香山的紅葉教學設計（詳細解讀）教學目標1、通過讀課文，理解香山紅葉與眾不同的美，產生熱愛大自然的感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生在反復誦讀中體會作者的描寫方法。教學重點通過多種形式的讀，品味文章細膩的語言，想象北京香山的美景，體會作者的思想感情。教學難點學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。教學過程一、欣賞圖片，激發興趣。深秋，秋風蕭瑟，草木凋零，有成千上萬的人涌向香山，他們去看什么？請看大屏幕（播放香山風光片），讓我們先來欣賞一段香山風光。（解說詞：香山紅葉，歷史悠久，金代的“山林朝市兩茫然，紅葉黃花自一川”是最早的描寫香山紅葉的詩句。1986年香山紅葉被評為“新北京十六景之一”。香山紅葉作為首都北京的一張旅游名片，其品牌深入人心，已成為北京最濃的秋色。）今天就讓我們一起走進課文，去感受香山紅葉與眾不同的美。（板書課題）二、初讀感知，從整體上感受美。1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。2、默讀課文，想一想，每個自然段分別寫了什么？（學生匯報）3、指名朗讀課文，說一說：香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？（學生匯報）三、讀書想象，在細讀中品味美。（一）尋紅葉之美1、默讀1、2自然段，思考：香山的秋天因何而與眾不同？2、同學們到小組內讀書，合作交流。3、各組推薦代表交流，其他同學評議并補充。香山的秋天因紅葉而與眾不同，因為普通的樹葉在秋天令人感到凄涼，而香山的紅葉卻是秋天一到，天氣變涼了，再打幾次霜，樹葉就變了顏色，起初變得有點發黃，然后由黃逐漸變紅，遠遠看去像一朵朵盛開的紅花。4、借助多媒體手段，播放普通樹葉和香山紅葉的圖片，營造朗讀氛圍，增強朗讀的效果。男生讀第一自然段，女生讀第二自然段，欣賞文中對比的寫法，了解作者的描寫方法。在對比中體會美，內化美，加強對學生語感的訓練。（二）品紅葉之美1、指名讀3、4自然段，說說為什么這樣讀？（因為香山紅葉美。）2、動筆畫，哪些語句帶給了你美的享受？預設（1）學生匯報3自然段，品味美。“他們會發現，第一個星期天到這里來時，山上還是林綠蔭深；第二個星期來時，這里卻忽然變得喜笑顏開，處處是“紅花”一片了。別的地方已經有點凄涼蕭瑟，而這里卻正好是艷陽天色調比較濃的一種艷陽天。”引導學生抓住“喜笑顏開”體會擬人寫法的精妙；抓住“艷陽天”、“凄涼蕭瑟”的對比寫法體會黃櫨葉變紅之后給人們帶來的美好享受。學生結合自己的體會來讀描寫“紅花”的句子，師指導學生有感情地朗讀。在學生讀的基礎上，教師范讀，學生體會后再讀。預設（2）學生匯報4自然段，品味美。“它究竟占了多大面積，無人估計得出，因為它無邊無際，一眼看不盡。他比櫻花更紅，比桃花更密，在一定的距離外看去，它大紅錦簇，哪里的春天也比不上它熱鬧。”引導學生抓住“無邊無際”、“密”、“大紅錦簇”、“熱鬧”等詞語品味作者用樸實簡練的語言為我們描繪的一幅美麗靈動的畫卷。文中用了大量的引號，你能說一說這些引號有什么作用嗎？多媒體出示香山紅葉的美景，在美景的熏陶中，學生進行個性化的閱讀，讀出自己的感悟，讀出自己的體驗。鼓勵其他同學進行評價，讓學生成為評價的主人。這段文字美，你們讀得更美。你們想不想再讀一讀，讓我們齊讀這句話。預設（3）學生匯報對“深綠色的松葉倒要紅花來扶”這句話的理解。從這句話中學生體會到濃淡相宜的美。閉上眼睛，想象“綠葉紅花扶”的景色。濃淡相宜的美麗無形中創造出了一個奇特的“秋天里的春天”，給人一種清新明麗的感覺，讓我們帶著這種感受有感情地讀一讀第四自然段，好嗎？學生帶著獨特的感受深入地讀，讀出香山紅葉之美，讀出對香山紅葉的贊美之情。四、讀演結合，在回顧中升華美。1、看來香山紅葉的美景已經印在你們的腦海里了，倘若你們能把這種美讀出來，更會讓人難以忘懷。同學們，你們愿意把這一幅幅靈動的美留在課堂上嗎？在音樂聲中，全體學生飽含深情地朗讀全文。2、外賓在秋天來到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎樣吸引外賓到香山一游。學生進行表演，其他同學進行評價。五、深化總結，拓展延伸。1、動筆寫出自己內心的感受。這節課我們游覽了獨特的香山，現在你最想說些什么？動筆寫下來。學生再次進入情境，感悟文字，體現了讀寫結合。2、欣賞小詩，拓展延伸。（1）學習了香山的紅葉這篇課文之后，你們