淺談小學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)據報載，曾有人抽樣調查過許多中、小學生，大約有70%左右的學生對數(shù)學缺乏興趣，其中不乏許多數(shù)學成績優(yōu)秀的學生，筆者觀察身邊的學生也發(fā)現(xiàn)有相當多的學生對數(shù)學學習缺乏濃厚的興趣，有的甚至厭惡學習數(shù)學。究其原因，筆者以為，傳統(tǒng)的數(shù)學教學，學習內容遠離兒童生活實際，學習方式過重于教師傳授給學生數(shù)學知識，忽視了學習是學生的一種生命體驗過程，學生只是被動盛放知識的容器，毫無情趣可言。這種教學模式嚴重地挫傷了學生學習數(shù)學的積極性，從而使許多學生從小就喪失了對數(shù)學的興趣，令人心痛。新課改強調以生為本，課堂教學要關注學生的個性，關注學生的體驗。而要實踐以生為本的教學思想，本人認為首要任務就是要激發(fā)學生的學習興趣。有的教師說，實施新課改必須借助多媒體等先進的教學手段，而在農村學校暫時根本難以施行。對于這種觀點本人不敢茍同。本人以為新課程的實施并非城市學校的專利。農村學生也應和城里學生一樣，享受新課改給他們帶來的權利，體驗學習活動的快樂，真正成為學習活動的主人。本人下面僅就如何在數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣這一問題，談一談自己的認識及做法。一、數(shù)學學習的活動化好動是兒童的天性，教育心理學表明，兒童的思維是從動作開始的，如果切斷動作思維將會受阻。數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間，交往互動與共同發(fā)展的過程。”當前數(shù)學教育的一個重要理念，就是讓學生在主動參與中去“做數(shù)學”，體現(xiàn)學習過程活動化。因此，在數(shù)學教學中，我們要舍得投入時間，多提供一些讓學生活動的機會。如：長方體和正方體的認識一課，我通過引導學生自己動手摸一摸，切一切，比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學生學得十分積極主動，參與熱情很高，學習有效度非常高。又如，教學行程問題時，我針對小學生對“地點”“時間”“方向”等關鍵要素、及“相遇”含義難以理解這一學情，精心組織學生開展活動：首先，請兩位學生到講臺前演示，其他學生按照題意給他們做“導演”，然后，請學生借助于自己兩只手進行活動演示。事實證明，這一系列活動的開展，既豐富了學生的認知表象，促進了學生對知識的理解，而且使學生的數(shù)學學習活動真正成為一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程，學生學習興趣盎然。二、數(shù)學學習的生活化。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，學生最直接最感性的認識就是做“數(shù)學題目”和解題，這種片面性造成了數(shù)學遠離生活，遠離大眾的錯覺。而真正的數(shù)學是豐富多彩的，它有著實實在在的生動活潑的生活背景。筆者以為，數(shù)學學習生活化，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，還數(shù)學以本來面目是我們每一位教育工作者尤其是小學教育工作者義不容辭的責任。所以，我們數(shù)學應從小學生已有的生活體驗出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學素材和多讓學生到生活中去“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，使學生真切感受到“生活中處處有數(shù)學”，這樣“身臨其境”地學數(shù)學，有利于保護學生學習數(shù)學的積極性，激發(fā)學生數(shù)學的興趣。由于現(xiàn)行的小學數(shù)學教材大多仍是老教材，許多教學內容遠離兒童生活實際，因此，教師在設計教學方案時，應創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實際，貼近兒童，增強學生學習數(shù)學的興趣。如在進行應用題教學時，我一般都不采用教材上的例題，而是，從學生已有的生活體驗出發(fā)，從學生熟悉的生活中去“找”教學素材。例如：教學常見的百分率時，我首先組織學生開展扔沙袋打靶游戲，請學生算一算自己打靶的命中率，然后組織學生進行口算競賽，請學生算一算自己口算的正確率，最后請學生算一算，今天本班學生的出勤率。這樣采擷生活數(shù)學實例，由于是學生熟知的，學生容易體會到數(shù)學就在自己自邊，感受到數(shù)學的趣味和應用價值。從而增強了學生對數(shù)學的親切感，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。三、數(shù)學學習的情趣化愛玩好動、愛聽故事、愛做游戲、愛看動畫是兒童的天性，這一認知特點，作為我們每一個教育工作者都知道。而在平常的教學工作中，或是基于教學時間的考慮，急于傳授大量的知識，或是不愿意花大量的時間，作課前精心準備，往往忽視了小學生的這一客觀認知規(guī)律，注重空洞無味的說教，極大地挫傷了小學生學習數(shù)學的積極性。因此，作為小學數(shù)學教師，我們要盡可能