詞。教師首先出示中國地圖，和學生做示范。然后進行生生操練。Key points: Good morning! This is the weather report. Its _ in_.（設計意圖：在情境中學生操練本課所學的單詞與句型，讓學生將所學句型運用于實際生活中，促進學生對知識的遷移和應用。）Step4: Make a conversation.貫穿本課情境,作為一個小小預報員，介紹天狀況怎么樣。Hello! Im . This is weather report. Its (天氣)in (地點) today.（設計意圖：這一環節將本課所學的所有重點知識和拓展中的重點知識全包括進來，在幫助