教學(xué)設(shè)計(jì) B14化學(xué)一班第五組吳 坤 王朝彧 宋 碩 李孟駁 牟晨旭1、 課題：離子2、 教材分析本課是在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素概念的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)原子核外排布、得失電子形成離子的過程。本章內(nèi)容是引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)注意力由宏觀世界轉(zhuǎn)移到微觀領(lǐng)域的重要過渡，為學(xué)生探求宏觀物質(zhì)變化的奧秘打開了一個(gè)微觀領(lǐng)域的窗口，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀世界學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇和向往的一個(gè)很好的素材。3、 教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力目標(biāo)（1） 知道原子核外電子是分層排布的；（2） 了解離子的形成，初步認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；（3） 了解原子結(jié)構(gòu)示意圖涵義及原子最外層電子化數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。2. 過程與方法目標(biāo)（1） 通過想象、猜想探索證明歸納原子核外電子的排布，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力；（2） 觀察118號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，歸納小結(jié)原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系；（3） 探究分析NaCl的形成過程，了解離子的形成，初步認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（1） 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀世界的興趣；（2） 喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇和向往。4、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解離子的形成，初步認(rèn)識(shí)離子是是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；難點(diǎn)：知道原子核外電子是怎樣排布的。5、 教學(xué)方法圖片展示、師生互動(dòng)、分組討論、情景演示6、 課時(shí)安排：1課時(shí)7、 教學(xué)過程1. 情景導(dǎo)入教師富有情感的朗讀學(xué)生作品科普小論文漫游原子世界，鞏固原子結(jié)構(gòu)知識(shí)。附文：我是一個(gè)小小的電子，我在院子里圍繞著原子核不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，雖然空間很大，但我和我的同伴總是想掙脫原子核的吸引。可是原子核這個(gè)小老頭很有能耐，雖然只占原子的一丁點(diǎn)空間，里面確由質(zhì)子和中子構(gòu)成，中子不能帶電，質(zhì)子帶正電，只好把我身上的負(fù)電吸引。設(shè)問：原子核外電子是如何運(yùn)動(dòng)的呢？他們能否掙脫原子的吸引力呢？2. 講授新課（1） 引導(dǎo)探究核外電子的排布學(xué)生猜想：核外電子是如何運(yùn)動(dòng)的呢？學(xué)生交流：向你的同學(xué)說一下你想象中的核外電子是怎樣運(yùn)動(dòng)的。探究證明假設(shè)：閱讀課本圖文。歸納結(jié)論：核外電子是分層排布的。教師啟發(fā)：科學(xué)家在探索原子核外電子運(yùn)動(dòng)時(shí)，也經(jīng)歷了假設(shè)、猜想的階段，然后通過科學(xué)的手段和先進(jìn)的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)鑒定、檢驗(yàn)得到真理的。學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)示意圖表示的意義。練習(xí)鞏固。（2） 探究離子的形成提供信息：a.鈉和氯氣生成氯化鈉b.鈉和氯原子的示意圖學(xué)生討論：要趨向穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的鈉原子和氯原子該如何變化達(dá)到穩(wěn)定呢？設(shè)計(jì)一個(gè)方案。學(xué)生表演：兩個(gè)學(xué)生和學(xué)生們一起研究方案，選擇最佳方案：把“鈉原子”身上最外層的那個(gè)電子貼到“氯原子”身上。“鈉原子”因失去一個(gè)電子變成Na+，“氯原子”因得到一個(gè)電子變成Cl-，由于靜電作用而結(jié)合成化合物NaCl。師生分析：引導(dǎo)提問：離子是怎么形成的?什么是離子？如何區(qū)別陽離子和