一年級語文第一單元實踐活動讀書真快樂教學目標:1通過講述讀書故事、介紹讀書方法、交流讀書體會等活動, 增強學生的表達、傾聽及與他人交往溝通等能力, 促進學生養成愛讀書、會讀書、讀好書的良好習慣。2激發學生好讀書的興趣。教學重點:能大膽交流讀書的方法，講書中的故事，表達自己的看法。 教學難點:能表達自己讀書的感受。教學時間:1課時教學過程:一 、談話導入學習了第一單元后，同學們學會了讀兒歌，還認識了許多字，誰能給大家說說你是如何認識這么多字的呢？生：我看電視節目時學的。生：媽媽教給我的。生：我和媽媽一塊讀書認識的。師：說得真好，我們以后也要養成愛讀書的好習慣。二、你說我說看圖，圖上畫了什么？他們在干什么？匯報交流。第一幅圖：提示一年級的小學生應該培養閱讀的興趣，養成閱讀的習慣。第二幅圖：讀書可以給同學們講故事，讓小伙伴更加喜歡自己。 第三幅圖：提示小學生可以讓自己的爸爸媽媽帶著去圖書館看書，選擇自己喜歡的書籍。第四幅圖：提示接下來就要學習漢語拼音了，學習了拼音后，就可以自己讀書了。教師小結：漢語拼音是幫助我們認識字的重要工具，學好拼音就能自己讀書了，這是一件多么高興的事情啊，希望同學們把漢語拼音學好。三、介紹讀書方法師：說了這么多，我有個疑問“我們剛上一年級，既不認識拼音又不太識字，那應該怎樣讀書呢？”這個我們班的同學有很多的方法，下面請同學們談談自己的讀書訣竅。生1：我和爸爸媽媽一起讀書，爸爸媽媽讀書給我聽。生2：我都認識好幾百個字了，可以自己讀書，不認識的字問媽媽。 生3：不識字也不要緊，我經常到書店去看圖畫書。生4：媽媽說學了拼音就能讀書了。教師補充：同學們說得可真好，讀書時要想象畫面，讀書要有固定的時間，養成好的讀書習慣。讀書貴在堅持，貴在積累。杜甫曾經說過：讀書破萬卷，下筆如有神。四、教師總結你們是祖國的希望，是祖國的未來。只有多讀書，讀好書才能擔當起建設祖國的大任。莎士比亞說過，書籍是全世界的營養品。小朋友們，讓我們積極投入到讀書活動中去，做一個愛讀書的孩子吧！到人教版一年級上冊語文讀書真快樂教學設計教學目標1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。2.創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。(難點)課前準備1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)2.學生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學校。(學生)課時安排1課時。教學過程一、借助名言，激發情感1.引發交流：同學們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。2.小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。二、借助插圖，感受親子閱讀1.課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)2.課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。3.啟發情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經歷呀!你有過這樣的讀書經歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。5.全班交流：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?6.發出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫親子閱讀卡，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。親子閱讀卡讀書時間家長每天閱讀時間：（）分鐘。孩子每天閱讀時間：（）分鐘。每天有效共讀時間：（）分鐘。共讀收獲孩子的話：家長的話：精彩瞬間親子共讀相片：寫上瞬間感受的話：設計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發學生熱愛課外閱讀的情感。親子閱讀卡的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。三、借助插圖，體驗閱讀成就1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?2.教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我故事大王”。3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。4.全班交流，推選“故事大王”。設計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀。四、借助插圖，選擇閱讀類型1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”3.小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。4.小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。設計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。五、借助插圖，學會拼音閱讀1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?3.課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。4.小結：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。設計意圖：剛入學的學生識字量很少，對于讀書會產生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。六、布置作業1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫親子閱讀卡。設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動。教學反思語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”于是在教學中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯系起來，喚醒學生的生活經驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。一年級語文第一單元實踐活動讀書真快樂教學目標:1通過講述讀書故事、介紹讀書方法、交流讀書體會等活動,增強學生的表達、傾聽及與他人交往溝通等能力,促進學生養成愛讀書、會讀書、讀好書的良好習慣。2激發學生好讀書的興趣。教學重點:能大膽交流讀書的方法，講書中的故事，表達自己的看法。教學難點:能表達自己讀書的感受。教學時間:1課時教學過程:一、談話導入學習了第一單元后，同學們學會了讀兒歌，還認識了許多字，誰能給大家說說你是如何認識這么多字的呢？生：我看電視節目時學的。生：媽媽教給我的。生：我和媽媽一塊讀書認識的。師：說得真好，我們以后也要養成愛讀書的好習慣。二、你說我說看圖，圖上畫了什么？他們在干什么？匯報交流。第一幅圖：提示一年級的小學生應該培養閱讀的興趣，養成閱讀的習慣。第二幅圖：讀書可以給同學們講故事，讓小伙伴更加喜歡自己。第三幅圖：提示小學生可以讓自己的爸爸媽媽帶著去圖書館看書，選擇自己喜歡的書籍。第四幅圖：提示接下來就要學習漢語拼音了，學習了拼音后，就可以自己讀書了。教師小結：漢語拼音是幫助我們認識字的重要工具，學好拼音就能自己讀書了，這是一件多么高興的事情啊，希望同學們把漢語拼音學好。三、介紹讀書方法師：說了這么多，我有個疑問“我們剛上一年級，既不認識拼音又不太識字，那應該怎樣讀書呢？”這個我們班的同學有很多的方法，下面請同學們談談自己的讀書訣竅。生1：我和爸爸媽媽一起讀書，爸爸媽媽讀書給我聽。生2：我都認識好幾百個字了，可以自己讀書，不認識的字問媽媽。生3：不識字也不要緊，我經常到書店去看圖畫書。生4：媽媽說學了拼音就能讀書了。教師補充：同學們說得可真好，讀書時要想象畫面，讀書要有固定的